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英语中的语态有两种：主动语态和被动语态。无论是时态还是语态，都是通过句子的谓语动词表现出来的。要想让学生掌握好被动语态，可以从以下几个方面入手。
1. 理解主动语态和被动语态的含义。
（1） 学习被动语态之前，可以先举个简单的例子：The girl eats an apple every day. 再问学生两个问题：Who eats an apple？ What is eaten？学生很容易的说出答案：The girl eats an apple. An apple is eaten.
（2） 让学生感受这两种语态的不同：主动语态说明某人做了某事；被动语态说明某事被某人做了。也可以结合汉语的把字句和被字句，帮助他们理解主动句和被动句的不同。
2. 观察总结被动语态的结构
根据be的词的几种时态形式，我们可以引导学生自己推理几种常见时态的被动语态结构：
一般现在时的被动语态：助动词am/is/are+动词的过去分词
一般过去时的被动语态：助动词was/ were+动词的过去分词
一般将来时的被动语态：助动词will +be+动词的过去分词；助动词be going to +be+动词的过去分词
过去将来时的被动语态：助动词would +be+动词的过去分词；助动词was/ were going to +be+动词的过去分词
现在进行时的被动语态：助动词am/is/are+ being +动词的过去分词
过去进行时的被动语态：助动词was/ were +being +动词的过去分词
现在完成时的被动语态：助动词have/ has +been+动词的过去分词
过去完成时的被动语态：助动词had+ been+动词的过去分词
含有情态动词的被动语态：情态动词+ be+动词的过去分词。
3. 感受被动语态的用法
（1） 不知道或没有必要指出动作的执行者是谁时。例如： A new library will be built tomorrow.
（2） 当更强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词后，不需要时可以省略。例如：The lovely panda was killed last month.
（3） 当动作的执行者不是人时。例如：Many villages were washed away by the flood last month.
4. 探索主动语态变为被动语态的方法
主动句变为被动句所遵循的4个步骤：
（1） 把原主动句中的宾语变为被动句的主语。
（2） 把动词变为被动形式即be +过去分词，并注意其人称和数随主语的变化，而动词的时态则保持不变。
（3） 原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现（注代词的宾格），如不需要则可省略。
（4） 其它的成分（定语、状语）不变。
5. 使用被动语态应注意的几个问题
（1） 不及物动词无被动语态，因为不及物动词后面不能接宾语。如：happen，cost，rise等。例如： The story happened 10 years ago.
（2） 感官动词或使役动词后用省略to的动词不定式做宾语补足语，主动语态中不带to 但是变为被动语态时，须加上to。例如：
The girl is often seen to read a book under the tree （by me）.
The little boy was made to do heavy work by the boss.
（3） 一些动词短语用于被动语态时，动词短语应当看作一个整体，而不能丢掉其中的介词或副词。例如：
The children should be looked after well by you.
He can’t be laughed at by us.
通过上面的做法，无论是主动语态变为被动语态，还是被动语态还原成主动语态，又或者是各种句式间语态的互相转换，学生都会比较容易做出来。在教学过程中，我们教师要尽可能不要直接将被动语态的相关知识直接灌输给学生，而是让他们通过一系列的自主学习过程，去探索和发现一些规律。这样，既能让很容易地理解并记住这些知识，又能让他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
（作者单位：江苏省东海县房山初级中学）
1. 理解主动语态和被动语态的含义。
（1） 学习被动语态之前，可以先举个简单的例子：The girl eats an apple every day. 再问学生两个问题：Who eats an apple？ What is eaten？学生很容易的说出答案：The girl eats an apple. An apple is eaten.
（2） 让学生感受这两种语态的不同：主动语态说明某人做了某事；被动语态说明某事被某人做了。也可以结合汉语的把字句和被字句，帮助他们理解主动句和被动句的不同。
2. 观察总结被动语态的结构
根据be的词的几种时态形式，我们可以引导学生自己推理几种常见时态的被动语态结构：
一般现在时的被动语态：助动词am/is/are+动词的过去分词
一般过去时的被动语态：助动词was/ were+动词的过去分词
一般将来时的被动语态：助动词will +be+动词的过去分词；助动词be going to +be+动词的过去分词
过去将来时的被动语态：助动词would +be+动词的过去分词；助动词was/ were going to +be+动词的过去分词
现在进行时的被动语态：助动词am/is/are+ being +动词的过去分词
过去进行时的被动语态：助动词was/ were +being +动词的过去分词
现在完成时的被动语态：助动词have/ has +been+动词的过去分词
过去完成时的被动语态：助动词had+ been+动词的过去分词
含有情态动词的被动语态：情态动词+ be+动词的过去分词。
3. 感受被动语态的用法
（1） 不知道或没有必要指出动作的执行者是谁时。例如： A new library will be built tomorrow.
（2） 当更强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词后，不需要时可以省略。例如：The lovely panda was killed last month.
（3） 当动作的执行者不是人时。例如：Many villages were washed away by the flood last month.
4. 探索主动语态变为被动语态的方法
主动句变为被动句所遵循的4个步骤：
（1） 把原主动句中的宾语变为被动句的主语。
（2） 把动词变为被动形式即be +过去分词，并注意其人称和数随主语的变化，而动词的时态则保持不变。
（3） 原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现（注代词的宾格），如不需要则可省略。
（4） 其它的成分（定语、状语）不变。
5. 使用被动语态应注意的几个问题
（1） 不及物动词无被动语态，因为不及物动词后面不能接宾语。如：happen，cost，rise等。例如： The story happened 10 years ago.
（2） 感官动词或使役动词后用省略to的动词不定式做宾语补足语，主动语态中不带to 但是变为被动语态时，须加上to。例如：
The girl is often seen to read a book under the tree （by me）.
The little boy was made to do heavy work by the boss.
（3） 一些动词短语用于被动语态时，动词短语应当看作一个整体，而不能丢掉其中的介词或副词。例如：
The children should be looked after well by you.
He can’t be laughed at by us.
通过上面的做法，无论是主动语态变为被动语态，还是被动语态还原成主动语态，又或者是各种句式间语态的互相转换，学生都会比较容易做出来。在教学过程中，我们教师要尽可能不要直接将被动语态的相关知识直接灌输给学生，而是让他们通过一系列的自主学习过程，去探索和发现一些规律。这样，既能让很容易地理解并记住这些知识，又能让他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
（作者单位：江苏省东海县房山初级中学）