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在我们的咨询工作室中，咨询家庭教育方面的问题的，初中生的家庭占了最大比例，看起来好像初中生更容易出问题。
初中孩子“更难管”
在孩子升入初中以后，学习的各个要素跟小学比起来有很大的不同了。中小学的教育环境包括教育科目的设置等，都是基于孩子成长的规律来的。这是教育科研机构考虑的问题，因为那需要很深的心理学和教育学的理论作为基础，而且经过了多年的实践检验，之所以那样设置，一定有他们的道理。
如果家长能够认识到这些，便会放下担心，变得坦然。另外，作为家长首先应该相信自己的孩子，相信孩子的心智跟大多数孩子一样一定能够适应新的环境和学习生活。就算他刚开始一段时间有些忙乱，但是过一段时间就会好的。
只是，我们需要随时做好孩子向我们求助的准备，毕竟孩子在成长中会有很多疑惑不知道该如何解决。当我们把孩子需要的帮助给到孩子，他们便能顺利适应初中生活。我的女儿初中时，我和先生就帮助孩子做过一个为期100天的关于学习习惯的训练，事实证明效果还不错。
和孩子生疏了怎么办
青春期的孩子感觉自己已经是大孩子了，十分渴望独立自主，家长却觉得孩子还没有长大，还像小时候一样管束着孩子，希望孩子听自己的话，于是冲突产生，出现了孩子不愿意与父母交流的“生疏现象”。
孩子进入青春期，家长便要从“教导者”转换角色，变成朋友式的陪伴者，在孩子需要帮助的时候我们给他一些建议。其实无论哪个阶段，家长做好家长了，孩子才能做好孩子。家长要做好家长，首先要做好自己。青春期孩子的家长除了依然要做好自己分内的事情，为孩子做个好榜样之外，就是无论在生活上还是学习上都要逐渐放手，给孩子独立的空间，让孩子体验独立自主带来的成就感和价值感。
作为家长，在放手的同时，也要创造并参与一些亲子双方都很放松的活动。比如一起做做饭、一起做运动或者共同读一本好书等等，都可以增进亲子之间关系的和谐。关键问题是，家长无论为孩子做什么，一定要了解这是不是孩子真正需要的，只有把孩子需要的爱给予孩子，才有利于建立和谐的亲子关系。也只有建立了和谐的亲子关系，孩子才愿意接受家长给他提的建议。
引导孩子平稳度过青春的躁动
其实，叛逆说明孩子长大了，有了自己的主张，不再是那个凡事都听家长说的小孩子了。這是家长该明白的一点，而且，真这样想的话，就会用欣赏的眼光看待孩子，反而不会有矛盾了。孩子是独立的人，一定有自己对问题的看法和对事情独特的做法，家长可以允许孩子以自己的方式解决问题，这样的尊重和包容对孩子来说便是很好的支持。
说到底，孩子毕竟是孩子，他看问题的角度不可能跟我们一样，成熟度也不可能跟我们一样。我常拿14岁和41岁来举例，初中的孩子也就是14岁左右，而家长大多数40来岁。40岁的家长，怎么可以要求14岁的孩子想法跟自己一样呢？所以，还要接纳孩子，允许他慢慢长大成熟。当我们能够接纳、尊重、包容孩子，孩子觉得被支持，才会顺利度过躁动的青春期。
和老师沟通讲方法
有很多家长反映，孩子升入初中后，由于学校环境变了，另外，初中老师和小学老师责任也不同，遇到的问题也不一样，不知该怎样和孩子的老师沟通联系。
只要是在学校读书的孩子，无论是学业还是做人，孩子都会从老师那里获得很多帮助，因此，家长要打心底对老师有一份感恩，跟老师沟通首先要送上我们对老师的欣赏和感谢。这是跟老师建立联结的关键，毕竟老师也是人，需要认可和赞同。相信老师所做的一切都是为孩子好，切忌对老师的教学方法进行批评指点，也不要给老师提要求。
另外家长要明确和老师沟通的目的是什么，需要解决的问题一定要清楚。找老师的时候，就具体的事情跟老师沟通。老师们一般挺忙，只有明确了目标，才能和老师一起快速找到解决的办法。不建议为了跟老师漫无目的的聊天而去找老师。
还有一点，我们找老师沟通的目的是帮助孩子，那就要在问清楚孩子在学校里的表现以后，家长要想一想自己可以做点什么来帮助孩子，或者在跟老师沟通以后想一想我们自己可以做出哪些改变来帮助孩子。
因为初中的孩子很反对家长直接跟他提要求，所以，不如改变自己跟孩子互动的方法或者调整为孩子做的事情，来达到帮助孩子的目的。老师怎么做我们左右不了，孩子怎么做也有他自己的想法，我们只有从自身做起。
帮孩子在新学校里交朋友
升入初中后，孩子在新的集体环境又要开始建立自己新的同学或朋友关系。在孩子的交友问题上，家长关注的一个是交什么样朋友的问题，另一个是如何与朋友相处的问题。
家长大多数会希望孩子交的朋友是那些学习成绩好或者各方面都不错的孩子，而往往孩子的朋友跟我们想的并不一样。之所以这样，是因为在孩子看来，与某些方面比自己差一点的朋友交往起来没有压力，还可以找回自信。第二，孩子之所以那样交朋友，是因为互相吸引或者渴望互补。一个学习尖子跟一个体育特长生关系很好，是因为他们被对方身上的特质所吸引，而这些特质又是自身所没有的，所以在心理上可以获得补偿。
孩子交什么样的朋友其实是在寻找归属感。家长需要关注孩子的交友动态，在不违反原则的情况下，可以尊重孩子的选择，允许孩子和他认为值得交往的朋友相处。如果发现孩子交了“不好”的朋友，要选择合适的时间和地点，温和而坚定地给孩子讲道理。
对于孩子如何跟朋友相处的问题，家长要教导孩子真诚地对待友谊。孩子在朋友那里受了委屈的时候，要引导孩子寻找问题的根源。如果不是自己的问题，告诉孩子没有必要自责，可以重新结交朋友。如果问题在别人那里，也要引导孩子学会站在别人的角度考虑问题，打心底里释然。
（刘称莲 高级家庭教育指导师，著有《陪孩子走过初中三年》等书）
初中孩子“更难管”
在孩子升入初中以后，学习的各个要素跟小学比起来有很大的不同了。中小学的教育环境包括教育科目的设置等，都是基于孩子成长的规律来的。这是教育科研机构考虑的问题，因为那需要很深的心理学和教育学的理论作为基础，而且经过了多年的实践检验，之所以那样设置，一定有他们的道理。
如果家长能够认识到这些，便会放下担心，变得坦然。另外，作为家长首先应该相信自己的孩子，相信孩子的心智跟大多数孩子一样一定能够适应新的环境和学习生活。就算他刚开始一段时间有些忙乱，但是过一段时间就会好的。
只是，我们需要随时做好孩子向我们求助的准备，毕竟孩子在成长中会有很多疑惑不知道该如何解决。当我们把孩子需要的帮助给到孩子，他们便能顺利适应初中生活。我的女儿初中时，我和先生就帮助孩子做过一个为期100天的关于学习习惯的训练，事实证明效果还不错。
和孩子生疏了怎么办
青春期的孩子感觉自己已经是大孩子了，十分渴望独立自主，家长却觉得孩子还没有长大，还像小时候一样管束着孩子，希望孩子听自己的话，于是冲突产生，出现了孩子不愿意与父母交流的“生疏现象”。
孩子进入青春期，家长便要从“教导者”转换角色，变成朋友式的陪伴者，在孩子需要帮助的时候我们给他一些建议。其实无论哪个阶段，家长做好家长了，孩子才能做好孩子。家长要做好家长，首先要做好自己。青春期孩子的家长除了依然要做好自己分内的事情，为孩子做个好榜样之外，就是无论在生活上还是学习上都要逐渐放手，给孩子独立的空间，让孩子体验独立自主带来的成就感和价值感。
作为家长，在放手的同时，也要创造并参与一些亲子双方都很放松的活动。比如一起做做饭、一起做运动或者共同读一本好书等等，都可以增进亲子之间关系的和谐。关键问题是，家长无论为孩子做什么，一定要了解这是不是孩子真正需要的，只有把孩子需要的爱给予孩子，才有利于建立和谐的亲子关系。也只有建立了和谐的亲子关系，孩子才愿意接受家长给他提的建议。
引导孩子平稳度过青春的躁动
其实，叛逆说明孩子长大了，有了自己的主张，不再是那个凡事都听家长说的小孩子了。這是家长该明白的一点，而且，真这样想的话，就会用欣赏的眼光看待孩子，反而不会有矛盾了。孩子是独立的人，一定有自己对问题的看法和对事情独特的做法，家长可以允许孩子以自己的方式解决问题，这样的尊重和包容对孩子来说便是很好的支持。
说到底，孩子毕竟是孩子，他看问题的角度不可能跟我们一样，成熟度也不可能跟我们一样。我常拿14岁和41岁来举例，初中的孩子也就是14岁左右，而家长大多数40来岁。40岁的家长，怎么可以要求14岁的孩子想法跟自己一样呢？所以，还要接纳孩子，允许他慢慢长大成熟。当我们能够接纳、尊重、包容孩子，孩子觉得被支持，才会顺利度过躁动的青春期。
和老师沟通讲方法
有很多家长反映，孩子升入初中后，由于学校环境变了，另外，初中老师和小学老师责任也不同，遇到的问题也不一样，不知该怎样和孩子的老师沟通联系。
只要是在学校读书的孩子，无论是学业还是做人，孩子都会从老师那里获得很多帮助，因此，家长要打心底对老师有一份感恩，跟老师沟通首先要送上我们对老师的欣赏和感谢。这是跟老师建立联结的关键，毕竟老师也是人，需要认可和赞同。相信老师所做的一切都是为孩子好，切忌对老师的教学方法进行批评指点，也不要给老师提要求。
另外家长要明确和老师沟通的目的是什么，需要解决的问题一定要清楚。找老师的时候，就具体的事情跟老师沟通。老师们一般挺忙，只有明确了目标，才能和老师一起快速找到解决的办法。不建议为了跟老师漫无目的的聊天而去找老师。
还有一点，我们找老师沟通的目的是帮助孩子，那就要在问清楚孩子在学校里的表现以后，家长要想一想自己可以做点什么来帮助孩子，或者在跟老师沟通以后想一想我们自己可以做出哪些改变来帮助孩子。
因为初中的孩子很反对家长直接跟他提要求，所以，不如改变自己跟孩子互动的方法或者调整为孩子做的事情，来达到帮助孩子的目的。老师怎么做我们左右不了，孩子怎么做也有他自己的想法，我们只有从自身做起。
帮孩子在新学校里交朋友
升入初中后，孩子在新的集体环境又要开始建立自己新的同学或朋友关系。在孩子的交友问题上，家长关注的一个是交什么样朋友的问题，另一个是如何与朋友相处的问题。
家长大多数会希望孩子交的朋友是那些学习成绩好或者各方面都不错的孩子，而往往孩子的朋友跟我们想的并不一样。之所以这样，是因为在孩子看来，与某些方面比自己差一点的朋友交往起来没有压力，还可以找回自信。第二，孩子之所以那样交朋友，是因为互相吸引或者渴望互补。一个学习尖子跟一个体育特长生关系很好，是因为他们被对方身上的特质所吸引，而这些特质又是自身所没有的，所以在心理上可以获得补偿。
孩子交什么样的朋友其实是在寻找归属感。家长需要关注孩子的交友动态，在不违反原则的情况下，可以尊重孩子的选择，允许孩子和他认为值得交往的朋友相处。如果发现孩子交了“不好”的朋友，要选择合适的时间和地点，温和而坚定地给孩子讲道理。
对于孩子如何跟朋友相处的问题，家长要教导孩子真诚地对待友谊。孩子在朋友那里受了委屈的时候，要引导孩子寻找问题的根源。如果不是自己的问题，告诉孩子没有必要自责，可以重新结交朋友。如果问题在别人那里，也要引导孩子学会站在别人的角度考虑问题，打心底里释然。
（刘称莲 高级家庭教育指导师，著有《陪孩子走过初中三年》等书）