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择要：新课程改革从试点到今天已经几年了，如何将新课标思想在初中化学课堂教学中实施，笔者通过自己的亲身体会，提出了几点自己的看法。
关键字：新课标 课堂教学 落实 问题
新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。
作为贯彻实施新课程标准的主战场，在课堂教学中怎样才能不折不扣地执行？下面谈谈我个人的看法。
一、认真解读新课程标准，应用于化学课堂教学
新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。
对此，我认为，在课堂教学中贯彻和实施新课程标准，可以通过以下方式来体现：
1．充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为“探究性”实验，如《质量守恒定律》、《燃烧与灭火》等，这样更有利于启发学生思维，调动学生探知未知领域的积极性，同时也有利于培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神。
2．重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。
例如：《粗略测定空气中氧气的含量》通过学生阅读选学内容，追随科学家的研究足迹，感受研究历程和钻研科学的精神；《水的组成》的研究，通过搭建实验平台，科学分析推理，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。
3．重视科学探究与课外实践的有机结合。课堂只有四十五分钟，容量有限，课外空间更大，教学之余可以布置一些社会调查，或探究的日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际，积极推动探究活动的开展，这样有利于培养实践能力，体现学科的应用价值。
二、为贯彻落实新课程标准创造和谐的教学环境
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现还要靠课堂教学环境的支持，为此，教师在课堂教学中要注意以下问题：
1．加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组织者引导者和执行者，教师担负着收集整理教学素材，设计规划教学形式，通过多种渠道收集教学信息，提供教学依据，要让学生思维活而不乱，自主地主动参与，感受到探究活动的乐趣；
2．鼓励学生，引导、启发学生参与。学生的学习习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学生的认知水平，质疑诱导时，尽可能地从学生已获知识层面或生活常识中出发，循循善诱地让学生主动参与向未知领域探究，并通过教师的语言、眼神、表情评价学生的行为，鼓励学生大胆参与，启迪思维；
3．活用教材。好的教材对教学实践有很强的指导性和参考性，这给教师在课堂教学中开展探究活动带来方便。但是，不能过分依赖教材，因为教材本身有它的局限性和时代性，教材的知识内容更新跟不上社会发展和学科发展的步伐，势必会对探究内容探究方法造成影响。
因此，教师要正确对待教材，多去开拓新的领域中的探究内容，灵活处理教学与教材的关系，避免“穿新鞋，走老路”。
三、实施新课程标准过程中化学课堂教学设计的基本理念
1．教学引入生活化。化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。同时，生活需要化学，生活中的许多问题要用化学去实现、去解决。
在教学中，作为一线的化学教师，应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，应紧密联系实际，联系社会生活现象。
要把抽象化学知识形象化，同时在学习中渗透生活知识，在生活中感悟化学知识，激发学习兴趣，提高生活质量。例如，讲到“铁和铁的化合物”一节时，可以提问：“为什么苹果削皮后不久，颜色就会变黄呢?”这一提问就如同在学生平静的脑海中，投下一颗石子，激起了疑问的浪花。
2．教学过程活动化。从提出问题——实验设计——实验操作——实验结论，让学生参与整个的教学过程，教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习、主动探索的指导者和促进者，而学生则应从被动接受知识转变为主动参与教学活动。
3．课堂小结学生化。课堂小结是教学基本环节之一，通过小结，促进学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。为此，应将小结交由学生自己完成。
四、课堂教学中注意的问题
新课程标准的实施是一个崭新的课题，面对的是新教材，采用的是新教法，倡导的是新理念。年轻教师教学经验不足，思维活跃，但会遇到驾驭课堂能力欠缺，老教师教学经验丰富，但易受旧教材、旧教法的影响，会留恋老一套。为此，在课堂教学中要注意几点问题。
1．重视学生创新意识和创新精神的培养的同时，不要忽视学生非智力因素的培养。学生的创新意识和创新精神固然重要，但学习的意志品质毅力对学习也很重要，要注意和谐统一；
2．摆正教师和学生的位置，避免走两个极端。在课堂上，不要教师包办代替抢占时间，留给学生思考的时间太少，造成教师的主导过度；也不要学生进行实验探究而任由学生如何发挥，教师不导或主导失控；
3．避免新教材旧教法。教学中教材是新的，但教法仍是老一套。
4．课堂教学中，避免重视了多媒体教学，而忽视实验教学。使用多媒体教学有其优越性，容量大，省时省事逼真，甚至微观世界中实验无法做到的，学生易接受。但它只是教学的辅助形式，不能替代实验教学的功能，实验教学培养学生的动手能力和良好的生活习惯的较好途径。
总之，在新课标理念下的化学课堂教学是一个全新的课题，还有待于一起去探索，发现，使初中化学教育上一个新的台阶。
（江苏省灌云县杨集中学）
关键字：新课标 课堂教学 落实 问题
新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。
作为贯彻实施新课程标准的主战场，在课堂教学中怎样才能不折不扣地执行？下面谈谈我个人的看法。
一、认真解读新课程标准，应用于化学课堂教学
新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。
对此，我认为，在课堂教学中贯彻和实施新课程标准，可以通过以下方式来体现：
1．充分发挥学科优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为“探究性”实验，如《质量守恒定律》、《燃烧与灭火》等，这样更有利于启发学生思维，调动学生探知未知领域的积极性，同时也有利于培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神。
2．重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。
例如：《粗略测定空气中氧气的含量》通过学生阅读选学内容，追随科学家的研究足迹，感受研究历程和钻研科学的精神；《水的组成》的研究，通过搭建实验平台，科学分析推理，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。
3．重视科学探究与课外实践的有机结合。课堂只有四十五分钟，容量有限，课外空间更大，教学之余可以布置一些社会调查，或探究的日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际，积极推动探究活动的开展，这样有利于培养实践能力，体现学科的应用价值。
二、为贯彻落实新课程标准创造和谐的教学环境
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现还要靠课堂教学环境的支持，为此，教师在课堂教学中要注意以下问题：
1．加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组织者引导者和执行者，教师担负着收集整理教学素材，设计规划教学形式，通过多种渠道收集教学信息，提供教学依据，要让学生思维活而不乱，自主地主动参与，感受到探究活动的乐趣；
2．鼓励学生，引导、启发学生参与。学生的学习习惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学生的认知水平，质疑诱导时，尽可能地从学生已获知识层面或生活常识中出发，循循善诱地让学生主动参与向未知领域探究，并通过教师的语言、眼神、表情评价学生的行为，鼓励学生大胆参与，启迪思维；
3．活用教材。好的教材对教学实践有很强的指导性和参考性，这给教师在课堂教学中开展探究活动带来方便。但是，不能过分依赖教材，因为教材本身有它的局限性和时代性，教材的知识内容更新跟不上社会发展和学科发展的步伐，势必会对探究内容探究方法造成影响。
因此，教师要正确对待教材，多去开拓新的领域中的探究内容，灵活处理教学与教材的关系，避免“穿新鞋，走老路”。
三、实施新课程标准过程中化学课堂教学设计的基本理念
1．教学引入生活化。化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。同时，生活需要化学，生活中的许多问题要用化学去实现、去解决。
在教学中，作为一线的化学教师，应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，应紧密联系实际，联系社会生活现象。
要把抽象化学知识形象化，同时在学习中渗透生活知识，在生活中感悟化学知识，激发学习兴趣，提高生活质量。例如，讲到“铁和铁的化合物”一节时，可以提问：“为什么苹果削皮后不久，颜色就会变黄呢?”这一提问就如同在学生平静的脑海中，投下一颗石子，激起了疑问的浪花。
2．教学过程活动化。从提出问题——实验设计——实验操作——实验结论，让学生参与整个的教学过程，教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习、主动探索的指导者和促进者，而学生则应从被动接受知识转变为主动参与教学活动。
3．课堂小结学生化。课堂小结是教学基本环节之一，通过小结，促进学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。为此，应将小结交由学生自己完成。
四、课堂教学中注意的问题
新课程标准的实施是一个崭新的课题，面对的是新教材，采用的是新教法，倡导的是新理念。年轻教师教学经验不足，思维活跃，但会遇到驾驭课堂能力欠缺，老教师教学经验丰富，但易受旧教材、旧教法的影响，会留恋老一套。为此，在课堂教学中要注意几点问题。
1．重视学生创新意识和创新精神的培养的同时，不要忽视学生非智力因素的培养。学生的创新意识和创新精神固然重要，但学习的意志品质毅力对学习也很重要，要注意和谐统一；
2．摆正教师和学生的位置，避免走两个极端。在课堂上，不要教师包办代替抢占时间，留给学生思考的时间太少，造成教师的主导过度；也不要学生进行实验探究而任由学生如何发挥，教师不导或主导失控；
3．避免新教材旧教法。教学中教材是新的，但教法仍是老一套。
4．课堂教学中，避免重视了多媒体教学，而忽视实验教学。使用多媒体教学有其优越性，容量大，省时省事逼真，甚至微观世界中实验无法做到的，学生易接受。但它只是教学的辅助形式，不能替代实验教学的功能，实验教学培养学生的动手能力和良好的生活习惯的较好途径。
总之，在新课标理念下的化学课堂教学是一个全新的课题，还有待于一起去探索，发现，使初中化学教育上一个新的台阶。
（江苏省灌云县杨集中学）