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【摘 要】学生在步入初中以后不再是单纯的接受简单的小学式的英语教学，而是接受更加系统和规范的英语教育。在很大程度上我们说英语的学习就是由单词和语法构成的，这两者若能都熟练的掌握，那么英语的学习自然的就会显的很简单。但是实际的教学反馈来说，英语的教学并没有那么的简单，不是简单的单词加语法的教学，更重要的是一些习惯和综合能力的培养。
【关键词】初中 英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.159
在中国有一句古话，书读百遍其义自现，其实英语的学习也是如此。英语教学中，教师们通常都会把学习语文的套路搬到英语上来使用，虽然说世界上很多的方法是相通的，但是也是有很多细微的差距。英语不是我们的母语，我们自身没有先天的优势，那么自然的就会想到要用其独有的方法来进行教学。阅读教学是初中英语教学中的重点内容，是影响教学质量和水平不可忽视的因素，因此，教师在根据学生学习情况，确定培养任务和目标时，必须将阅读教学作为重点内容。那么，教师在英语阅读教学中应该注意哪些问题呢？
一、学生英语词汇的掌握
人都说不打无准备的仗，那么想要成功地阅读一篇英语的文章，首先要做到的就是增加自己的知识储备，也就是英语单词的词汇量。没有更好的办法，英语词汇量的积累必须要通过大量的记忆来实现。事实上，如今流行很多关于记忆单词的方法，方法固然重要，最重要的是不间断的学习。冰冻三尺非一日之寒，词汇量的积累也不是一日一夕就能完成的，必须要有持之以恒的精神和不厌其烦的记忆，不仅要忍受烦躁的记忆时间，还要克制浮躁的心情。我们都知道想要建设一个摩天大楼就需要很多很多的砖块，从最基础的学习中就要牢牢的打好基础，不仅仅要重视单词的数量，更重要的是要注意英语单词积累的质量。如果几天记下的几个单词没多久就忘记或者和别的单词混淆了，那么就远远没有达到高质量积累单词的目的，更说不上顺利的进行英语文章的阅读了。所以，教师在帮助学生积累的时候不妨采用一些先进的记忆方法，比如谐音记忆法。此外，教师在引导学生记忆的时候也要选择恰当的时间。一般来说，早上或者睡觉前的记忆力是最好的，那么教师就要充分的利用好这些时间对学生的记忆活动进行安排。温故而知新，因此，英语教师应该不间断的引导学生对所记忆单词进行及时的回顾和总结，从而收获到新的知识和内容。学生的单词量一旦提高，那么，学生在阅读过程中，不会因为单词意思的不理解而浪费时间或是对文章的主旨把握不全面。
二、学生阅读语感的培养
说完了增加英语的词汇量，接下来就是要说一下培养语感了。关于语感这个问题，我们没有很好的一个界定的标准，我们只能说语感是一个很玄妙的东西。那么对于语感的学习，教师们应该起到一个什么样的作用呢？众所周知，疯狂英语的创始人李阳在教授英语的时候，就是要激发学生的激情，让学生大声的去讲出来。其实这种英语的学习方法只是能增加学生学习英语的兴趣和激情，但是对于语感的培养却显的不是那么的有效。在英语语感的培养中，教师们认为要培养学生良好的语感首先要有一个很大阅读量，只有阅读的量跟上了才能使学生更加的熟悉英语单词和语境。其次，英语教师要引领学生有感情的去阅读，在读到一篇英语文章时在弄清楚文章说的什么之后，要融入自己的感情里，将自己融进文章中去，就像学习语文的时候一样有感情的朗读。关于提升学生语感的方法最后一点就是要让学生们勇敢的说出来，要让学生彼此之间勇敢对话，真正的在生活中应用英语，那么自然而然地就会熟练地使用英语，知悉每一句英语所需要的语境，长此以往，学生很自然的就会形成自己的语感，那么在阅读理解答题的过程中就会占据自己的优势。
三、加强做题方法的掌握和训练
说到英语的学习，相信大部分学生学习英语的目的都是为了考试，也就是我们常说的应试英语。也许是学生在平时的生活和学习中应用的不多，所以英语就逐渐的演变成了考试的工具。在中国，能熟练掌握英语的学生绝对的占少数，那么，针对这样一种现状，教师如何提高学生的答题能力呢？首先，学生们在积累了很多的词汇和培养出良好的语感之后，自然的就要利用到考试之中去。在阅读理解的考试中，对于学生的词汇和语感是很大的一个挑战，因为考试的时间是有限的，而题目却是很多，所以，受时间的限制，学生们在做阅读理解的时候只能读一到两遍，怎么在短时间内读出更多的内容就显的尤为重要，因此，英语老师应该传授给学生一些答题方法。首先，教师要引导学生关注题目或是文章的主旨，对问题充分把握，有目的的进行阅读，而且还要在阅读的时候及时的进行标注重点。这样在阅读完一边文章的时候自然的就会有一个很明显的思路，解决问题的时候自然就水到渠成。教师在平时的教学中要注意学生阅读和习题量的控制，尽最大可能的转化学习效率，让英语学习更加的高效。
四、经验总结与反思学习
英语的阅读教学中有一个重要的环节就是关于英语学习的经验总结和反思学习。我们都知道英语的学习不是一蹴而就，更不是一朝一夕的事，那么在学习的时候难免的就会出现很多的问题，这些问题要么及时的解决，但是光解决就好了么？其实不然，苏格拉底说人不可能一辈子踏入同一条河流，但是难免的会一而再再而三的犯错。这时候我们就要及时的进行经验总结了。比如，教师要注意导学生遇到生单词或者不明白的语法时应及时的标注下来，阅读完之后去查阅资料或者咨询老师，而在以后的学习或者复习的时候及时的拿出来进行温习，从而起到一个出其不意的效果。此外，英语教师要注意及时督促学生进行错题的整理，及时的对出现的错误进行经验总结和反思的学习，并及时跟进，不定期的抽查和检验，让学生的出错几率大大降低。
五、教师要精选习题
英语的阅读教学中还有一个十分重要的问题就是关于选题质量的问题，英语阅读材料数量极多，如果没有选择和针对性的学习的话，很难提高学生的阅读水平和答题的能力。教师在选择这类题目的时候要注意结合最近所学到的重要的知识点和语法，不要超出学生的阅读能力之外，要结合实际情况进行选择。教师在选择阅读材料的时候不妨结合一下课本或者是历年来的考试题目，选择的时候要避免盲目性，要有针对性的进行选题，从而提高训练的质量和水平。
教师在英语教学中所要扮演的是一个引路人的角色，不仅仅要在学生学习的道路上正确指引，还要在学生迷茫的时候，领导学生走出低谷。所以，初中英语教师在教学过程中，一定要不断的总结教学方法，改善教学思路，不断的在越发激烈的考试竞争中让学生更加轻松的应对！
【关键词】初中 英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.159
在中国有一句古话，书读百遍其义自现，其实英语的学习也是如此。英语教学中，教师们通常都会把学习语文的套路搬到英语上来使用，虽然说世界上很多的方法是相通的，但是也是有很多细微的差距。英语不是我们的母语，我们自身没有先天的优势，那么自然的就会想到要用其独有的方法来进行教学。阅读教学是初中英语教学中的重点内容，是影响教学质量和水平不可忽视的因素，因此，教师在根据学生学习情况，确定培养任务和目标时，必须将阅读教学作为重点内容。那么，教师在英语阅读教学中应该注意哪些问题呢？
一、学生英语词汇的掌握
人都说不打无准备的仗，那么想要成功地阅读一篇英语的文章，首先要做到的就是增加自己的知识储备，也就是英语单词的词汇量。没有更好的办法，英语词汇量的积累必须要通过大量的记忆来实现。事实上，如今流行很多关于记忆单词的方法，方法固然重要，最重要的是不间断的学习。冰冻三尺非一日之寒，词汇量的积累也不是一日一夕就能完成的，必须要有持之以恒的精神和不厌其烦的记忆，不仅要忍受烦躁的记忆时间，还要克制浮躁的心情。我们都知道想要建设一个摩天大楼就需要很多很多的砖块，从最基础的学习中就要牢牢的打好基础，不仅仅要重视单词的数量，更重要的是要注意英语单词积累的质量。如果几天记下的几个单词没多久就忘记或者和别的单词混淆了，那么就远远没有达到高质量积累单词的目的，更说不上顺利的进行英语文章的阅读了。所以，教师在帮助学生积累的时候不妨采用一些先进的记忆方法，比如谐音记忆法。此外，教师在引导学生记忆的时候也要选择恰当的时间。一般来说，早上或者睡觉前的记忆力是最好的，那么教师就要充分的利用好这些时间对学生的记忆活动进行安排。温故而知新，因此，英语教师应该不间断的引导学生对所记忆单词进行及时的回顾和总结，从而收获到新的知识和内容。学生的单词量一旦提高，那么，学生在阅读过程中，不会因为单词意思的不理解而浪费时间或是对文章的主旨把握不全面。
二、学生阅读语感的培养
说完了增加英语的词汇量，接下来就是要说一下培养语感了。关于语感这个问题，我们没有很好的一个界定的标准，我们只能说语感是一个很玄妙的东西。那么对于语感的学习，教师们应该起到一个什么样的作用呢？众所周知，疯狂英语的创始人李阳在教授英语的时候，就是要激发学生的激情，让学生大声的去讲出来。其实这种英语的学习方法只是能增加学生学习英语的兴趣和激情，但是对于语感的培养却显的不是那么的有效。在英语语感的培养中，教师们认为要培养学生良好的语感首先要有一个很大阅读量，只有阅读的量跟上了才能使学生更加的熟悉英语单词和语境。其次，英语教师要引领学生有感情的去阅读，在读到一篇英语文章时在弄清楚文章说的什么之后，要融入自己的感情里，将自己融进文章中去，就像学习语文的时候一样有感情的朗读。关于提升学生语感的方法最后一点就是要让学生们勇敢的说出来，要让学生彼此之间勇敢对话，真正的在生活中应用英语，那么自然而然地就会熟练地使用英语，知悉每一句英语所需要的语境，长此以往，学生很自然的就会形成自己的语感，那么在阅读理解答题的过程中就会占据自己的优势。
三、加强做题方法的掌握和训练
说到英语的学习，相信大部分学生学习英语的目的都是为了考试，也就是我们常说的应试英语。也许是学生在平时的生活和学习中应用的不多，所以英语就逐渐的演变成了考试的工具。在中国，能熟练掌握英语的学生绝对的占少数，那么，针对这样一种现状，教师如何提高学生的答题能力呢？首先，学生们在积累了很多的词汇和培养出良好的语感之后，自然的就要利用到考试之中去。在阅读理解的考试中，对于学生的词汇和语感是很大的一个挑战，因为考试的时间是有限的，而题目却是很多，所以，受时间的限制，学生们在做阅读理解的时候只能读一到两遍，怎么在短时间内读出更多的内容就显的尤为重要，因此，英语老师应该传授给学生一些答题方法。首先，教师要引导学生关注题目或是文章的主旨，对问题充分把握，有目的的进行阅读，而且还要在阅读的时候及时的进行标注重点。这样在阅读完一边文章的时候自然的就会有一个很明显的思路，解决问题的时候自然就水到渠成。教师在平时的教学中要注意学生阅读和习题量的控制，尽最大可能的转化学习效率，让英语学习更加的高效。
四、经验总结与反思学习
英语的阅读教学中有一个重要的环节就是关于英语学习的经验总结和反思学习。我们都知道英语的学习不是一蹴而就，更不是一朝一夕的事，那么在学习的时候难免的就会出现很多的问题，这些问题要么及时的解决，但是光解决就好了么？其实不然，苏格拉底说人不可能一辈子踏入同一条河流，但是难免的会一而再再而三的犯错。这时候我们就要及时的进行经验总结了。比如，教师要注意导学生遇到生单词或者不明白的语法时应及时的标注下来，阅读完之后去查阅资料或者咨询老师，而在以后的学习或者复习的时候及时的拿出来进行温习，从而起到一个出其不意的效果。此外，英语教师要注意及时督促学生进行错题的整理，及时的对出现的错误进行经验总结和反思的学习，并及时跟进，不定期的抽查和检验，让学生的出错几率大大降低。
五、教师要精选习题
英语的阅读教学中还有一个十分重要的问题就是关于选题质量的问题，英语阅读材料数量极多，如果没有选择和针对性的学习的话，很难提高学生的阅读水平和答题的能力。教师在选择这类题目的时候要注意结合最近所学到的重要的知识点和语法，不要超出学生的阅读能力之外，要结合实际情况进行选择。教师在选择阅读材料的时候不妨结合一下课本或者是历年来的考试题目，选择的时候要避免盲目性，要有针对性的进行选题，从而提高训练的质量和水平。
教师在英语教学中所要扮演的是一个引路人的角色，不仅仅要在学生学习的道路上正确指引，还要在学生迷茫的时候，领导学生走出低谷。所以，初中英语教师在教学过程中，一定要不断的总结教学方法，改善教学思路，不断的在越发激烈的考试竞争中让学生更加轻松的应对！