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摘要：在现代化技术以及信息化手段的飞速发展的背景下，高职人物形象設计专业得到了越来越多的重视，而站在人物形象设计专业长远发展的角度上来看，其最为基本的人才培养能力以及学生操控能力，与同职业之中的定位关系有着十分密切的练习。因此，高职人物形象设计专业的人才培养必须要在实践以及理论等多个角度上出发，并充分结合现代化技术以及信息化手段来完善教学模式，从而更好的与就业市场加以连接。
关键词：高职院校；人物形象设计专业；实用型人才培养
引言：在当前的社会环境中，群众对于美的要求逐步提升，并且人物整体形象的设计以及包装，已经逐渐进入到了群众的日常生活当中，随着人物形象设计的多样化、个性化转变，使得职业形象设计以及生活形象设计等多种新型行业得到了全方位的发展。而在这种行业发展的背景下，就对各种具备着形象设计理论知识以及实践能力人才的需求不断提升。因此，高职人物形象设计专业必须要加大对于实用型人才的培养力度，从而更好的满足社会对于人才的基本需求。
由于高职人物形象设计专业自身的特殊性以及操作性，使得学生所展开的实习工作不仅是正式就业前的准备，也是对于整体学业的总结，因此，人物形象设计专业的实训教学应当在以下几个方面开展：一是要建立起相应的学生操作技能档案。在人物形象设计专业各种教学实践以及学生参与到实训的过程中，可以通过多媒体方式来为每一名学生建立起相应的技能档案，并以此为基础来测试出学生自身的技能掌握水平，将结果反馈给学生来进行提升，这样也能够为高校与毕业生提供多种图片、文字以及影像资料；二是要实行教师的日常负责制，在每一个班级当中，都应当配备好与之对应的专业指导教师，主要负责对学生的实际操作能力以及日常学习展开检查以及督促，并充分结合每一阶段中的专业课程，来安排好各种各样的技能实训以及技能竞赛，从而为毕业生后续的就业以及实习奠定坚实基础；三是要积极组织学生参与到社会实践活动当中，人物形象设计专业教师，应当领导学生来不定期参加一些文艺演出、时装表演以及行业竞赛等社会实践活动，进一步提升学生自身的动手能力以及技巧掌握程度，充分激发出学生自身的创造灵感，提前为学生积累一些大型活动经验[1]。
在高职的人物形象设计专业中，其内部课程内容的设置，必须要充分遵循基本的专业特点，并将市场需求作为基础导向，积极主动地跟随行业发展的整体趋势，以高就业率来更好的衡量高职的质量标准以及办学水平，并利用工学结合的方式来更好的培养实用型人才，并以此为基础配置好更加合理的课程内容。首先，课程的设置应当重点关注人才综合能力的培养，这是由于人物形象的设计属于一种将美与人互相结合的一种基础审美设计课程，不仅需要拥有着较强的实践能力，还要具备着扎实的理论基础，并将不同学生在实践能力上的差异来将课程内容分为以下几个板块，分别是自主学习以及综合能力模块、拓展能力模块、培养学生沟通能力、表达能力以及人文基础素质模块，使得学生自身的创新思维能力以及艺术鉴赏能力能够得到稳步提升；其次，扎实有力的实践训练内容，也是这种模式的设置重点，在高职人物形象设计专业中毕业的学生，应当积极尝试双证书的毕业制度，只有在毕业生取得相应的“形象设计员”资格证书后才能够准许其顺利毕业，保证学生在同时具备实际技能以及学历后，才能够更好的在人物形象设计的职场中立足。同时，也可以积极鼓励学生获取一些资格之外的职业资格证，这也可以直接替代一门与之对应的考核课程，从而为其后续的职业发展奠定坚实基础。
在高职人物形象设计专业的教学过程中，加强双师型师资力量的建设力度，不仅是提升教师综合素质的关键所在，还是保证形象设计专业自身实用性的关键所在。而双师型教师，可以在多个角度以及多个方面上理解其整体内涵，首先是教师应当具备双职称，也就是教师自身的技术职称以及其他技术职称；其次是教师要具备双素质，也就是胜任理论教学以及实践教学的主要素质；最后则是双师型教师要具备双证书，分别为教师职业资格证书以及其他职业的资格证书。这三点是双师型教师最为显著的特征，也是其能够更好的结合实践教学以及理论教学的关键所在，由此可以看出，打造出一支双师型教学团队，对高职人物形象设计专业教书的实效性起到了良好的提升作用[2]。
结论：在当前的社会环境中，竞争的重点已经逐渐转变为了人才方面，这也使得人才自身的核心竞争力也就是整体人才市场的关键适应能力。而站在人物形象设计专业的角度上来看，其内部的挑战以及机遇处于一种共存状态，这就需要高职人物形象设计专业应当进一步适应市场发展，从而培养出更加优质的实用型人才。
参考文献：
[1]陈丽明.基于实用型人才培养的建筑室内设计专业基础课程改革与实践探析[J].美术教育研究，2019（04）：102-103.
[2]覃丽琼.高校艺术设计专业校内实训基地与人才培养[J].文学教育（下），2018（03）：64-65.
作者简介：
易豪清（1990年10月-），女，汉族，籍贯：宜春。职称：助教，本科学历，研究方向：主要从事人物形象设计方向。
关键词：高职院校；人物形象设计专业；实用型人才培养
引言：在当前的社会环境中，群众对于美的要求逐步提升，并且人物整体形象的设计以及包装，已经逐渐进入到了群众的日常生活当中，随着人物形象设计的多样化、个性化转变，使得职业形象设计以及生活形象设计等多种新型行业得到了全方位的发展。而在这种行业发展的背景下，就对各种具备着形象设计理论知识以及实践能力人才的需求不断提升。因此，高职人物形象设计专业必须要加大对于实用型人才的培养力度，从而更好的满足社会对于人才的基本需求。
一、注重日常拓展以及就业训练
由于高职人物形象设计专业自身的特殊性以及操作性，使得学生所展开的实习工作不仅是正式就业前的准备，也是对于整体学业的总结，因此，人物形象设计专业的实训教学应当在以下几个方面开展：一是要建立起相应的学生操作技能档案。在人物形象设计专业各种教学实践以及学生参与到实训的过程中，可以通过多媒体方式来为每一名学生建立起相应的技能档案，并以此为基础来测试出学生自身的技能掌握水平，将结果反馈给学生来进行提升，这样也能够为高校与毕业生提供多种图片、文字以及影像资料；二是要实行教师的日常负责制，在每一个班级当中，都应当配备好与之对应的专业指导教师，主要负责对学生的实际操作能力以及日常学习展开检查以及督促，并充分结合每一阶段中的专业课程，来安排好各种各样的技能实训以及技能竞赛，从而为毕业生后续的就业以及实习奠定坚实基础；三是要积极组织学生参与到社会实践活动当中，人物形象设计专业教师，应当领导学生来不定期参加一些文艺演出、时装表演以及行业竞赛等社会实践活动，进一步提升学生自身的动手能力以及技巧掌握程度，充分激发出学生自身的创造灵感，提前为学生积累一些大型活动经验[1]。
二、科学合理的设置好综合课程
在高职的人物形象设计专业中，其内部课程内容的设置，必须要充分遵循基本的专业特点，并将市场需求作为基础导向，积极主动地跟随行业发展的整体趋势，以高就业率来更好的衡量高职的质量标准以及办学水平，并利用工学结合的方式来更好的培养实用型人才，并以此为基础配置好更加合理的课程内容。首先，课程的设置应当重点关注人才综合能力的培养，这是由于人物形象的设计属于一种将美与人互相结合的一种基础审美设计课程，不仅需要拥有着较强的实践能力，还要具备着扎实的理论基础，并将不同学生在实践能力上的差异来将课程内容分为以下几个板块，分别是自主学习以及综合能力模块、拓展能力模块、培养学生沟通能力、表达能力以及人文基础素质模块，使得学生自身的创新思维能力以及艺术鉴赏能力能够得到稳步提升；其次，扎实有力的实践训练内容，也是这种模式的设置重点，在高职人物形象设计专业中毕业的学生，应当积极尝试双证书的毕业制度，只有在毕业生取得相应的“形象设计员”资格证书后才能够准许其顺利毕业，保证学生在同时具备实际技能以及学历后，才能够更好的在人物形象设计的职场中立足。同时，也可以积极鼓励学生获取一些资格之外的职业资格证，这也可以直接替代一门与之对应的考核课程，从而为其后续的职业发展奠定坚实基础。
三、打造双师型教学团队
在高职人物形象设计专业的教学过程中，加强双师型师资力量的建设力度，不仅是提升教师综合素质的关键所在，还是保证形象设计专业自身实用性的关键所在。而双师型教师，可以在多个角度以及多个方面上理解其整体内涵，首先是教师应当具备双职称，也就是教师自身的技术职称以及其他技术职称；其次是教师要具备双素质，也就是胜任理论教学以及实践教学的主要素质；最后则是双师型教师要具备双证书，分别为教师职业资格证书以及其他职业的资格证书。这三点是双师型教师最为显著的特征，也是其能够更好的结合实践教学以及理论教学的关键所在，由此可以看出，打造出一支双师型教学团队，对高职人物形象设计专业教书的实效性起到了良好的提升作用[2]。
结论：在当前的社会环境中，竞争的重点已经逐渐转变为了人才方面，这也使得人才自身的核心竞争力也就是整体人才市场的关键适应能力。而站在人物形象设计专业的角度上来看，其内部的挑战以及机遇处于一种共存状态，这就需要高职人物形象设计专业应当进一步适应市场发展，从而培养出更加优质的实用型人才。
参考文献：
[1]陈丽明.基于实用型人才培养的建筑室内设计专业基础课程改革与实践探析[J].美术教育研究，2019（04）：102-103.
[2]覃丽琼.高校艺术设计专业校内实训基地与人才培养[J].文学教育（下），2018（03）：64-65.
作者简介：
易豪清（1990年10月-），女，汉族，籍贯：宜春。职称：助教，本科学历，研究方向：主要从事人物形象设计方向。