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摘 要：在如今，随着新课改的进行，素质教育的理念逐渐被社会大众所认可，相应的，在传统教学中以文化课教学为主的农村小学教学就需要做出改变。在实际的教学过程中，作为小学阶段对农村学生的体能进行有效发展的重要途径，教师就要能将农村小学的体育教学重视起来，并结合教学实际，对农村小学弄独有的体育教学资源进行开发，开展相应的独有课程，让学生在相应活动的参与中，实现对自己能力的有效发展。
关键词：农村小学;小学体育;教学研究
体育虽然不是小学阶段的文化学科，但其在小学阶段的教学中仍扮演着非常重要的作用。在如今，随着社会的发展，学生的学业压力大幅增重，现在的学生相比于过去的学生，进行活动锻炼的时间有大幅的减少。而体育课作为小学学生实现身体锻炼的重要途径，体育教师就要能将体育课的教学重视起来，并结合有效的教学活动设计，实现学生在体育课中能力的有效发展。
一、革新教学理念，重视体育教学
为实现农村小学体育教学的有效开展，教师首先就要能对自己落后的体育教学理念进行修正。在如今的农村体育小学教学中，有很多教师由于消息的相对闭塞，其无法及时接收到新的教学改革信息，相应的教师的体育教学也长期保持着一个比较旧的教学模式。甚至有的农村小学体育教师在教学中仍将体育课当做活动课来进行，每到上课时都会采用简单的自由活动来让学生进行玩耍。而这样的教学模式就使得体育课的育人效果无法发挥，学生的身体也无法做到有效的锻炼。从长久来看，并不适合学生的发展。而针对于这种情况，在实际的教学过程中，教师就要能结合教学实际，吸收先进的教学理念，为学生创建有效的体育教学课程。
例如，在实际的体育教学之中，教师就要能将教学理念的革新重视起来，明确体育对于学生综合发展的重要性，改变传统教学中以活动课为蓝本的体育课设计。虽然农村地区消息相对闭塞，但在如今随着网络的普及化，很多农村也实现了网络的普及。相应的教师在闲余时间就可以利用网络去检索一些相关的信息，吸收先进的体育教学理念，从中搜寻一些有效的体育教学设计，并结合当地农村的教学实际情况，做出地方化的改进，使其可以在教学中实现有效运用。
二、联系学生发展，设计合适活动
在实际的体育教学中，为了实现学生能力的有效锻炼，达成对学生体能与协作能力的有效发展，教师就要能结合教学实际，为学生创建一些有效的体育活动。而在这时，为了保证开展活动的有效性，教师就要能结合小学学生的特点进行分析。在其中教师要能明确，由于年龄较小的因素，学生对于有趣的活動的参与兴趣较高，相应的，活动设计的趣味性也就成为评价教师体育活动设计有效性的重要指标。基于此，在实际教学中开展活动设计时，教师就要能结合教学实际选择一些趣味化的因素来实现对活动的有效创建。
例如，在进行“蹲踞式跳远”这一课的教学时，由于这一课对于体育器材的要求较低，所以教师就可以针对这一课来开展一些趣味化的体育活动，让学生在其中得到有效的发展。在教学实际中，教师就可以举办一次接力跳远比赛。活动可以设计男生组和女生组，两组在组内有分别划分出相应的小组。在进行划分时，教师要能保证两组学生的总体体能相当。在分组完成后，教师就可以让学生进行接力跳远，即每人进行一次蹲踞式跳远，然后小组内的其他人接上，看哪一个小组能最先跳到终点。通过这种方式，教师可以分别选出男生的优胜组和女生的优胜组并给出相应的奖励。相应的，借助这一类带有竞争意义的活动开展，可以发动学生的积极性，使学生体会胜利的喜悦，激发学生的参与兴趣。
三、结合地方特色，开发独有资源
农村小学相比于城市的小学在很多方面都存在缺陷，其中最为明显的差距体现在教学资源之上。城市的小学由于教育经费充足，学校建设有完备的体育设施与相应的塑胶跑道，其对于体育活动和教学的开展有很好的帮助。而农村小学则由于地方发展的原因，教育经费存在很大的不足，相应的体育设施的建设就存在很大的问题。这种情况是农村小学体育教学效果较低的重要原因。而在实际的小学体育教学中，教师要能明确，虽然农村小学在相应素材资源设施上存在很大的不足，但其也存在很多城市小学所不具备的资源，比如空旷的田野，良好的交通情况。若教师可以将其有效的利用起来，就可以实现体育教学质量的有效提升。
例如，教师可以利用农村小学周边具有开阔空地的特点，发动学生放风筝，而为了发展学生的能力，教师可以在放风筝活动之前，为学生进行一节特殊的活动课，让学生通过对身边材料的利用尝试着制作布风筝和纸风筝。在相应的风筝制作完成后，就可以让学生以小组为单位，比赛哪个小组的风筝可以飞得更高。而通过此过程，学生的兴趣就得到了调动，能力也得到了发展。
综上所述，为了实现农村体育教学的有效开展，小学体育教师就需要能革新自己的教学理念，采用有效的教学方法，结合农村特有的教学资源开展教学，创建相应的活动，提升教学的效果。
参考文献：
[1]黄玉卿.浅谈新课标下小学农村体育教学的有效策略[J].学周刊，2013（13）：145.
[2]孙泽骄.均衡教育下农村小学体育教学的问题及思考[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：8-9.
关键词：农村小学;小学体育;教学研究
体育虽然不是小学阶段的文化学科，但其在小学阶段的教学中仍扮演着非常重要的作用。在如今，随着社会的发展，学生的学业压力大幅增重，现在的学生相比于过去的学生，进行活动锻炼的时间有大幅的减少。而体育课作为小学学生实现身体锻炼的重要途径，体育教师就要能将体育课的教学重视起来，并结合有效的教学活动设计，实现学生在体育课中能力的有效发展。
一、革新教学理念，重视体育教学
为实现农村小学体育教学的有效开展，教师首先就要能对自己落后的体育教学理念进行修正。在如今的农村体育小学教学中，有很多教师由于消息的相对闭塞，其无法及时接收到新的教学改革信息，相应的教师的体育教学也长期保持着一个比较旧的教学模式。甚至有的农村小学体育教师在教学中仍将体育课当做活动课来进行，每到上课时都会采用简单的自由活动来让学生进行玩耍。而这样的教学模式就使得体育课的育人效果无法发挥，学生的身体也无法做到有效的锻炼。从长久来看，并不适合学生的发展。而针对于这种情况，在实际的教学过程中，教师就要能结合教学实际，吸收先进的教学理念，为学生创建有效的体育教学课程。
例如，在实际的体育教学之中，教师就要能将教学理念的革新重视起来，明确体育对于学生综合发展的重要性，改变传统教学中以活动课为蓝本的体育课设计。虽然农村地区消息相对闭塞，但在如今随着网络的普及化，很多农村也实现了网络的普及。相应的教师在闲余时间就可以利用网络去检索一些相关的信息，吸收先进的体育教学理念，从中搜寻一些有效的体育教学设计，并结合当地农村的教学实际情况，做出地方化的改进，使其可以在教学中实现有效运用。
二、联系学生发展，设计合适活动
在实际的体育教学中，为了实现学生能力的有效锻炼，达成对学生体能与协作能力的有效发展，教师就要能结合教学实际，为学生创建一些有效的体育活动。而在这时，为了保证开展活动的有效性，教师就要能结合小学学生的特点进行分析。在其中教师要能明确，由于年龄较小的因素，学生对于有趣的活動的参与兴趣较高，相应的，活动设计的趣味性也就成为评价教师体育活动设计有效性的重要指标。基于此，在实际教学中开展活动设计时，教师就要能结合教学实际选择一些趣味化的因素来实现对活动的有效创建。
例如，在进行“蹲踞式跳远”这一课的教学时，由于这一课对于体育器材的要求较低，所以教师就可以针对这一课来开展一些趣味化的体育活动，让学生在其中得到有效的发展。在教学实际中，教师就可以举办一次接力跳远比赛。活动可以设计男生组和女生组，两组在组内有分别划分出相应的小组。在进行划分时，教师要能保证两组学生的总体体能相当。在分组完成后，教师就可以让学生进行接力跳远，即每人进行一次蹲踞式跳远，然后小组内的其他人接上，看哪一个小组能最先跳到终点。通过这种方式，教师可以分别选出男生的优胜组和女生的优胜组并给出相应的奖励。相应的，借助这一类带有竞争意义的活动开展，可以发动学生的积极性，使学生体会胜利的喜悦，激发学生的参与兴趣。
三、结合地方特色，开发独有资源
农村小学相比于城市的小学在很多方面都存在缺陷，其中最为明显的差距体现在教学资源之上。城市的小学由于教育经费充足，学校建设有完备的体育设施与相应的塑胶跑道，其对于体育活动和教学的开展有很好的帮助。而农村小学则由于地方发展的原因，教育经费存在很大的不足，相应的体育设施的建设就存在很大的问题。这种情况是农村小学体育教学效果较低的重要原因。而在实际的小学体育教学中，教师要能明确，虽然农村小学在相应素材资源设施上存在很大的不足，但其也存在很多城市小学所不具备的资源，比如空旷的田野，良好的交通情况。若教师可以将其有效的利用起来，就可以实现体育教学质量的有效提升。
例如，教师可以利用农村小学周边具有开阔空地的特点，发动学生放风筝，而为了发展学生的能力，教师可以在放风筝活动之前，为学生进行一节特殊的活动课，让学生通过对身边材料的利用尝试着制作布风筝和纸风筝。在相应的风筝制作完成后，就可以让学生以小组为单位，比赛哪个小组的风筝可以飞得更高。而通过此过程，学生的兴趣就得到了调动，能力也得到了发展。
综上所述，为了实现农村体育教学的有效开展，小学体育教师就需要能革新自己的教学理念，采用有效的教学方法，结合农村特有的教学资源开展教学，创建相应的活动，提升教学的效果。
参考文献：
[1]黄玉卿.浅谈新课标下小学农村体育教学的有效策略[J].学周刊，2013（13）：145.
[2]孙泽骄.均衡教育下农村小学体育教学的问题及思考[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：8-9.