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【摘要】背景是各种文艺创作形式必不可少的，做作为“儿戏”的体育课从某种意义上说也是一种创作，也需要一个背景。在教学之前必须了解很多和教学有关的因素，比如当地的气候、学校的硬件，学校的传统、学生的技能掌握情况以及学生心理，教学班的氛围等，积极的利用这些因素为体育教学所用，搭建一个合适的教学背景可以使体育教学事半功倍。
【关键词】体育 教学背景
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0178－01
谈起体育课教学和背景，大家可能觉得有点风马牛不相及的感觉，其实不然，试想一下，一节精心准备的课时计划，从设计理念、学习目标等主要教学环节看都是趋于完美的，执行时却选择了易受干扰的教学区域，学生们的注意力被别的邻班热火朝天的体育教学活动所吸引，学生的注意力出现分散，课堂教学效果肯定不好，也就谈不上课堂教学有效高效，甚至会出现安全问题，这是因为作为背景一部分的教学场地选择不合适导致的。
正如戏的舞台设计时要注意背景的，体育教学作为“儿戏”课也不例外，有自己的特点，有自己独特的舞台，也需要有合适的教学背景来衬托我们的教学。
下面我从多年教学实践谈谈教学背景。
第一、气象因素、学校硬件、学校传统的背景
我国地域广大，气候条件、经济发展、文化差异比较大，教学内容选择也必须因地而宜，教学内容的选择要适合当地的气候条件、经济、文化，契合当地社会体育的发展，为学生的自我提高打下基础，比如当地的足球氛围浓厚，那教学内容多一点有关足球的会受到多方面的欢迎。学校传统也是我们选择教学内容要关注的，有学校传统有关的内容易取得学校支持。
第二、教材、学生技能的背景
由于体育课学科的特点及学校软件硬件不同，各个学校的体育工作差别很大，特别是体育教师人员构成的变动、工作态度、教学能力和教学特点而导致各教学班的教学进度不同步，体育教师应及时了解学生已学和掌握技能情况，并把这些作为后续教材的选择和实施的背景。
第三、学生生理学和心理学背景
学生的生理因素是我们体育教学必须考虑的重要背景。男女学生的性别差异是体育教学必须考虑的因素，教学内容和教学要求以及教学实施都必须考虑到男女的性别差异，同样的内容但安排不同，同样的内容但负荷有差异，教学完成情况相近但体育评价标准不同，必须做好向男生的解释工作，取得男生的理解，便于教学组织实施；另外不同的课次、不同时期的学生的体力情况差异较大的，比如最后一节课的内容要合适或者降低强度要求；另外还有很多类似的因素有很多。
学生的心理因素也是我们体育教学必须考虑的重要背景。体育教学的各种计划在设计和实施时还要注意心理学因素的背景，如学生个体的气质类型、自我控制能力、情绪的变化等，胆大和胆小学生在学习同一内容时不同的处置等；在进行教学组织时不仅要了解学生个体的心理，必须了解教学班的整体心理特性，每个教学班的整体特性都是不同的，有的教学班整体好动，学生活泼，胆大的学生多，骨干领导作用强大，容易激发情绪，但不容易控制；有的教学班整体好静，学生的兴奋得慢，骨干领导不得力，容易控制，但不容易进行难度教学；在教学组织时必须注意教学班的心理背景，易激发情绪的班级在学习精细一点的内容时恰当的抑制一下，特别要注意教学内容转换时学生情绪对后续教学有影响；兴奋较慢的班级在有难度的内容时恰当的早一点挑“逗”学生，造骨干学生的人气，带动提高，帮助学生整体兴奋，利于难度的内容的教学。很多体育教师容易注意到生理学因素，对于心理学因素可能有很多体育教师容易忽略，而这对于体育课堂教学是很重要的因素。
第四、教学经验的背景
教学手段实施时的影响因素也很多，教育教师应注意向别人学习及自身经验积累，在此背景上发挥主观能动性。下面以讲解和示范为例：体育课的特点是精讲多练，如何在讲解和示范叶花的时间少而作用大，其实就是经验的积累和应用，新课、难度课的讲解和示范的背景必须是比较安静且避开别的教学班干扰，安排的教学场地可以偏僻一点，另外把讲解和示范的时间点尽量提早一点，趁别的教学班活动没有太大的动静还没有开始时或者即使有对本班的干扰也小一点；讲解和示范的背景除了要注意背景外，还有一点尤其重要的是：注意多面的示范、多方向的示范、快慢节奏变化的示范，还要考虑动态的背景，即原来是安静的背景切换到不安静的背景时的处置；竞赛法是教师常用的教学方法，但要在学生健康的心态的背景上进行的竞赛性的练习，学生特别是男生正在青春期，血气方刚的，好表现易激动更好胜，喜欢比赛性的练习，这要体育教师适当控制学生的竞赛节奏，特别是和不同的教学班的一些友谊赛之类的，要当好偏心的“裁判”，对落后一方的鼓励，对占上风一方的恰当的抑制并特别要注意并做好解释工作，以免学生当真，这样的练习学生喜欢，参与积极，锻炼效果好，体育教师也容易在学生中建立一定的威望。体育教学经验或者技巧有很多，是理论书本上学不到的知识，要先靠自己的积累和虚心向有经验的教师的请教，这些经验是我们体育教师教学的背景。
第五、关注学生学习的诉求背景，及时引导
在教学时就注意学生的喜好，放下教师的身份，和学生做几月友。学生对喜欢的内容关注程度高，易于教学，教师要及时引导这种关注度到学生不喜欢的内容中去，比如学生喜欢打镌球，往往喜欢篮球有一定的对抗性，可以让学生知道身体素质对篮球对抗性的重要，再引导到如何提高身体素质提高对抗等；另外在技术教学时必须避开错误的动作：个别的学生由于爱好某方面的技能有一定的基础，在平时活动或者教学进行时往往向同学“展示”自己，这是有利有弊的，这个背景是应该剔除错误的，引导正确的，当然要注意方式方法，避免打击这部分体育骨干学生的积极性。
体育课是一堂“儿戏”课，有很多背景要我们精心设计和制作，做好这场所“儿戏”的背景会让我们的“儿戏”增色许多。
【关键词】体育 教学背景
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0178－01
谈起体育课教学和背景，大家可能觉得有点风马牛不相及的感觉，其实不然，试想一下，一节精心准备的课时计划，从设计理念、学习目标等主要教学环节看都是趋于完美的，执行时却选择了易受干扰的教学区域，学生们的注意力被别的邻班热火朝天的体育教学活动所吸引，学生的注意力出现分散，课堂教学效果肯定不好，也就谈不上课堂教学有效高效，甚至会出现安全问题，这是因为作为背景一部分的教学场地选择不合适导致的。
正如戏的舞台设计时要注意背景的，体育教学作为“儿戏”课也不例外，有自己的特点，有自己独特的舞台，也需要有合适的教学背景来衬托我们的教学。
下面我从多年教学实践谈谈教学背景。
第一、气象因素、学校硬件、学校传统的背景
我国地域广大，气候条件、经济发展、文化差异比较大，教学内容选择也必须因地而宜，教学内容的选择要适合当地的气候条件、经济、文化，契合当地社会体育的发展，为学生的自我提高打下基础，比如当地的足球氛围浓厚，那教学内容多一点有关足球的会受到多方面的欢迎。学校传统也是我们选择教学内容要关注的，有学校传统有关的内容易取得学校支持。
第二、教材、学生技能的背景
由于体育课学科的特点及学校软件硬件不同，各个学校的体育工作差别很大，特别是体育教师人员构成的变动、工作态度、教学能力和教学特点而导致各教学班的教学进度不同步，体育教师应及时了解学生已学和掌握技能情况，并把这些作为后续教材的选择和实施的背景。
第三、学生生理学和心理学背景
学生的生理因素是我们体育教学必须考虑的重要背景。男女学生的性别差异是体育教学必须考虑的因素，教学内容和教学要求以及教学实施都必须考虑到男女的性别差异，同样的内容但安排不同，同样的内容但负荷有差异，教学完成情况相近但体育评价标准不同，必须做好向男生的解释工作，取得男生的理解，便于教学组织实施；另外不同的课次、不同时期的学生的体力情况差异较大的，比如最后一节课的内容要合适或者降低强度要求；另外还有很多类似的因素有很多。
学生的心理因素也是我们体育教学必须考虑的重要背景。体育教学的各种计划在设计和实施时还要注意心理学因素的背景，如学生个体的气质类型、自我控制能力、情绪的变化等，胆大和胆小学生在学习同一内容时不同的处置等；在进行教学组织时不仅要了解学生个体的心理，必须了解教学班的整体心理特性，每个教学班的整体特性都是不同的，有的教学班整体好动，学生活泼，胆大的学生多，骨干领导作用强大，容易激发情绪，但不容易控制；有的教学班整体好静，学生的兴奋得慢，骨干领导不得力，容易控制，但不容易进行难度教学；在教学组织时必须注意教学班的心理背景，易激发情绪的班级在学习精细一点的内容时恰当的抑制一下，特别要注意教学内容转换时学生情绪对后续教学有影响；兴奋较慢的班级在有难度的内容时恰当的早一点挑“逗”学生，造骨干学生的人气，带动提高，帮助学生整体兴奋，利于难度的内容的教学。很多体育教师容易注意到生理学因素，对于心理学因素可能有很多体育教师容易忽略，而这对于体育课堂教学是很重要的因素。
第四、教学经验的背景
教学手段实施时的影响因素也很多，教育教师应注意向别人学习及自身经验积累，在此背景上发挥主观能动性。下面以讲解和示范为例：体育课的特点是精讲多练，如何在讲解和示范叶花的时间少而作用大，其实就是经验的积累和应用，新课、难度课的讲解和示范的背景必须是比较安静且避开别的教学班干扰，安排的教学场地可以偏僻一点，另外把讲解和示范的时间点尽量提早一点，趁别的教学班活动没有太大的动静还没有开始时或者即使有对本班的干扰也小一点；讲解和示范的背景除了要注意背景外，还有一点尤其重要的是：注意多面的示范、多方向的示范、快慢节奏变化的示范，还要考虑动态的背景，即原来是安静的背景切换到不安静的背景时的处置；竞赛法是教师常用的教学方法，但要在学生健康的心态的背景上进行的竞赛性的练习，学生特别是男生正在青春期，血气方刚的，好表现易激动更好胜，喜欢比赛性的练习，这要体育教师适当控制学生的竞赛节奏，特别是和不同的教学班的一些友谊赛之类的，要当好偏心的“裁判”，对落后一方的鼓励，对占上风一方的恰当的抑制并特别要注意并做好解释工作，以免学生当真，这样的练习学生喜欢，参与积极，锻炼效果好，体育教师也容易在学生中建立一定的威望。体育教学经验或者技巧有很多，是理论书本上学不到的知识，要先靠自己的积累和虚心向有经验的教师的请教，这些经验是我们体育教师教学的背景。
第五、关注学生学习的诉求背景，及时引导
在教学时就注意学生的喜好，放下教师的身份，和学生做几月友。学生对喜欢的内容关注程度高，易于教学，教师要及时引导这种关注度到学生不喜欢的内容中去，比如学生喜欢打镌球，往往喜欢篮球有一定的对抗性，可以让学生知道身体素质对篮球对抗性的重要，再引导到如何提高身体素质提高对抗等；另外在技术教学时必须避开错误的动作：个别的学生由于爱好某方面的技能有一定的基础，在平时活动或者教学进行时往往向同学“展示”自己，这是有利有弊的，这个背景是应该剔除错误的，引导正确的，当然要注意方式方法，避免打击这部分体育骨干学生的积极性。
体育课是一堂“儿戏”课，有很多背景要我们精心设计和制作，做好这场所“儿戏”的背景会让我们的“儿戏”增色许多。