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摘 要：为了响应新课程改革的号召，提升初中生的综合素养，教育部对初中音乐教学也提出了相应的改进要求。现阶段的初中音乐教学，必须加强对传统教学模式、教学方法的改进，这样才能让学生更好地鉴赏音乐、理解音乐。“互动式”教学模式是一种新型教学模式，其通过加强学生与教师之间的交流互动，来达到提升初中音乐课堂教学效率的目的。本文就对“互动式”教学模式的优势以及对初中音乐教学的重要性加以分析，并提出“互动式”教学模式在初中音乐教学中的应用策略，以供参考。
关键词：初中音乐教学;“互动式”教学模式;应用策略
引言：在初中教育阶段，许多学生受到升学压力的影响，在学习音乐方面的知识时，很难全身心地投入到学习之中，对初中音乐学习投入的时间与精力较少，这严重影响了初中音乐教学的教学效果。针对这一问题，在新课程改革的背景下，必须加强对初中音乐教学的教学模式、教学方式、方法加以优化改进，注重激发初中生对音乐教学的学习积极性，以求提升学生的学习效果。
一、“互动式”教学模式的概述
（一）“互动式”教学模式对初中音乐教学的积极效果
新課改是为了更好地落实素质教育，可以更好地培养初中生的综合素养。音乐教学是培养学生音乐素养、艺术素养的重要学科，是素质教育中的重要教学环节。在音乐教学的实际工作之中，许多学生都没有认识到音乐教学的重要性，在音乐学习中往往存在注意力不集中的问题，这严重影响了初中音乐教学的教学效果。利用“互动式”教学模式有利于增强教师与学生之间的交流互动，利用该教学模式，可以激发学生对音乐的学习兴趣，也能提升初中音乐课堂教学的教学质量，提高学生的音乐鉴赏能力，进而实现初中生综合素质的全面发展。
（二）“互动式”教学模式应用于初中音乐教学中的重要性
音乐是一种抒发情绪、引发情感共鸣的艺术表现形式，在音乐教学中，让学生学习音乐基础知识、鉴赏音乐作品，有利于培养初中生的音乐素养、艺术素养，这对初中生综合素质的提升有着促进作用。在初中音乐教学中，教师不仅要让学生掌握相应的音乐知识，也要让初中生感悟到音乐作品中传达的内心情感。教师要陪学生一同欣赏音乐作品，在欣赏的同时与学生进行互动交流，引导学生与音乐产生情感的共鸣，进而提升学生对音乐作品的感悟，领会作者想要传达的感情，这样的教学模式可以帮助初中生建立正确的人生观、价值观，提升学生的艺术鉴赏力。
二、“互动式”教学模式在初中音乐教学中的应用策略
（一）注重对教学情境的营造
在开展初中音乐教学时，教师需要根据教学内容合理地创设教学情境，这样可以通过情境帮助学生更快地融入到音乐教学之中。运用“互动式”教学模式开展初中音乐教学时，教师必须保证学生能够尽快地进入到学习状态，结合初中生的年龄特点，利用教学情境对学生个人感情加以带动，这样可以更好地提升学生的注意力，进而提升学生的学习效果。
案例1：在学习《春天奏鸣曲》这节音乐课程时，教师在开展教学前，先让学生聆听《春天奏鸣曲》的曲子，让学生感受曲子中蕴含的情感。完成音乐欣赏后，教师引导学生，鼓励学生讲出自己的感受，提示学生音乐中蕴含的情绪。教师通过这种方式营造了春天这个季节的情境，让学生在这个情境下进行互动交流，交流自己对春天这个季节的印象，进而更加深刻地理解音乐对春天的表达方式。通过情境的创设，激发了学生情感上的共鸣，显著提升了学生的注意力，为初中音乐课堂教学的开展打下了扎实的基础。
（二）在“互动式”模式下丰富教学方法
“互动式”教学模式的主要原则就是增进教师与学生之间的交流，加强教师与学生之间的互动。具体方式就是让学生对自己的理解进行描述，教师再对学生理解的不足加以总结，这样就能达到提升初中音乐教学质量的目的。在初中音乐课堂教学的实践过程中，要注意丰富教学方法，在“互动式”教学模式下，根据教学内容合理地选择教学方法，进而达成提升学生学习效果的目标。
案例2：多媒体技术是教育工作中被广泛应用的技术，其可以作为一种助学方法，在初中音乐教学中，教师利用多媒体技术，可以为学生展示更加直观的影像材料，配合音乐歌曲，可以通过视听的有效结合，让学生更加直接地感悟音乐中蕴含的情感。在学习《银屏之歌》这一单元时，教师利用多媒体为学生展示与歌曲有关的影视剧片段，通过影视剧片段，让学生感受到影视剧作品中的故事内容、背景等元素，进而更好地理解歌曲中的意境。
案例3：为了提升学生与教师之间的互动性，教师在课堂教学中开展了相关的音乐教学活动。近年来，在各电视台均推出了音乐类选秀节目，例如《中国好声音》《蒙面歌王》等，教师在初中音乐课堂教学中组织开展类似的演唱互动，不仅激发了学生参与积极性，也加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，教师最后对每名学生进行点评，可以达到提升教学质量的目的。
结束语：
综上所述，将“互动式”教学模式应用于初中音乐教学之中，从学生实际情况出发，注重营造良好的教学情境，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，这样就能达到提升学生学习效果的目的，进而更好地实现对学生音乐素养、艺术素养的培养。
参考文献：
[1]高素芬. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J]. 当代音乐，2018（01）：51-52.
[2]陈彤. 基于新课程背景下互动性教学模式在初中音乐教学中的应用探究[J]. 课程教育研究，2015（26）：203.
关键词：初中音乐教学;“互动式”教学模式;应用策略
引言：在初中教育阶段，许多学生受到升学压力的影响，在学习音乐方面的知识时，很难全身心地投入到学习之中，对初中音乐学习投入的时间与精力较少，这严重影响了初中音乐教学的教学效果。针对这一问题，在新课程改革的背景下，必须加强对初中音乐教学的教学模式、教学方式、方法加以优化改进，注重激发初中生对音乐教学的学习积极性，以求提升学生的学习效果。
一、“互动式”教学模式的概述
（一）“互动式”教学模式对初中音乐教学的积极效果
新課改是为了更好地落实素质教育，可以更好地培养初中生的综合素养。音乐教学是培养学生音乐素养、艺术素养的重要学科，是素质教育中的重要教学环节。在音乐教学的实际工作之中，许多学生都没有认识到音乐教学的重要性，在音乐学习中往往存在注意力不集中的问题，这严重影响了初中音乐教学的教学效果。利用“互动式”教学模式有利于增强教师与学生之间的交流互动，利用该教学模式，可以激发学生对音乐的学习兴趣，也能提升初中音乐课堂教学的教学质量，提高学生的音乐鉴赏能力，进而实现初中生综合素质的全面发展。
（二）“互动式”教学模式应用于初中音乐教学中的重要性
音乐是一种抒发情绪、引发情感共鸣的艺术表现形式，在音乐教学中，让学生学习音乐基础知识、鉴赏音乐作品，有利于培养初中生的音乐素养、艺术素养，这对初中生综合素质的提升有着促进作用。在初中音乐教学中，教师不仅要让学生掌握相应的音乐知识，也要让初中生感悟到音乐作品中传达的内心情感。教师要陪学生一同欣赏音乐作品，在欣赏的同时与学生进行互动交流，引导学生与音乐产生情感的共鸣，进而提升学生对音乐作品的感悟，领会作者想要传达的感情，这样的教学模式可以帮助初中生建立正确的人生观、价值观，提升学生的艺术鉴赏力。
二、“互动式”教学模式在初中音乐教学中的应用策略
（一）注重对教学情境的营造
在开展初中音乐教学时，教师需要根据教学内容合理地创设教学情境，这样可以通过情境帮助学生更快地融入到音乐教学之中。运用“互动式”教学模式开展初中音乐教学时，教师必须保证学生能够尽快地进入到学习状态，结合初中生的年龄特点，利用教学情境对学生个人感情加以带动，这样可以更好地提升学生的注意力，进而提升学生的学习效果。
案例1：在学习《春天奏鸣曲》这节音乐课程时，教师在开展教学前，先让学生聆听《春天奏鸣曲》的曲子，让学生感受曲子中蕴含的情感。完成音乐欣赏后，教师引导学生，鼓励学生讲出自己的感受，提示学生音乐中蕴含的情绪。教师通过这种方式营造了春天这个季节的情境，让学生在这个情境下进行互动交流，交流自己对春天这个季节的印象，进而更加深刻地理解音乐对春天的表达方式。通过情境的创设，激发了学生情感上的共鸣，显著提升了学生的注意力，为初中音乐课堂教学的开展打下了扎实的基础。
（二）在“互动式”模式下丰富教学方法
“互动式”教学模式的主要原则就是增进教师与学生之间的交流，加强教师与学生之间的互动。具体方式就是让学生对自己的理解进行描述，教师再对学生理解的不足加以总结，这样就能达到提升初中音乐教学质量的目的。在初中音乐课堂教学的实践过程中，要注意丰富教学方法，在“互动式”教学模式下，根据教学内容合理地选择教学方法，进而达成提升学生学习效果的目标。
案例2：多媒体技术是教育工作中被广泛应用的技术，其可以作为一种助学方法，在初中音乐教学中，教师利用多媒体技术，可以为学生展示更加直观的影像材料，配合音乐歌曲，可以通过视听的有效结合，让学生更加直接地感悟音乐中蕴含的情感。在学习《银屏之歌》这一单元时，教师利用多媒体为学生展示与歌曲有关的影视剧片段，通过影视剧片段，让学生感受到影视剧作品中的故事内容、背景等元素，进而更好地理解歌曲中的意境。
案例3：为了提升学生与教师之间的互动性，教师在课堂教学中开展了相关的音乐教学活动。近年来，在各电视台均推出了音乐类选秀节目，例如《中国好声音》《蒙面歌王》等，教师在初中音乐课堂教学中组织开展类似的演唱互动，不仅激发了学生参与积极性，也加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，教师最后对每名学生进行点评，可以达到提升教学质量的目的。
结束语：
综上所述，将“互动式”教学模式应用于初中音乐教学之中，从学生实际情况出发，注重营造良好的教学情境，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，这样就能达到提升学生学习效果的目的，进而更好地实现对学生音乐素养、艺术素养的培养。
参考文献：
[1]高素芬. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J]. 当代音乐，2018（01）：51-52.
[2]陈彤. 基于新课程背景下互动性教学模式在初中音乐教学中的应用探究[J]. 课程教育研究，2015（26）：203.