倾听在现代汉语词典中的解释是细心的听取,就是凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。
　　一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。所以,古人有“听君一席话,胜读十年书”之说,这是很有道理的。而对小学生来说,“听”则显得更为重要了。倾听中不但能获取知识信息,更能激发思考,形成自己独特科学的观点。因此,新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”如何培养和指导他们学会倾听呢?下面就阐述一下我的观点:
　　一、激发孩子听的欲望。兴趣是最好的老师,孩子对他所学习的知识有兴趣,那样才能注意的听。这样就需要精心设计教学环节,其实我感觉导入环节非常的重要,能迅速抓住学生的心,吸引学生去学习新内容,引导学生抓住学习重点,做到寓教于乐。记得在讲授《妈妈的爱》那一课时,我是这样导入的:首先放了一首歌曲《世上只有妈妈好》让孩子先感受母爱的伟大与无私。然后让孩子畅谈自己的妈妈是怎么爱自己的。然后揭题,问:“想知道课文中是怎样赞美妈妈的爱的吗?”自然把孩子学习的热情点燃了。孩子想听了,也就注意听了。
　　二、要想让孩子喜欢我们的课,就得和孩子成为朋友。这样他们才会喜欢我们所教的学科。成绩才会有所提高。以前我不太懂这些,和孩子交流相处的时候没把他们当成朋友,总认为是小孩子,不用像和成年人交往那样。教学中也没觉得怎么样。可是后来就从好多孩子口中听到他们都喜欢美术老师。然后我就问了:“为什么喜欢美术老师啊?”孩子们的回答让我顿时想到了很多。他们说:“美术老师是我们的朋友,当然喜欢她了。”从此以后我也努力以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课都面带微笑,及时发现每个学生的闪光点,当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,如“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”这样长期坚持从正面评价、激励,学生就能养成“听”的习惯。
　　其次,教师要起到率先垂范的作用。要想让孩子学会倾听,自己就得先能倾听学生的发言。欣赏他们的闪光点,观察他们上课的表现,鼓励他们将自己的想法说给出大家听,无论学生的回答是否正确,教师都应是满怀期望的鼓励,富于机智的启发引导,并进行适时的评价,在学生出现优良行为时,教师应立即给予积极评价而不拖延。比如,在上语文课的时候,无论是孩子认生字,还是读课文,我都一本正经的去听,每发生一点点的小错误我都努力的和学生们一起联手将它找出来。让学生知道老师真的认真听他们的发言了。反过来,每次我发言的时候,我也让孩子认真倾听,记得刚讲完的语文课《春风带我去散步》,我在范读的时候有一句话我加了一个字,当时我就知道了,我想改,可是平时我范读课文的时候学生都小声的跟着读,我在要改的时候学生们已经接着读了,我也就接着读了下去。心里在想也许没人发现这一字之差,可是当我读完课文,有一个孩子高高的举起了她的小手,对我说:“老师,我发现你有一个地方读错了。”我没说什么,等着她把话说完,因为我知道自己的错误出在哪里。等她一说完,我十分恭敬对她说:“老师太谢谢你了,你能帮老师改正这个句子,看来你真的认真听了。希望以后所有的同学都能向季晓晴同学学习。”这时雷鸣般的掌声响了起来。从那次开始,在我的课堂上所有的孩子都能够认真的去倾听别人的讲话了。
　　总之,培养学生的倾听能力,能让孩子养成良好的倾听习惯对自己对他人都有着很重要的作用,学会倾听的同时,也就学会了尊重别人。