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为了进一步推进职业学校教育教学改革，提高职业教育的办学质量，使职业学校毕业生更能适应社会和企业的需求，推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，已经成为当前职业教育改革与发展的重要举措。笔者学校作为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校，电子技术应用专业又是四大重点骨干专业之一，在人才培养模式、校企合作、课程改革等方面进行了一系列的实践和探索，彻底改变过去那种放任式的学生顶岗实习，收到了很好的效果。
一、职业学校人才培养的需求及工学结合现状
工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。实行工学结合的人才培养模式，主要立足以下几个方面的需求。
1.提升学生职业能力和职业素养的需要
单一学校培养模式缺少企业的有效介入和企业背景，使学校培养与企业需求脱轨，学生不懂企业管理要求、职业能力要求，难融入企业，对企业缺乏文化认同感。
2.提升师资队伍素质的需要
笔者学校电子技术应用专业教师大多是大学毕业生，没有企业背景，对企业没有足够的了解，实践能力停留在大学学习时的层面，产品意识、质量意识不足，产品的设计、研发能力不足。
3.社会的需要
本地区的行业、企业需要的人才标准与学校标准不一致，需要学校积极适应企业；另一方面企业需要在人力资源、新技术的支持等方面得到学校的帮助，帮助企业解决实际问题，因此学校在企业及行业中需要发挥积极的作用。
二、笔者学校进行工学结合的实践和探索
近几年来，笔者学校把工学结合作为教育教学改革和人才培养模式改革的重要方式之一，每学年都组织1～2次工学结合活动，效果十分显著。
1.案例一：2014级电子班赴北京中芯国际集成电路制造有限公司进行工学结合活动（2014年4月6日—6月20日）
（1）背景。中芯国际集成电路制造有限公司是世界领先的集成电路晶圆代工企业之一，也是中国内地规模最大、技术最先进的集成电路晶圆代工企业。北京中芯国际一直是笔者学校电子技术应用专业的校企合作单位。该次14电子班的工学结合，学校决定安排到中芯国际集成电路制造有限公司（北京）进行。
（2）方式。该次工学结合，对14电子班来说已经是第二次了。由于工学结合的时间比较长，所以学校和企业都十分重视，在多次协商后为该次电子班的工学结合制定了详细的方案。
（3）具体实施方案。
目的：为了进一步推进人才梯队建设，培养后备人才，拓宽用人渠道，公司与科技工程学校合作办班探索新的人才培养模式。该次“工学结合”是这项工作中的一个重要环节。为确保这项工作顺利有序完成，特拟定具体实施方案。
“工学结合”时间：2014年4月6日—6月20日。
各负责人联系方式：包括14电子班学生30人、班主任、学校驻场实习指导教师、实训基地负责人、公司跟踪人等联系方式。
由公司安全职防部制定、组织和实施《工学结合安全职防保障方案》。
由公司人力资源部制订与组织实施岗前理论培训计划和工学结合分阶段实施计划：第一阶段（集中培训，2天），了解企业文化，熟悉厂规厂纪；第二阶段（分组实习，10天），由指导老师带领，熟悉工作环境，了解工作内容；第三阶段（动手操作，63天），注重岗位实际操作和动手能力训练。
制定学员《岗位实践计划排程表》，明确见习人员、岗位、指导老师、跟踪人员、时间节点、预期目标等。
做好每天上岗前的准备工作，包括操作规程培训、安全教育、劳动防护用品穿戴检查、安全防护措施执行与责任落实等过程跟进。
学员完成该岗位实习后，车间要及时对其实习效果进行评估，即一岗位一人一评估。
由公司办公室制定、组织和实施《行政后勤保障措施》：主要包括负责30名学员和1名老师的饮食（确保食品及饮用水的安全）与住宿安排和相关设备、设施配备，需要制定出具体的实施方案。
培训期间具体事项安排：日常管理由辅导老师统一负责，每天将工学问题总结上报公司工学结合负责人；在工学结合前要召开指导老师动员会，目的是让指导老师在思想上重视，并且了解各自的工作职责；每两周举办一次学员座谈会。
第一、二天为集体集中培训学习，从第三天起进入工学岗位培训学习。工学期间每天学员依公司员工上、下班标准执行。每天工作8小时，每半个月休息两天，由公司安排车辆统一将学员送达客运中心，休假结束后再由公司统一接回公司，途中与休假期间学员安全由校方老师负责。
对工学结合学员，公司将作为优秀技工培养，并为其提供职业发展晋升机制。
《工学结合》培养方向：通过工学结合的模式，初步引导学生工作观念和意识形态，培养学生遵纪、协作、勤劳的工作本质，从而训练一批基层技术人才队伍。
由办公室针对该期“工学结合”情况，制定突发事件应急预案。
2.案例二：2015级电子班赴青岛海尔空调有限公司进行工学结合活动（2016年3月14日—4月8日）
（1）背景。海尔集团总部在中国青岛，也是笔者学校电子技术应用专业长期校企合作单位。海尔集团是世界第四大白色家电制造商。虽然笔者学校每年都输送几十名实习生到该企业进行实习，但远远不能满足该企业的用工需要，特别是到每年的3—6月份，更是企业一年中生产的旺季，企业用工紧缺更甚，所以学校和集团经过协商，将工学结合时间定在了每年的3月份和4月份。
（2）方式。该次工学结合，对2015级电气班学生来说是第一次下工厂体验生活，校企双方都很重视。学校由校企合作办制订了详细的活动计划，成立了由班主任、专业教师组成的工学结合管理小组，明确了人员和职责。在进入企业前，学校对全班同学召开了动员大会，对该次工学结合活动的意义、要求及考核等有关事项对学生进行了明确的要求。进入企业后，企业先安排3天的时间进行集中培训，主要内容有企业规章制度、安全教育、岗位操作规程、企业文化等，然后将全班同学分配到质量部进货检验、制造部电器车间、制造部喷涂车间、制造部电装车间共四个岗位进行跟班顶岗，每4～6名学生由企业安排一名师傅进行岗位管理。该企业师傅又作为学校进行工学结合的兼职教师，利用晚上等空余时间对学生进行有关专业知识的培训。学生能在生产企业学习到在学校里学不到的知识，丰富了学生的知识面，也使学生通过工学结合，更好地了解了企业的需求与现状，为进一步接轨企业奠定了基础。 三、取得的成绩
1.通过工学结合，学生对企业的管理制度和文化有了深刻的理解
工厂是创造效益的地方，是严格制度化的地方，要求工人严格遵守厂规厂纪，严格遵守操作规程。员工要自觉遵守，出现错误要自己承担责任，接受相应的处罚。思想教育很少，要求员工自觉地认识。工作一般很机械，时间长，也很辛苦，娱乐活动几乎没有，经常还会遇到领班等直接领导人的训斥。经过带队教师一段时间的耐心教育和心贴心的交流，绝大多数学生逐渐适应了企业的生活和工作。学生对企业的管理制度和文化有了深刻的理解，并表示回学校以后也会按照企业的要求去做。
2.通过工学结合，培养了学生的质量意识
大家都知道，对一个企业来说，产品质量是企业的生命。一进入企业实习，学生就能切身感受到企业对产品质量的高标准、严要求。如果产品质量达不到要求，往往对企业和个人都会造成很大的损失。
四、存在的问题及改进措施
1.教师要提示学生及时转变观念
厂有厂纪，学生在这里的角色是员工，有磨难有竞争有压力甚至有不公平和委屈，除了老师没有人能帮助自己，更没有人同情自己，这才是真正的打工生活。只有克服身体和心理上的不适应，有战胜自我的勇气和决心，降低期望值，珍惜实习工作期间的收获，才能加深对所学专业和就业市场的理解和认识，对自身素质和能力进行重新审视和定位，为今后发展提供经验教训。
2.学生安全教育及管理有待加强
进入企业进行工学结合后，学生在工作之余的空闲时间相对自由。由于没有像在学校一样受到严格管理，部分学生经常会在空余时间外出，或上网吧打游戏等，甚至个别学生会出现赌博等不良行为，在安全上造成一定的隐患。工学结合期间对学生的安全教育和管理仍有待加强。
3.学生所学专业与工学结合岗位如何零距离对接，仍需进一步探索
现在学校电子技术应用专业，所学专业课程涉及电子产品装配与维修、制冷设备维修、产品检测共三个岗位群。学生进行工学结合时，选择的这两个企业都是利用自动化生产线进行生产，学生的实习岗位多是流水线岗位，其生产岗位的技术要求不高，这样就造成了学生所学的专业与工学结合的岗位技能要求匹配度不高，学生的积极性也受到影响。如何使学生所学专业与工学结合的岗位技能有效对接，是我们今后要进一步探索的重要工作。
（作者单位：衡水科技工程学校）
一、职业学校人才培养的需求及工学结合现状
工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。实行工学结合的人才培养模式，主要立足以下几个方面的需求。
1.提升学生职业能力和职业素养的需要
单一学校培养模式缺少企业的有效介入和企业背景，使学校培养与企业需求脱轨，学生不懂企业管理要求、职业能力要求，难融入企业，对企业缺乏文化认同感。
2.提升师资队伍素质的需要
笔者学校电子技术应用专业教师大多是大学毕业生，没有企业背景，对企业没有足够的了解，实践能力停留在大学学习时的层面，产品意识、质量意识不足，产品的设计、研发能力不足。
3.社会的需要
本地区的行业、企业需要的人才标准与学校标准不一致，需要学校积极适应企业；另一方面企业需要在人力资源、新技术的支持等方面得到学校的帮助，帮助企业解决实际问题，因此学校在企业及行业中需要发挥积极的作用。
二、笔者学校进行工学结合的实践和探索
近几年来，笔者学校把工学结合作为教育教学改革和人才培养模式改革的重要方式之一，每学年都组织1～2次工学结合活动，效果十分显著。
1.案例一：2014级电子班赴北京中芯国际集成电路制造有限公司进行工学结合活动（2014年4月6日—6月20日）
（1）背景。中芯国际集成电路制造有限公司是世界领先的集成电路晶圆代工企业之一，也是中国内地规模最大、技术最先进的集成电路晶圆代工企业。北京中芯国际一直是笔者学校电子技术应用专业的校企合作单位。该次14电子班的工学结合，学校决定安排到中芯国际集成电路制造有限公司（北京）进行。
（2）方式。该次工学结合，对14电子班来说已经是第二次了。由于工学结合的时间比较长，所以学校和企业都十分重视，在多次协商后为该次电子班的工学结合制定了详细的方案。
（3）具体实施方案。
目的：为了进一步推进人才梯队建设，培养后备人才，拓宽用人渠道，公司与科技工程学校合作办班探索新的人才培养模式。该次“工学结合”是这项工作中的一个重要环节。为确保这项工作顺利有序完成，特拟定具体实施方案。
“工学结合”时间：2014年4月6日—6月20日。
各负责人联系方式：包括14电子班学生30人、班主任、学校驻场实习指导教师、实训基地负责人、公司跟踪人等联系方式。
由公司安全职防部制定、组织和实施《工学结合安全职防保障方案》。
由公司人力资源部制订与组织实施岗前理论培训计划和工学结合分阶段实施计划：第一阶段（集中培训，2天），了解企业文化，熟悉厂规厂纪；第二阶段（分组实习，10天），由指导老师带领，熟悉工作环境，了解工作内容；第三阶段（动手操作，63天），注重岗位实际操作和动手能力训练。
制定学员《岗位实践计划排程表》，明确见习人员、岗位、指导老师、跟踪人员、时间节点、预期目标等。
做好每天上岗前的准备工作，包括操作规程培训、安全教育、劳动防护用品穿戴检查、安全防护措施执行与责任落实等过程跟进。
学员完成该岗位实习后，车间要及时对其实习效果进行评估，即一岗位一人一评估。
由公司办公室制定、组织和实施《行政后勤保障措施》：主要包括负责30名学员和1名老师的饮食（确保食品及饮用水的安全）与住宿安排和相关设备、设施配备，需要制定出具体的实施方案。
培训期间具体事项安排：日常管理由辅导老师统一负责，每天将工学问题总结上报公司工学结合负责人；在工学结合前要召开指导老师动员会，目的是让指导老师在思想上重视，并且了解各自的工作职责；每两周举办一次学员座谈会。
第一、二天为集体集中培训学习，从第三天起进入工学岗位培训学习。工学期间每天学员依公司员工上、下班标准执行。每天工作8小时，每半个月休息两天，由公司安排车辆统一将学员送达客运中心，休假结束后再由公司统一接回公司，途中与休假期间学员安全由校方老师负责。
对工学结合学员，公司将作为优秀技工培养，并为其提供职业发展晋升机制。
《工学结合》培养方向：通过工学结合的模式，初步引导学生工作观念和意识形态，培养学生遵纪、协作、勤劳的工作本质，从而训练一批基层技术人才队伍。
由办公室针对该期“工学结合”情况，制定突发事件应急预案。
2.案例二：2015级电子班赴青岛海尔空调有限公司进行工学结合活动（2016年3月14日—4月8日）
（1）背景。海尔集团总部在中国青岛，也是笔者学校电子技术应用专业长期校企合作单位。海尔集团是世界第四大白色家电制造商。虽然笔者学校每年都输送几十名实习生到该企业进行实习，但远远不能满足该企业的用工需要，特别是到每年的3—6月份，更是企业一年中生产的旺季，企业用工紧缺更甚，所以学校和集团经过协商，将工学结合时间定在了每年的3月份和4月份。
（2）方式。该次工学结合，对2015级电气班学生来说是第一次下工厂体验生活，校企双方都很重视。学校由校企合作办制订了详细的活动计划，成立了由班主任、专业教师组成的工学结合管理小组，明确了人员和职责。在进入企业前，学校对全班同学召开了动员大会，对该次工学结合活动的意义、要求及考核等有关事项对学生进行了明确的要求。进入企业后，企业先安排3天的时间进行集中培训，主要内容有企业规章制度、安全教育、岗位操作规程、企业文化等，然后将全班同学分配到质量部进货检验、制造部电器车间、制造部喷涂车间、制造部电装车间共四个岗位进行跟班顶岗，每4～6名学生由企业安排一名师傅进行岗位管理。该企业师傅又作为学校进行工学结合的兼职教师，利用晚上等空余时间对学生进行有关专业知识的培训。学生能在生产企业学习到在学校里学不到的知识，丰富了学生的知识面，也使学生通过工学结合，更好地了解了企业的需求与现状，为进一步接轨企业奠定了基础。 三、取得的成绩
1.通过工学结合，学生对企业的管理制度和文化有了深刻的理解
工厂是创造效益的地方，是严格制度化的地方，要求工人严格遵守厂规厂纪，严格遵守操作规程。员工要自觉遵守，出现错误要自己承担责任，接受相应的处罚。思想教育很少，要求员工自觉地认识。工作一般很机械，时间长，也很辛苦，娱乐活动几乎没有，经常还会遇到领班等直接领导人的训斥。经过带队教师一段时间的耐心教育和心贴心的交流，绝大多数学生逐渐适应了企业的生活和工作。学生对企业的管理制度和文化有了深刻的理解，并表示回学校以后也会按照企业的要求去做。
2.通过工学结合，培养了学生的质量意识
大家都知道，对一个企业来说，产品质量是企业的生命。一进入企业实习，学生就能切身感受到企业对产品质量的高标准、严要求。如果产品质量达不到要求，往往对企业和个人都会造成很大的损失。
四、存在的问题及改进措施
1.教师要提示学生及时转变观念
厂有厂纪，学生在这里的角色是员工，有磨难有竞争有压力甚至有不公平和委屈，除了老师没有人能帮助自己，更没有人同情自己，这才是真正的打工生活。只有克服身体和心理上的不适应，有战胜自我的勇气和决心，降低期望值，珍惜实习工作期间的收获，才能加深对所学专业和就业市场的理解和认识，对自身素质和能力进行重新审视和定位，为今后发展提供经验教训。
2.学生安全教育及管理有待加强
进入企业进行工学结合后，学生在工作之余的空闲时间相对自由。由于没有像在学校一样受到严格管理，部分学生经常会在空余时间外出，或上网吧打游戏等，甚至个别学生会出现赌博等不良行为，在安全上造成一定的隐患。工学结合期间对学生的安全教育和管理仍有待加强。
3.学生所学专业与工学结合岗位如何零距离对接，仍需进一步探索
现在学校电子技术应用专业，所学专业课程涉及电子产品装配与维修、制冷设备维修、产品检测共三个岗位群。学生进行工学结合时，选择的这两个企业都是利用自动化生产线进行生产，学生的实习岗位多是流水线岗位，其生产岗位的技术要求不高，这样就造成了学生所学的专业与工学结合的岗位技能要求匹配度不高，学生的积极性也受到影响。如何使学生所学专业与工学结合的岗位技能有效对接，是我们今后要进一步探索的重要工作。
（作者单位：衡水科技工程学校）