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【摘 要】案例教学法依照真实案例立案办法把内容编成案例形式来进行教学，自问世之日起就很受欢迎。它在教学过程中打破以教师讲授为主的传统教学模式，通过分析各种案例来启发学生思考、分析和决断。通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题的能力。
【关键词】案例教学法 高职学生 教学模式
随着现代信息技术的发展和教学模式的改革创新，传统的单靠知识传授的教学模式已越来越不适应于现代课堂教学改革的需要，很多优秀的、全新的教学方法应运而生。案例教学法就是其中的佼佼者。它采用生动的教学案例，激发了学生强烈的学习兴趣，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，使学生从被动的理论接收者转变为主动的实践创造者，如今已成为培养高素质管理人才的一种重要的教学方法。
一、案例教学法在高职课程教学中的作用
（一）激发学生学习的积极性、主动性
很多高职院校开设的课程，理论性比较强，如果沿用传统的教学方式，往往以教师讲授抽象理论知识为主，学生被动接受，而且高职学生学情复杂，学生特点不同，班级学风参差不齐，枯燥乏味的知识填充，使学生上课感到消极厌倦，缺乏学习热情，课堂的教学效果极差。而案例教学法结合多媒体手段采用一种启发式、引导式教学，强调师生之间的互动和学生的自由发挥，通过案例引入，学生积极参与思考、讨论，以及多媒体形象生动的展示，大大吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而极大地调动学生学习的积极性、主动性。
（二）培养学生的创新思维和创新能力
案例教学法强调学生的参与、理论知识和实践经验的结合，以及思维的创造性。案例教学从某一个典型案例中，引申出许多与案例相关的知识，在进行案例教学中，教师引导学生对管理案例和问题进行深入地分析与讨论，让学生身临其境扮演不同的角色，面对和处理各式各样的问题，要解决案例中出现的各种问题，必须具有创新思维，敢于打破条条框框，提出一些独到的见解和思路。同时，师生之间也可以通过案例进行广泛的交流与讨论，从而大大激发学生的创新思维和创新能力。
（三）提高学生分析问题和解决问题的能力
目前高职院校开设的很多课程，具有很强的专业性和实践性。传统的灌输式教学方法，老师一味的讲解知识，学生不加思考地被动接受知识，不能很好地把理论知识与具体管理实践结合起来。运用案例教学法，在教学过程中打破以教师讲授知识为主的传统的教学模式，通过分析各种典型案例来开展教学活动的教学方法。案例教学法在教学中采用启发式教学方法，启发与鼓励学生独立思考问题，并对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出自己的见解，作出合理的判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）有利于提高教师业务素质，提高教学质量和教学水平，实现“教学相长”
案例教学法的优点显而易见，但是实施案例教学法对教师提出了更高的要求。教师课前要精心准备案例，课中要做到有效引导和分析总结。对于进行案例教学的老师来说，不仅要有深厚的理论基础知识，还要有丰富的实践教育教学经验，教师必须将理论基础知识与实践教学经验有机结合起来，才能达到融会贯通的效果。另外，在案例教学法的实施过程中，教师还可将教学和科研相结合，使得教学和科研互相促进，有利于教师提高业务素质。案例教学的实行，不仅提高了教师的业务素质，同时也提高了教学质量和教学水平，真正实现“教学相长”。
二、案例教学法在高职课程教学运用中的关键问题
案例教学法作为一种先进的教学模式与教学方法，要想使案例教学法在高职课程中发挥最佳效果，在实施案例教学过程中应注意以下几个方面：
（一）突出教师的主导地位与引导作用，正确处理案例教学与理论知识教学的关系
案例教学法与传统教学法有本质的区别，教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考，在进行案例教学过程中，学生是案例教学的“主角”，而教师则是案例教学的“导演”。实行案例教学法的教师要善于引导学生展开辩论，不断引导学生深入思考与讨论，并鼓励学生提出自己的见解和观点，逐步统一认识，切忌处处包办代替，从而违背案例教学的指导思想，阻碍学生的智力开发。同时虽然案例教学强调学生的积极参与，但同样不可忽视教师在案例教学中的主导地位，教师在实施案例教学时，课前要精心备课，必须对理论知识透彻，筛选精选合适的典型案例材料，使案例教学与理论知识教学有机结合起来，善于对整个课堂进行有效的掌控，适时的引入理论知识的讲解，使理论知识和案例教学法相辅相成、有机结合。
（二）讲求案例教学法的效果，善于利用现代教学手段
教师要想在课堂上有效实施案例教学法，必须充分考虑教学效果。在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、图像与案例讨论充分结合起来。教师在挑选好管理案例之后，运用多媒体技术制作幻灯片电子课件或插播视频影视资料，通过情景画面全方位、多角度激发学生的好奇心和求知欲，使其主动产生学习动机，从而大大激发学生学习的积极性。在案例教学法教学实践中运用多媒体手段，要比传统教学手段更为直观、生动、形象。多媒体教学表现力强，教学信息量大，课堂效率高。案例教学方法与现代化教学手段的多媒体技术相结合，无疑可以大大提高案例教学的效果。
综上所述，在当前形势下，科学地选用案例教学法，打破以教师讲授为主的传统的、单一的教学模式，这种改变有利于学生综合素质的提高的，但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学方法，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]武亚军，孙轶.中国情境下哈佛案例教学法：多案例比较研究，管理案例研究与评论〔M〕.2010年2月第三卷第一期.
[2]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社.2000.
【关键词】案例教学法 高职学生 教学模式
随着现代信息技术的发展和教学模式的改革创新，传统的单靠知识传授的教学模式已越来越不适应于现代课堂教学改革的需要，很多优秀的、全新的教学方法应运而生。案例教学法就是其中的佼佼者。它采用生动的教学案例，激发了学生强烈的学习兴趣，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，使学生从被动的理论接收者转变为主动的实践创造者，如今已成为培养高素质管理人才的一种重要的教学方法。
一、案例教学法在高职课程教学中的作用
（一）激发学生学习的积极性、主动性
很多高职院校开设的课程，理论性比较强，如果沿用传统的教学方式，往往以教师讲授抽象理论知识为主，学生被动接受，而且高职学生学情复杂，学生特点不同，班级学风参差不齐，枯燥乏味的知识填充，使学生上课感到消极厌倦，缺乏学习热情，课堂的教学效果极差。而案例教学法结合多媒体手段采用一种启发式、引导式教学，强调师生之间的互动和学生的自由发挥，通过案例引入，学生积极参与思考、讨论，以及多媒体形象生动的展示，大大吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而极大地调动学生学习的积极性、主动性。
（二）培养学生的创新思维和创新能力
案例教学法强调学生的参与、理论知识和实践经验的结合，以及思维的创造性。案例教学从某一个典型案例中，引申出许多与案例相关的知识，在进行案例教学中，教师引导学生对管理案例和问题进行深入地分析与讨论，让学生身临其境扮演不同的角色，面对和处理各式各样的问题，要解决案例中出现的各种问题，必须具有创新思维，敢于打破条条框框，提出一些独到的见解和思路。同时，师生之间也可以通过案例进行广泛的交流与讨论，从而大大激发学生的创新思维和创新能力。
（三）提高学生分析问题和解决问题的能力
目前高职院校开设的很多课程，具有很强的专业性和实践性。传统的灌输式教学方法，老师一味的讲解知识，学生不加思考地被动接受知识，不能很好地把理论知识与具体管理实践结合起来。运用案例教学法，在教学过程中打破以教师讲授知识为主的传统的教学模式，通过分析各种典型案例来开展教学活动的教学方法。案例教学法在教学中采用启发式教学方法，启发与鼓励学生独立思考问题，并对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出自己的见解，作出合理的判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）有利于提高教师业务素质，提高教学质量和教学水平，实现“教学相长”
案例教学法的优点显而易见，但是实施案例教学法对教师提出了更高的要求。教师课前要精心准备案例，课中要做到有效引导和分析总结。对于进行案例教学的老师来说，不仅要有深厚的理论基础知识，还要有丰富的实践教育教学经验，教师必须将理论基础知识与实践教学经验有机结合起来，才能达到融会贯通的效果。另外，在案例教学法的实施过程中，教师还可将教学和科研相结合，使得教学和科研互相促进，有利于教师提高业务素质。案例教学的实行，不仅提高了教师的业务素质，同时也提高了教学质量和教学水平，真正实现“教学相长”。
二、案例教学法在高职课程教学运用中的关键问题
案例教学法作为一种先进的教学模式与教学方法，要想使案例教学法在高职课程中发挥最佳效果，在实施案例教学过程中应注意以下几个方面：
（一）突出教师的主导地位与引导作用，正确处理案例教学与理论知识教学的关系
案例教学法与传统教学法有本质的区别，教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考，在进行案例教学过程中，学生是案例教学的“主角”，而教师则是案例教学的“导演”。实行案例教学法的教师要善于引导学生展开辩论，不断引导学生深入思考与讨论，并鼓励学生提出自己的见解和观点，逐步统一认识，切忌处处包办代替，从而违背案例教学的指导思想，阻碍学生的智力开发。同时虽然案例教学强调学生的积极参与，但同样不可忽视教师在案例教学中的主导地位，教师在实施案例教学时，课前要精心备课，必须对理论知识透彻，筛选精选合适的典型案例材料，使案例教学与理论知识教学有机结合起来，善于对整个课堂进行有效的掌控，适时的引入理论知识的讲解，使理论知识和案例教学法相辅相成、有机结合。
（二）讲求案例教学法的效果，善于利用现代教学手段
教师要想在课堂上有效实施案例教学法，必须充分考虑教学效果。在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、图像与案例讨论充分结合起来。教师在挑选好管理案例之后，运用多媒体技术制作幻灯片电子课件或插播视频影视资料，通过情景画面全方位、多角度激发学生的好奇心和求知欲，使其主动产生学习动机，从而大大激发学生学习的积极性。在案例教学法教学实践中运用多媒体手段，要比传统教学手段更为直观、生动、形象。多媒体教学表现力强，教学信息量大，课堂效率高。案例教学方法与现代化教学手段的多媒体技术相结合，无疑可以大大提高案例教学的效果。
综上所述，在当前形势下，科学地选用案例教学法，打破以教师讲授为主的传统的、单一的教学模式，这种改变有利于学生综合素质的提高的，但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学方法，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]武亚军，孙轶.中国情境下哈佛案例教学法：多案例比较研究，管理案例研究与评论〔M〕.2010年2月第三卷第一期.
[2]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社.2000.