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【摘要】本文主要以信息化环境下将微课导入高职英语教学的实践分析为重点进行阐述，结合当下高职英语信息化教学现状为主要依据，从微课应用、微课制作的注意事项这两点进行深入探索与研究，其目的在于提升高职英语教学质量，为加强高职学生英语水平奠定坚实基础。
【关键词】信息化;微课;高职英语
【作者简介】潘雪，西安城市建设职业学院。
引言
在信息化时代，将微课导入高职英语教学十分重要，这不但能够激发高职学生学习英语知识的积极性与主动性，还能提高高职英语教学效率。同时，还能提升高职学生英语素养，对其之后学习难度更大的英语知识具有积极作用。为此，相关主体需给予微课导入高度重视，充分发挥信息化教学优势，提高我国高职英语教学水平。本文主要分析信息化环境下将微课导入高职英语教学的实践，具体如下：
一、在高职英语教学引入信息化的必要性
1.高职英语教学的现状。与高校学生相比，高职院校的学生英语基础相对薄弱，学习积极性不强，使用传统的教学方法，往往导致课堂教学效果不佳，学生失去学习积极性。
此外，一般而言，高职院校的软硬件水平相对较差，高职院校的部分英语教师尽管具有信息化意识，囿于学校的软硬件水平，无法充分使用信息化教学，导致应用效果不佳。
2.信息化教学的优势。信息化教学为高职英语改革的主要方向，是现代社会培养优质人才的主要手段之一。信息化教学有以下优势：首先，转变教学方法，优化教学情境，使教师的教学手段更灵活，教学设计更优良，拉近师生距离，从而调动学生的学习积极性。其次，紧跟时代发展，立足就业需要，加强学生实际英语表达能力，使学生具有竞争优势。
二、微课
1.微课的优势。第一，短小精悍。微课视频较短，一般不会超过五分钟，以某个知识为主进行层层分析，降低难度之后再讲授，学生下载后能够反复温习，利于学生真正掌握。第二，及时反馈。一般情况下，微课都是在讲授完一个知识点以后配上一个对应问题，学生观看完视频以后，能够针对性练习。有助于反馈学生学习情况，利于调整教学计划，保证学生学习水平。第三，推广难度小。微课对学校软硬件水平要求低，现阶段几乎所有学校均可满足微课的技术要求，有利于教育主管部门和学校推广。
2.“微课”与“信息化”的联系。“互联网 ”时代的到来，宣告信息化和通信技术实现了有机集合。微课正是“互联网 ”在教学领域的重要体现，加之微课的多重优势，可谓是当前最适合推广的信息化教学手段。
三、信息化环境下将微课导入高职英语教学的实践
1.微课应用。尽管微课易于推广，但为了真正发挥微课的教学作用，高职院校英语教师还需在微课应用上下功夫，真正使微课与教学充分融合。为了凸显微课在高职英语教学中的应用优势，本文以2016商务英语基础上册（高教版）：Unit 5 At the Hotel这一课为例。
第一，前期准备。高职英语教师事先把网络教学视频发到班级群组中，由学生自行下载预习，完成相应的学习任务。视频主要以酒店为主，分为三部分，其中包含看学说。首先，观看。高职学生可依据自身学习状况自行学习视频，在看视频中学习掌握酒店入住流程。其次，学习。学生在观看视频以后把酒店入住的常见句型补充完整，在学习中累积。最后，学生进行实际演练，在说中巩固。学生在正式上课之前自行学习酒店入住的微视频，掌握课堂重心，激发探索欲，顺利完成教学任务。
第二，课上讲解。学生在自行学习中不可避免地会出现无法理解的知识，这便需要教师跟紧学生学习实际情况进行授课，保证学生知识累积完整。基于此，教师为学生展示一段有关酒店入住的微课视频，将本节课的重难点都梳理出来。学生在观看之前，教师可以布置两个问题：“What kind of hotel do you know？What procedures are required for hotel check - in？”等，让学生带着问题去学习，边看边思考，在教师的有效引导下，保证学生的学习效果。
2.微课制作的注意事项。
第一，选择优质的教学内容，凸显重难点。微课同普通的课堂教学不同，其需要在有限的时间完成教学目标，为此所选的教学内容务必要短小且精悍，凸显教学重难点，保障面面俱到。
第二，保证教学主题个性鲜明，创新教学模式。由于微课教学时间较少，所以高职英语教师需在有限的时间中合理设计导入环节，加强教学主题的鲜明性，实现一目了然。教师需牢抓微课特征，应用多元化教学模式，如此教学方法才会更优质，教学内容更丰富，更能吸引学生注意。
第三，徐徐导之，加强逻辑性和条理性。虽然微课教学时间较短，但是高职英语教师在微课制作中应用的教学方法与教学资源务必要同课堂知识紧密相連，知识教授要徐徐诱之，彼此间具有一定联系，如此高职学生才能抓住教学重点与主线，实现提高英语学习水平的目标。
四、结束语
综上所述，对于高职英语教学来讲，微课导入非常重要，在转变教学方法的同时提高学生的学习积极性，进而提高学生英语水平，达成英语教学目的。因此，相关主体需加大微课应用力度，充分发挥微课的优势，切实提高高职院校学生的英语水平。
参考文献：
[1]唐维凤.试论微课和“翻转课堂”教学模式在高职商务英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：163-165.
[2]吴小敏.慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想[J].信息记录材料，2019，20（02）：234-235.
[3]盛玉同.基于微课的高职英语翻转课堂教学设计与实施[J].邢台职业技术学院学报，2018，35（06）：5-8 18.
【关键词】信息化;微课;高职英语
【作者简介】潘雪，西安城市建设职业学院。
引言
在信息化时代，将微课导入高职英语教学十分重要，这不但能够激发高职学生学习英语知识的积极性与主动性，还能提高高职英语教学效率。同时，还能提升高职学生英语素养，对其之后学习难度更大的英语知识具有积极作用。为此，相关主体需给予微课导入高度重视，充分发挥信息化教学优势，提高我国高职英语教学水平。本文主要分析信息化环境下将微课导入高职英语教学的实践，具体如下：
一、在高职英语教学引入信息化的必要性
1.高职英语教学的现状。与高校学生相比，高职院校的学生英语基础相对薄弱，学习积极性不强，使用传统的教学方法，往往导致课堂教学效果不佳，学生失去学习积极性。
此外，一般而言，高职院校的软硬件水平相对较差，高职院校的部分英语教师尽管具有信息化意识，囿于学校的软硬件水平，无法充分使用信息化教学，导致应用效果不佳。
2.信息化教学的优势。信息化教学为高职英语改革的主要方向，是现代社会培养优质人才的主要手段之一。信息化教学有以下优势：首先，转变教学方法，优化教学情境，使教师的教学手段更灵活，教学设计更优良，拉近师生距离，从而调动学生的学习积极性。其次，紧跟时代发展，立足就业需要，加强学生实际英语表达能力，使学生具有竞争优势。
二、微课
1.微课的优势。第一，短小精悍。微课视频较短，一般不会超过五分钟，以某个知识为主进行层层分析，降低难度之后再讲授，学生下载后能够反复温习，利于学生真正掌握。第二，及时反馈。一般情况下，微课都是在讲授完一个知识点以后配上一个对应问题，学生观看完视频以后，能够针对性练习。有助于反馈学生学习情况，利于调整教学计划，保证学生学习水平。第三，推广难度小。微课对学校软硬件水平要求低，现阶段几乎所有学校均可满足微课的技术要求，有利于教育主管部门和学校推广。
2.“微课”与“信息化”的联系。“互联网 ”时代的到来，宣告信息化和通信技术实现了有机集合。微课正是“互联网 ”在教学领域的重要体现，加之微课的多重优势，可谓是当前最适合推广的信息化教学手段。
三、信息化环境下将微课导入高职英语教学的实践
1.微课应用。尽管微课易于推广，但为了真正发挥微课的教学作用，高职院校英语教师还需在微课应用上下功夫，真正使微课与教学充分融合。为了凸显微课在高职英语教学中的应用优势，本文以2016商务英语基础上册（高教版）：Unit 5 At the Hotel这一课为例。
第一，前期准备。高职英语教师事先把网络教学视频发到班级群组中，由学生自行下载预习，完成相应的学习任务。视频主要以酒店为主，分为三部分，其中包含看学说。首先，观看。高职学生可依据自身学习状况自行学习视频，在看视频中学习掌握酒店入住流程。其次，学习。学生在观看视频以后把酒店入住的常见句型补充完整，在学习中累积。最后，学生进行实际演练，在说中巩固。学生在正式上课之前自行学习酒店入住的微视频，掌握课堂重心，激发探索欲，顺利完成教学任务。
第二，课上讲解。学生在自行学习中不可避免地会出现无法理解的知识，这便需要教师跟紧学生学习实际情况进行授课，保证学生知识累积完整。基于此，教师为学生展示一段有关酒店入住的微课视频，将本节课的重难点都梳理出来。学生在观看之前，教师可以布置两个问题：“What kind of hotel do you know？What procedures are required for hotel check - in？”等，让学生带着问题去学习，边看边思考，在教师的有效引导下，保证学生的学习效果。
2.微课制作的注意事项。
第一，选择优质的教学内容，凸显重难点。微课同普通的课堂教学不同，其需要在有限的时间完成教学目标，为此所选的教学内容务必要短小且精悍，凸显教学重难点，保障面面俱到。
第二，保证教学主题个性鲜明，创新教学模式。由于微课教学时间较少，所以高职英语教师需在有限的时间中合理设计导入环节，加强教学主题的鲜明性，实现一目了然。教师需牢抓微课特征，应用多元化教学模式，如此教学方法才会更优质，教学内容更丰富，更能吸引学生注意。
第三，徐徐导之，加强逻辑性和条理性。虽然微课教学时间较短，但是高职英语教师在微课制作中应用的教学方法与教学资源务必要同课堂知识紧密相連，知识教授要徐徐诱之，彼此间具有一定联系，如此高职学生才能抓住教学重点与主线，实现提高英语学习水平的目标。
四、结束语
综上所述，对于高职英语教学来讲，微课导入非常重要，在转变教学方法的同时提高学生的学习积极性，进而提高学生英语水平，达成英语教学目的。因此，相关主体需加大微课应用力度，充分发挥微课的优势，切实提高高职院校学生的英语水平。
参考文献：
[1]唐维凤.试论微课和“翻转课堂”教学模式在高职商务英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：163-165.
[2]吴小敏.慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想[J].信息记录材料，2019，20（02）：234-235.
[3]盛玉同.基于微课的高职英语翻转课堂教学设计与实施[J].邢台职业技术学院学报，2018，35（06）：5-8 18.