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关于教师，我一直在思考，教师的使命是什么？唐宋八大家之一的韩愈在《师说》里就告诉我们：师者，传道，授业，解惑也。而对于现在的学生，我觉得教师的使命除了传道，授业，解惑之外，还有一个重要的使命，就是在他们成长的过程中让学生成长为有独立人格的人。今年新高二经历的一件事让我对这句话，感触很深。
2018年8月28日早晨，班委会要求交550元的学费。对于我们这个高二新组成的理科班的学生，我们要求学校所有的费用都是以小组为单位收交的，小组长先收齐后再统一交给我。在各小组长手忙脚乱的收交学费的过程中，突然，一名学生举手说，老师，我丢了100元钱。他这一说，收钱的和交钱的同学一下安静了下来。我让他再仔细数数，发现确实少了一张一百元的钱。由于今天早上要收学费，所以我早早来到了教室，他也是早来的一个，我还特意问了他一下，你确定钱带够了吗？他确实当做我的面数了一下，是550元。现在少了一百。丢钱了，还是在教室丢的，这可不是什么好事。尤其对于一个刚刚组建的新班级，学生间还不是很熟悉了解，对这种事情尤为敏感。事已经发生了，首先要弄清楚事情的真相。我对他说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了或是夹在衣服里了？我还让他们同组的同学也帮忙找找，大家就帮忙为他找钱，他自己又数了数钱，说都找过了，没有！很显然，100元钱不在他的手里！班上确实是丢钱了。
我环视了一圈教室，看到同学们紧张的眼神，唯恐被怀疑的的神情，我觉得这事必须立即解决。但事发突然，一时间我还真的不知所措！这钱有可能丢在教室外面，也有可能丢在教室里了，先得排除丢在教室里的可能性，不能让学生们承担这个压力，这是我大脑中的第一反应。
同学们，谁看到他的100元钱了？没有人回答！
我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找。实际上，这是给拿钱的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生！
一定要找到那丢了的100元钱！不然这个集体间就不会互相信任，而且人人间都会有一颗防备的心，我心里暗暗地说。
我又开始问班上活波一些的学生，想要在询问中发现问题，但是，还是什么也没有发现！
时间一分一秒地过去，我的心里也很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个可怕的罪名，而且以后在班级的名誉扫地，同时也可能引来同学和老师对自己的不信任。
怎么辦？不能让这种压抑的情绪以及怀疑的的气氛在这个还没成型的班级蔓延。我扫视了一下班级的每一位同学，突然发现有一个同学的目光在有意躲着我，再次看她时，她又躲避我的目光，这一刻，我的心里开始对她有了怀疑！
我觉得这事该结束了。
“同学们，我们应该帮助同学找到这100元钱，谁见了这100元钱，请在课间来办公室找我”
早晨第五节课后，办公室的同事都走得差不多了，我还在等哪个“特殊的学生”来找我，12点15，12点20，12点30。她来了，是她，躲着我目光的同学。她说今天早晨她在水房捡的……
她说今天早晨是她们小组值日，她是负责擦黑板的，早晨，她去水房洗擦黑板的抹布和板擦，在水房她看见了100元钱，她把这钱拿上了，准备回到教室交给我，可是等她洗完抹布和板擦回到教室时，就看见老师同学都在找那100元钱，她害怕了，害怕老师和同学们都认为是她偷了那同学的100元钱，所以就不敢拿出来了。后来班上的气氛搞得她也不知道该怎么去处理这件事了，当老师在讲台上问谁拿了这钱是，她很担心、恐惧，不知道该怎么办？这时我也想起来那位丢钱的同学之前曾经出过教室在他的保温杯里接了一杯开水。
一切都清楚了，她把100元钱塞到我的手里转身走了。快到门口的时候，她又回过头对我说，“老师，您能不能说这钱不是我捡的？”“你做了好事，我还准备在班上表扬你呢？”“我刚从别的班选理科分到了二班，同学间还不是很了解，我害怕……”
孩子还是想的比较多，我答应了她的要求，要安慰她不要想的太多，要相信自己做了好事，要相信班上的同学。
她的要求让我也觉得处理这事如果在班上如实说出，对这位同学在班上以后的学习生活有可能会有一些影响，所以我后来就说是别的办公室的一位老师在水房捡到100元钱，一直在找失主，下午听说我班上有同学丢钱了，才找到了我。
一切又恢复了正常！
与这些学生接触的时间快一学期了，在这一学期中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可。后来与她的一次交流中，她告诉我，刚开始，班上同学找钱的那个氛围把她吓坏了，是我信任的目光鼓励着她把这钱交给我；同时这也是一个刚刚组建的班级，她不想让一些不和谐的因素在这个班发芽，生根。她也相信自己做的对，她也不希望这事影响她在这个班级的学习和生活。
多么细心的一个孩子呀！通过后面的几次接触，我也感受到了这个孩子的善良和真诚。
通过这样一个突发事件，使我真正地感受到知识也许是可教的，但“有些东西几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。学生间发生的事也在不断地改变着我们的处事方式！
是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮！
2018年8月28日早晨，班委会要求交550元的学费。对于我们这个高二新组成的理科班的学生，我们要求学校所有的费用都是以小组为单位收交的，小组长先收齐后再统一交给我。在各小组长手忙脚乱的收交学费的过程中，突然，一名学生举手说，老师，我丢了100元钱。他这一说，收钱的和交钱的同学一下安静了下来。我让他再仔细数数，发现确实少了一张一百元的钱。由于今天早上要收学费，所以我早早来到了教室，他也是早来的一个，我还特意问了他一下，你确定钱带够了吗？他确实当做我的面数了一下，是550元。现在少了一百。丢钱了，还是在教室丢的，这可不是什么好事。尤其对于一个刚刚组建的新班级，学生间还不是很熟悉了解，对这种事情尤为敏感。事已经发生了，首先要弄清楚事情的真相。我对他说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了或是夹在衣服里了？我还让他们同组的同学也帮忙找找，大家就帮忙为他找钱，他自己又数了数钱，说都找过了，没有！很显然，100元钱不在他的手里！班上确实是丢钱了。
我环视了一圈教室，看到同学们紧张的眼神，唯恐被怀疑的的神情，我觉得这事必须立即解决。但事发突然，一时间我还真的不知所措！这钱有可能丢在教室外面，也有可能丢在教室里了，先得排除丢在教室里的可能性，不能让学生们承担这个压力，这是我大脑中的第一反应。
同学们，谁看到他的100元钱了？没有人回答！
我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找。实际上，这是给拿钱的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生！
一定要找到那丢了的100元钱！不然这个集体间就不会互相信任，而且人人间都会有一颗防备的心，我心里暗暗地说。
我又开始问班上活波一些的学生，想要在询问中发现问题，但是，还是什么也没有发现！
时间一分一秒地过去，我的心里也很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个可怕的罪名，而且以后在班级的名誉扫地，同时也可能引来同学和老师对自己的不信任。
怎么辦？不能让这种压抑的情绪以及怀疑的的气氛在这个还没成型的班级蔓延。我扫视了一下班级的每一位同学，突然发现有一个同学的目光在有意躲着我，再次看她时，她又躲避我的目光，这一刻，我的心里开始对她有了怀疑！
我觉得这事该结束了。
“同学们，我们应该帮助同学找到这100元钱，谁见了这100元钱，请在课间来办公室找我”
早晨第五节课后，办公室的同事都走得差不多了，我还在等哪个“特殊的学生”来找我，12点15，12点20，12点30。她来了，是她，躲着我目光的同学。她说今天早晨她在水房捡的……
她说今天早晨是她们小组值日，她是负责擦黑板的，早晨，她去水房洗擦黑板的抹布和板擦，在水房她看见了100元钱，她把这钱拿上了，准备回到教室交给我，可是等她洗完抹布和板擦回到教室时，就看见老师同学都在找那100元钱，她害怕了，害怕老师和同学们都认为是她偷了那同学的100元钱，所以就不敢拿出来了。后来班上的气氛搞得她也不知道该怎么去处理这件事了，当老师在讲台上问谁拿了这钱是，她很担心、恐惧，不知道该怎么办？这时我也想起来那位丢钱的同学之前曾经出过教室在他的保温杯里接了一杯开水。
一切都清楚了，她把100元钱塞到我的手里转身走了。快到门口的时候，她又回过头对我说，“老师，您能不能说这钱不是我捡的？”“你做了好事，我还准备在班上表扬你呢？”“我刚从别的班选理科分到了二班，同学间还不是很了解，我害怕……”
孩子还是想的比较多，我答应了她的要求，要安慰她不要想的太多，要相信自己做了好事，要相信班上的同学。
她的要求让我也觉得处理这事如果在班上如实说出，对这位同学在班上以后的学习生活有可能会有一些影响，所以我后来就说是别的办公室的一位老师在水房捡到100元钱，一直在找失主，下午听说我班上有同学丢钱了，才找到了我。
一切又恢复了正常！
与这些学生接触的时间快一学期了，在这一学期中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可。后来与她的一次交流中，她告诉我，刚开始，班上同学找钱的那个氛围把她吓坏了，是我信任的目光鼓励着她把这钱交给我；同时这也是一个刚刚组建的班级，她不想让一些不和谐的因素在这个班发芽，生根。她也相信自己做的对，她也不希望这事影响她在这个班级的学习和生活。
多么细心的一个孩子呀！通过后面的几次接触，我也感受到了这个孩子的善良和真诚。
通过这样一个突发事件，使我真正地感受到知识也许是可教的，但“有些东西几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。学生间发生的事也在不断地改变着我们的处事方式！
是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮！