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【摘要】文章从当今社会对技工的需求，对技工教育的看法入手，在如何提高技工教育和提高技校吸引力方面阐述了自己的观点。
【关键词】技工教育；发展；竞争力
早在2002年，国务院就下发了《大力推进职业教育改革与发展的决定》的相关文件来支持技工教育，这些年各地政府对技工教育的投入的财力也在逐年加大。另一方面，我们国家的技术工人还相当奇缺，这里有可靠论据，据权威部门近两年对我国一些大中城市的调查显示，我国技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上。尤其是经济发达的长三角、珠三角地区，“技工荒”正成为制约当地发展速度的致命性因素。为破解“技工荒”这一难题，更多地区和单位靠提高技工待遇之法四处抢人才、挖人才。按理分析技工教育上有国家大政策的支持，下有广阔的就业市场，它的发展应该是很强劲的，具有很大的吸引力。但我们看到的现象却是：近年来技工教育的整体吸引力在社会上不断下降，表现为初中生报考技工学校的热情下降，绝大部分学生是在报考普通高中无望后才无奈选择技工学校，高中生就读高级技工学校或技师学院的积极性不高，造成生源供给与社会需求脱节的现象，为什么呢？究其原因，人们对技工教育存在偏见，他们依然持有老观念，普遍认为“技工学校毕业生社会地位低，学历低”，认为“只有成绩差没出息的人才会去读技工学校”。据中国青少年研究中心调查显示：52.3%的学生不愿选择技工学校，49.8%的学生认为“即使自己想去，父母也不会同意”。由此可见，社会偏见不消除，无疑会影响技工教育的健康发展。
另外由于现行教育中的选拔功能被过分扩大，大学包括读研早已作为青少年学子的首选目标，成了事业成功乃至人生成功的重要尺度，因此，千军万马过此独木桥已成难以更改的人生过程，人的多样性和社会需求的多样性被忽视。加上大量被认为是“学业失败者”的学生进入技工学校，导致技校社会声誉降低，在一些人的心目中，接受技工教育教育就是接受次等教育。
为什么会出现这种情况？技校，如何提高吸引力？这是摆在我们技工教育工作者面前的一个实实在在的问题。当然有很多因素影响着技工教育的吸引力，有些问题要随着经济和教育的发展逐步解决，有些问题对于技校自身现在就可以着手解决，笔者认为首先我们要做的是：
一 扭转观念
要让人们相信读技校，将来也一定能有作为，改变他们的人才观，人才并不仅指高学历，只要能在实际岗位上作贡献，普通工人也照样能有大作为！时代需要技术工人，当技术工人前途照样无量，当代技术工人“许振超”、“李斌”等就是摆在我们面前的活生生的例子，他们的事迹，告诉人们技术工人并不低人一等。他们的涌现，让“当工人没出息”的思潮成了过去式，只要干一行、爱一行，一样能有所成就。为此我们要在宣传上做文章，我们在技校招生时，就要告诉学生经过技工教育之后，会具备什么素质、会做什么事情、能上什么岗位。所以要增强技校招生的吸引力，不仅要宣传学生的就业优势，而且要宣传技校的人才特色，体现出技工教育的办学宗旨。
二 认认真真办好技工教育
许多人不愿意上技校的原因，除了面子问题外，就是他们认为来技校学不到什么东西，技工教育所培养的学生存在着技能单一，知识面狭窄，缺乏社会发展和科技进步的后劲，难于适应未来社会发展需要。因此要办好我们的技工教育，就要进行改革，以往我们教学过程中存在的一些弊端，如适用于技校学生的教材较少且知识过于陈旧，授课只注重书本理论知识的“本本主义”，师资队伍结构比较单一等。为此我们要改变技工教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后的现象。加强技工教学的创新，及时更新教材，引进企业的一些新工艺、新技术来强化专业教材的建设且制定详尽的教学计划。办好实训中心，加强实践教学，为此我们要强化实践课程的设置，突出对学生实际应用能力的培养，同时重视对学生创新能力的培养。加强对任课教师培训，组建一支知识面广，专业水平高的“双师型”教师队伍。只要我们坚持不懈地去探索与实践，一定会把技校的教学水平提高的一个崭新的高度，把我们的技校学生培养成知识经济时代所需要的具有多种知识技能，全面的素质和广泛活动能力的创造性人才。
三 加强对学生的综合素质培养
由于技工教育更多地关注学生专业能力和技术应用的培养，从而忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等等。学生的德育目标要求过低，人文素养不高；过于彰显个性，以至缺乏合作意识和集体主义精神。现在很多的企业在招聘的时候明确提出不要我们技校的学生，并不是因为我们的学生在知识水平和动手能力方面达不到人家的要求，很大一个方面是他们认为技校学生普遍素质较差，个性太强，难于管理，不能很好的融合到他们的企业团队。因此注重对技校学生进行道德观念和法制教育是很有必要的，我们在课程的设置上不能一味的专业课，实践课，适当比例的增加一些公共课有助于我们学生以后的成长和发展。
四 塑造形象，加强管理
学生管理也是竞争力，要增强技校招生的吸引力，加强学生管理是非常重要的，从某种意义上说，加强管理也是提高竞争力的手段之一。一直以来，技校的管理一向为人们所诟病，学生们打架斗殴的比较多。因此在学生管理工作要牢固树立以人为本，以生为本的理念，在科学教育观的指导下，坚持管理与教育并重，管理与服务并重，管理与发展学生个性并重的原则。通过建立和健全管理机构和管理制度，实现学生管理工作的规范化、制度化、系统化和科学化。通过加强对学生的思想政治教育，行为管理和学习生活指导，培养学生自我教育，自我管理，自我服务和自主学习的能力，把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国，积极进取，诚实守信，敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。相信只要我们技校的管理水平上去了，无形中就给我们技工学校的的招生增添了砝码，增加了吸引力。
五 关心学生的后续发展
按照企业岗位能力体系打造学生的技能成长阶梯，满足学生在职业道路上向更高目标发展的愿望。因此技校在培养学生时就要按照企业的需要来培养人才，根据企业对人才的需求来设置专业。对于技能不合格的学生或不能适应企业发展的学生，学校要给予其再学习的机会，允许其回炉再次提高。总之要办好技工教育，一要研究现代企业的需要，满足人才的需求；二要研究现代技工教育的发展，专业技术含量要高；三要研究现代人才的成长，技能成才的体系要完整。从技能成才体系的高度考虑技工教育，才能吸引更多学生。
相信只要我们热爱我们的技工教育事业，认认真真、扎扎实实办好我们的技工教育，培养出更多技术过硬，心里素质过硬的技术工人，技工教育在社会上就会慢慢被认可，竞争力也就会一步步增强。
【关键词】技工教育；发展；竞争力
早在2002年，国务院就下发了《大力推进职业教育改革与发展的决定》的相关文件来支持技工教育，这些年各地政府对技工教育的投入的财力也在逐年加大。另一方面，我们国家的技术工人还相当奇缺，这里有可靠论据，据权威部门近两年对我国一些大中城市的调查显示，我国技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上。尤其是经济发达的长三角、珠三角地区，“技工荒”正成为制约当地发展速度的致命性因素。为破解“技工荒”这一难题，更多地区和单位靠提高技工待遇之法四处抢人才、挖人才。按理分析技工教育上有国家大政策的支持，下有广阔的就业市场，它的发展应该是很强劲的，具有很大的吸引力。但我们看到的现象却是：近年来技工教育的整体吸引力在社会上不断下降，表现为初中生报考技工学校的热情下降，绝大部分学生是在报考普通高中无望后才无奈选择技工学校，高中生就读高级技工学校或技师学院的积极性不高，造成生源供给与社会需求脱节的现象，为什么呢？究其原因，人们对技工教育存在偏见，他们依然持有老观念，普遍认为“技工学校毕业生社会地位低，学历低”，认为“只有成绩差没出息的人才会去读技工学校”。据中国青少年研究中心调查显示：52.3%的学生不愿选择技工学校，49.8%的学生认为“即使自己想去，父母也不会同意”。由此可见，社会偏见不消除，无疑会影响技工教育的健康发展。
另外由于现行教育中的选拔功能被过分扩大，大学包括读研早已作为青少年学子的首选目标，成了事业成功乃至人生成功的重要尺度，因此，千军万马过此独木桥已成难以更改的人生过程，人的多样性和社会需求的多样性被忽视。加上大量被认为是“学业失败者”的学生进入技工学校，导致技校社会声誉降低，在一些人的心目中，接受技工教育教育就是接受次等教育。
为什么会出现这种情况？技校，如何提高吸引力？这是摆在我们技工教育工作者面前的一个实实在在的问题。当然有很多因素影响着技工教育的吸引力，有些问题要随着经济和教育的发展逐步解决，有些问题对于技校自身现在就可以着手解决，笔者认为首先我们要做的是：
一 扭转观念
要让人们相信读技校，将来也一定能有作为，改变他们的人才观，人才并不仅指高学历，只要能在实际岗位上作贡献，普通工人也照样能有大作为！时代需要技术工人，当技术工人前途照样无量，当代技术工人“许振超”、“李斌”等就是摆在我们面前的活生生的例子，他们的事迹，告诉人们技术工人并不低人一等。他们的涌现，让“当工人没出息”的思潮成了过去式，只要干一行、爱一行，一样能有所成就。为此我们要在宣传上做文章，我们在技校招生时，就要告诉学生经过技工教育之后，会具备什么素质、会做什么事情、能上什么岗位。所以要增强技校招生的吸引力，不仅要宣传学生的就业优势，而且要宣传技校的人才特色，体现出技工教育的办学宗旨。
二 认认真真办好技工教育
许多人不愿意上技校的原因，除了面子问题外，就是他们认为来技校学不到什么东西，技工教育所培养的学生存在着技能单一，知识面狭窄，缺乏社会发展和科技进步的后劲，难于适应未来社会发展需要。因此要办好我们的技工教育，就要进行改革，以往我们教学过程中存在的一些弊端，如适用于技校学生的教材较少且知识过于陈旧，授课只注重书本理论知识的“本本主义”，师资队伍结构比较单一等。为此我们要改变技工教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后的现象。加强技工教学的创新，及时更新教材，引进企业的一些新工艺、新技术来强化专业教材的建设且制定详尽的教学计划。办好实训中心，加强实践教学，为此我们要强化实践课程的设置，突出对学生实际应用能力的培养，同时重视对学生创新能力的培养。加强对任课教师培训，组建一支知识面广，专业水平高的“双师型”教师队伍。只要我们坚持不懈地去探索与实践，一定会把技校的教学水平提高的一个崭新的高度，把我们的技校学生培养成知识经济时代所需要的具有多种知识技能，全面的素质和广泛活动能力的创造性人才。
三 加强对学生的综合素质培养
由于技工教育更多地关注学生专业能力和技术应用的培养，从而忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等等。学生的德育目标要求过低，人文素养不高；过于彰显个性，以至缺乏合作意识和集体主义精神。现在很多的企业在招聘的时候明确提出不要我们技校的学生，并不是因为我们的学生在知识水平和动手能力方面达不到人家的要求，很大一个方面是他们认为技校学生普遍素质较差，个性太强，难于管理，不能很好的融合到他们的企业团队。因此注重对技校学生进行道德观念和法制教育是很有必要的，我们在课程的设置上不能一味的专业课，实践课，适当比例的增加一些公共课有助于我们学生以后的成长和发展。
四 塑造形象，加强管理
学生管理也是竞争力，要增强技校招生的吸引力，加强学生管理是非常重要的，从某种意义上说，加强管理也是提高竞争力的手段之一。一直以来，技校的管理一向为人们所诟病，学生们打架斗殴的比较多。因此在学生管理工作要牢固树立以人为本，以生为本的理念，在科学教育观的指导下，坚持管理与教育并重，管理与服务并重，管理与发展学生个性并重的原则。通过建立和健全管理机构和管理制度，实现学生管理工作的规范化、制度化、系统化和科学化。通过加强对学生的思想政治教育，行为管理和学习生活指导，培养学生自我教育，自我管理，自我服务和自主学习的能力，把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国，积极进取，诚实守信，敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。相信只要我们技校的管理水平上去了，无形中就给我们技工学校的的招生增添了砝码，增加了吸引力。
五 关心学生的后续发展
按照企业岗位能力体系打造学生的技能成长阶梯，满足学生在职业道路上向更高目标发展的愿望。因此技校在培养学生时就要按照企业的需要来培养人才，根据企业对人才的需求来设置专业。对于技能不合格的学生或不能适应企业发展的学生，学校要给予其再学习的机会，允许其回炉再次提高。总之要办好技工教育，一要研究现代企业的需要，满足人才的需求；二要研究现代技工教育的发展，专业技术含量要高；三要研究现代人才的成长，技能成才的体系要完整。从技能成才体系的高度考虑技工教育，才能吸引更多学生。
相信只要我们热爱我们的技工教育事业，认认真真、扎扎实实办好我们的技工教育，培养出更多技术过硬，心里素质过硬的技术工人，技工教育在社会上就会慢慢被认可，竞争力也就会一步步增强。