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古人云：读万卷书，行万里路。2013年国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，提出逐步推行中小学生研学旅行。研学旅行政策的出炉，是普遍意义上的教育担当，是一次真正追寻教育本真的改革。
2012年始，康桥初中探索将研学旅行纳入德育体系，与课堂教育紧密结合，逐步形成了康桥初中德育工作新常态。
秉持健康理念 挖掘研学资源
现代意义上的健康是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，学校应为师生的身心健康搭建一个平台。康桥初中基于学校师生的健康发展，将研学旅行作为学校最为重要的第二课堂。
研学旅行策划活动具有针对性，师生才能受益匪浅。结合學校特点，开发有效资源和研学内容是成功的关键。研学资源包括以下几个方面：
1.地域资源：科技产业、现代农业、特色产业、乡土人情、民风民俗、历史文化等。2.爱国情怀资源：缅怀革命先烈、探寻英雄足迹等。3.生存教育资源：资源保护教育、安全体验教育、生态环境教育、野外求生教育、生命体验团队教育等。4.文化内涵资源：搜索历史名人、教育发展、乡土文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、人文文化、制度文化等。5.跨国界区域资源：研学异国他乡具有可观赏、可研学、可思考的政治、经济、文化、军事、人文、自然等。这些资源，对开发并组织研学活动是有裨益的。
康桥初中地处阎良区关山镇农业科技发展的腹地，有着丰富的地域资源。学校依托区域资源优势，思考并实践着教育改革的新思路、新途径、新模式，谋求德育新成效，从2012年春季至今，探索出了属于康桥初级中学特色的研学旅行。
有针对性地设计主题系列实践
研学活动不等于简单地走走看看，而应以凝聚师生、激发动力、强健体魄、磨炼意志、培养团队合作精神以及师生纪律、文明、公德意识，增强学生对环境、自然、历史和周边社会的理解和认识作为目标。主题明确是研学旅行活动成功的首因。
1.主题设计要符合学情。现在独生子女较多，学生身上表现出的不会生活、孤僻自私、有智商无情商、不会与他人分享等特征，给管理带来了许多困惑。为此，学校开展了以“安全、环保、自强、合作、团结、共赢”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的户外拓展训练和研学旅行活动。
2.主题设计要符合校情。每个学校都有自己的校情，有每一届学生的实情，从小学升至初中，学生缺乏独立和自信，规矩教育、生活习惯需要养成，缺乏耐性，任性又过头。这些都需要通过有力的活动给予矫正，并形成良好的习惯。因此学校开展了以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨，以培养自信、磨炼意志为主题研学徒步体验活动。
3.主题设计要符合区情。地域区域实情各具特色，发挥地域优势，让孩子了解风土人情，增进热爱家乡服务家乡的情感。学校分别开展了以“科技引领、绿色农业、生态教育”和 以“走出康桥看阎良，壮志凌云筑梦想”为主题，以“挑战自我、 励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行徒步远足活动。
4.主题设计符合国情。要把社会主义核心价值观内化于心外化于行，发挥研学实践优势，学校设计了以“感恩、敬老、爱国、规范、服务、接纳、共享”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行活动。
5.主题设计符合发展的需要。在当今社会转型期，我们的教育会遇到许多我们无法研判的问题和困惑。我们只有把老师和学生的思维空间放大到社会发展的角度和高度，让师生用自己的思维和眼光来审视发展，用自己的独特的智慧来思考和认知，才会产生更好的效果。带出去不一定学习具体的知识和问题，只要有感悟足矣。因此学校开展以“独到的视野、心灵的默契”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行活动。
嫁接课堂 建构研学课程
当今素质教育和创新人才培养迫切需要在培养方式和手段上进行创新探索，而研学旅行就是学校开展的一项提升学生综合素质的实践教育活动，通过把“课堂搬到校外，让孩子在旅行中学习”的方式，不断地让孩子们通过活动实践，提升人文素养和综合实践能力，学会自我成长，达到研有所思、学有所获、旅有所感。
研学之旅，内化于心，外化于行。学校将进一步完善研学旅行工作机制，以研学旅行活动为载体，成立研学旅行研修中心，结合学生的实际、课程的需要，辐射到语文、数学、英语、社科、理化生、体艺等学科，与课程改革嫁接，开发研学旅行课程，不断创新形式、内容、管理模式及评价方式，促使研学旅行活动与课程建构进行有机结合。
学校出版了《阳光行走三部曲》和蒲公英文学读物，共计6期，真实再现了师生所见所闻、所思所感。在字里行间能深深感受到，自强、自立、自主、自信，团结、文明、守纪、宽容，克服困难、超越自我等优秀品质已在学生心中打下深深烙印，优质教育魅力给学生心中注入了强劲的学习动力，日新月异的科技、工农业的发展激发了学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情怀。他们的心灵得到了洗涤，人生观、价值观、世界观得到了熏陶，体格得到了强健。
“虽然他们自己已经累得气喘吁吁，但此刻他们的心里想的却不是自己而是整个集体。不知什么时候女生肩头的背包已经‘爬’到了男生背上，两个、三个……手里提着，胸前挂着，背上背着。女生为了不给男生增加更多负担，争取不掉队，互相搀扶着前行……同学的脚上磨出了水泡，有人主动拿出药水为他擦药；同学的手划破了，有人主动拿出创可贴帮他贴上；有人掉队了，同学会主动走上前拉着他前行。”教师王小艳记录了学生们团结的一幕幕。“二十里路我还精神饱满，信心十足，走过四十里路后，心中产生了一种莫名其妙的感觉——烦躁不安，想快点结束这段旅程。每走一步，脚疼得就像针扎进肉里。放弃的念头涌上心头，但内心鼓励自己不能放弃，要坚持到底，一直坚持走到校园。心中不免感慨万千：人生太多太多的痛苦，太多太多的挫折，太多太多的悲欢离合，可你我能做的只有坚持，因为只有坚持才有可能达到成功的彼岸。”九年级（4）班学生冯程品尝到了坚强的味道。
研学之旅，只是学生人生旅程中的缩影。人生漫长，要经历很多事情。学生在研学旅行中收获的不会只停留在字里行间，这必将成为影响他们一生的宝贵财富。
2012年始，康桥初中探索将研学旅行纳入德育体系，与课堂教育紧密结合，逐步形成了康桥初中德育工作新常态。
秉持健康理念 挖掘研学资源
现代意义上的健康是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，学校应为师生的身心健康搭建一个平台。康桥初中基于学校师生的健康发展，将研学旅行作为学校最为重要的第二课堂。
研学旅行策划活动具有针对性，师生才能受益匪浅。结合學校特点，开发有效资源和研学内容是成功的关键。研学资源包括以下几个方面：
1.地域资源：科技产业、现代农业、特色产业、乡土人情、民风民俗、历史文化等。2.爱国情怀资源：缅怀革命先烈、探寻英雄足迹等。3.生存教育资源：资源保护教育、安全体验教育、生态环境教育、野外求生教育、生命体验团队教育等。4.文化内涵资源：搜索历史名人、教育发展、乡土文化、饮食文化、建筑文化、艺术文化、人文文化、制度文化等。5.跨国界区域资源：研学异国他乡具有可观赏、可研学、可思考的政治、经济、文化、军事、人文、自然等。这些资源，对开发并组织研学活动是有裨益的。
康桥初中地处阎良区关山镇农业科技发展的腹地，有着丰富的地域资源。学校依托区域资源优势，思考并实践着教育改革的新思路、新途径、新模式，谋求德育新成效，从2012年春季至今，探索出了属于康桥初级中学特色的研学旅行。
有针对性地设计主题系列实践
研学活动不等于简单地走走看看，而应以凝聚师生、激发动力、强健体魄、磨炼意志、培养团队合作精神以及师生纪律、文明、公德意识，增强学生对环境、自然、历史和周边社会的理解和认识作为目标。主题明确是研学旅行活动成功的首因。
1.主题设计要符合学情。现在独生子女较多，学生身上表现出的不会生活、孤僻自私、有智商无情商、不会与他人分享等特征，给管理带来了许多困惑。为此，学校开展了以“安全、环保、自强、合作、团结、共赢”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的户外拓展训练和研学旅行活动。
2.主题设计要符合校情。每个学校都有自己的校情，有每一届学生的实情，从小学升至初中，学生缺乏独立和自信，规矩教育、生活习惯需要养成，缺乏耐性，任性又过头。这些都需要通过有力的活动给予矫正，并形成良好的习惯。因此学校开展了以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨，以培养自信、磨炼意志为主题研学徒步体验活动。
3.主题设计要符合区情。地域区域实情各具特色，发挥地域优势，让孩子了解风土人情，增进热爱家乡服务家乡的情感。学校分别开展了以“科技引领、绿色农业、生态教育”和 以“走出康桥看阎良，壮志凌云筑梦想”为主题，以“挑战自我、 励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行徒步远足活动。
4.主题设计符合国情。要把社会主义核心价值观内化于心外化于行，发挥研学实践优势，学校设计了以“感恩、敬老、爱国、规范、服务、接纳、共享”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行活动。
5.主题设计符合发展的需要。在当今社会转型期，我们的教育会遇到许多我们无法研判的问题和困惑。我们只有把老师和学生的思维空间放大到社会发展的角度和高度，让师生用自己的思维和眼光来审视发展，用自己的独特的智慧来思考和认知，才会产生更好的效果。带出去不一定学习具体的知识和问题，只要有感悟足矣。因此学校开展以“独到的视野、心灵的默契”为主题，以“挑战自我、励志人生、青春记忆”为宗旨的研学旅行活动。
嫁接课堂 建构研学课程
当今素质教育和创新人才培养迫切需要在培养方式和手段上进行创新探索，而研学旅行就是学校开展的一项提升学生综合素质的实践教育活动，通过把“课堂搬到校外，让孩子在旅行中学习”的方式，不断地让孩子们通过活动实践，提升人文素养和综合实践能力，学会自我成长，达到研有所思、学有所获、旅有所感。
研学之旅，内化于心，外化于行。学校将进一步完善研学旅行工作机制，以研学旅行活动为载体，成立研学旅行研修中心，结合学生的实际、课程的需要，辐射到语文、数学、英语、社科、理化生、体艺等学科，与课程改革嫁接，开发研学旅行课程，不断创新形式、内容、管理模式及评价方式，促使研学旅行活动与课程建构进行有机结合。
学校出版了《阳光行走三部曲》和蒲公英文学读物，共计6期，真实再现了师生所见所闻、所思所感。在字里行间能深深感受到，自强、自立、自主、自信，团结、文明、守纪、宽容，克服困难、超越自我等优秀品质已在学生心中打下深深烙印，优质教育魅力给学生心中注入了强劲的学习动力，日新月异的科技、工农业的发展激发了学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情怀。他们的心灵得到了洗涤，人生观、价值观、世界观得到了熏陶，体格得到了强健。
“虽然他们自己已经累得气喘吁吁，但此刻他们的心里想的却不是自己而是整个集体。不知什么时候女生肩头的背包已经‘爬’到了男生背上，两个、三个……手里提着，胸前挂着，背上背着。女生为了不给男生增加更多负担，争取不掉队，互相搀扶着前行……同学的脚上磨出了水泡，有人主动拿出药水为他擦药；同学的手划破了，有人主动拿出创可贴帮他贴上；有人掉队了，同学会主动走上前拉着他前行。”教师王小艳记录了学生们团结的一幕幕。“二十里路我还精神饱满，信心十足，走过四十里路后，心中产生了一种莫名其妙的感觉——烦躁不安，想快点结束这段旅程。每走一步，脚疼得就像针扎进肉里。放弃的念头涌上心头，但内心鼓励自己不能放弃，要坚持到底，一直坚持走到校园。心中不免感慨万千：人生太多太多的痛苦，太多太多的挫折，太多太多的悲欢离合，可你我能做的只有坚持，因为只有坚持才有可能达到成功的彼岸。”九年级（4）班学生冯程品尝到了坚强的味道。
研学之旅，只是学生人生旅程中的缩影。人生漫长，要经历很多事情。学生在研学旅行中收获的不会只停留在字里行间，这必将成为影响他们一生的宝贵财富。