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小学阶段是英语学习的启蒙阶段，无论是发音规则、拼读方法还是阅读技巧的学习，都是在这个阶段奠定基础的。“自然拼读法”来自以英语为母语的国家，它倡导学习者通过探索字母组合，摸索出拼读规律，从而对单词产生更深刻的认知。 “自然拼读法”可以让学生拥有“母语思维”，提高学生的单词识记效率及阅读理解能力。而在“自然拼读法”的学习中，绘本可以起到很大的辅助作用。绘本具有图文并茂、主题鲜明、生动直观的特点，逐渐成为学生在英语学习中不可或缺的工具。笔者将绘本阅读与自然拼读法进行融合，分析如何实现两者的优势互补，以促进学生提升拼读、阅读等英语核心能力。
一、绘本导入语境，强化语音感知
英语学习中的每个技能都不是独立存在的，各个板块之间是相互交叉、层层递进的。在英语拼读教学中，教师切不可孤立拼读板块，而应为拼读创设有意义的情境，让拼读更自然、真实，从而加深学生的学习体验。为此，教师可以在拼读教学中引入英语绘本，随着故事情节的推动，带领学生整体感知语境、语调，并帮助学生加深对语音的感知，从而养成优秀的语感。
例如，在人教版小学英语三年级上册Unit 1 Hello！一课中，笔者通过引入绘本，帮助学生加深了对CVC（辅音+元音+辅音）单词拼读的认知。在教学中，笔者引入了有声英文绘本What Daddies and Mommies Do Best，与学生共同阅读。这是一本以感恩为主题的绘本，涉及的场景十分日常，语言也很生活化，其中出现的CVC单词与主题故事紧密结合在一起，十分便于学生理解。学生一边阅读绘本，一边感受音频的语音语调，不断重复认知其中的CVC单词。无须音标与单词释义，学生就能逐步学习绘本中的英语知识。在教学中，学生从绘本中挖掘出bad、get、mum、dad、bug、cup、fit、leg、sit、hug等一系列CVC单词，也感受到了“自然拼读法”的规律与乐趣，这比一板一眼、枯燥的辅音、元音教学要有趣得多。
二、听读搭配，内化技能
绘本与拼读教学的结合，离不开听、说、读与思考。绘本读物给予了学习者全面、多元的技能拓展渠道，教师可以通过多媒体设备将绘本进行有声播放，让学生结合自己对绘本的理解进行分角色表演。师生甚至可以共同改写绘本，为绘本设计一个全新的结局。在听力训练、口语演练及思维延伸等一系列的学习中，学生的辨音能力可以得到培养，听音识词可以变得更加敏锐，久而久之，就能说上一口地道的英语。
例如，在译林版小学五年级英语上册Project 1 An animal school一课中，笔者引入了The Day Without the Morning Call这一绘本。在教学中，笔者带领全班学生合唱歌曲What animals do you see on the farm？ 来活跃课堂氛围，调动学生的兴趣，并切入课堂主题。随后，笔者设计了read and act环节，让学生自然地进入角色，在建构故事的同时体验人物的情感。如此一来，绘本中的文字和图片变得更加丰满，每个单词的拼读方式与意义诠释都给学生留下了深刻的印象。同时，在学习过“自然拼读法”之后，学生在绘本阅读时也会更加游刃有余。
三、搭建共享平台
互联网时代的教学在时间、空间与素材等方面更加开放、自由。随着校本微课程、翻转课堂等教学模式的兴起，学习已不再局限于课堂。在学习中，学生的自我觉醒与知识内化才是关键。教师可以通过网络渠道搭建共享平台，让学生可以随时随地进行听说练习。例如，教师可以结合绘本，针对某一拼读方法录制微课视频，并分享给学生，让学生根据教师的阅读指导进行有方向、有思考的学习。学生在独立思考之后，还可以通过视频弹幕、英语角等方式，与同学、教师进行讨论。另外，教师还可以向学生推荐优秀的英语绘本，让学生加大阅读量，以此巩固他们的语感与拼读能力。
总之，拼读与阅读相辅相成，彼此之间互为促进。“自然拼读法”打破了传统的拼读教学的桎梏，让学生拥有了更多自主思维训练的过程。优质的绘本阅读体验可以促进拼读训练，良好的拼读基础也可以提升阅读效率。教师在将两者进行结合时，要有张有弛，切不可为了融合而融合，以免降低课堂教学的效率。在绘本阅读教学与拼读教学的结合中，教师任重道远，还需继续优化与创新教学模式，提高教学质量与效果。◆（作者单位：江苏省扬州市邗江區运西小学）
一、绘本导入语境，强化语音感知
英语学习中的每个技能都不是独立存在的，各个板块之间是相互交叉、层层递进的。在英语拼读教学中，教师切不可孤立拼读板块，而应为拼读创设有意义的情境，让拼读更自然、真实，从而加深学生的学习体验。为此，教师可以在拼读教学中引入英语绘本，随着故事情节的推动，带领学生整体感知语境、语调，并帮助学生加深对语音的感知，从而养成优秀的语感。
例如，在人教版小学英语三年级上册Unit 1 Hello！一课中，笔者通过引入绘本，帮助学生加深了对CVC（辅音+元音+辅音）单词拼读的认知。在教学中，笔者引入了有声英文绘本What Daddies and Mommies Do Best，与学生共同阅读。这是一本以感恩为主题的绘本，涉及的场景十分日常，语言也很生活化，其中出现的CVC单词与主题故事紧密结合在一起，十分便于学生理解。学生一边阅读绘本，一边感受音频的语音语调，不断重复认知其中的CVC单词。无须音标与单词释义，学生就能逐步学习绘本中的英语知识。在教学中，学生从绘本中挖掘出bad、get、mum、dad、bug、cup、fit、leg、sit、hug等一系列CVC单词，也感受到了“自然拼读法”的规律与乐趣，这比一板一眼、枯燥的辅音、元音教学要有趣得多。
二、听读搭配，内化技能
绘本与拼读教学的结合，离不开听、说、读与思考。绘本读物给予了学习者全面、多元的技能拓展渠道，教师可以通过多媒体设备将绘本进行有声播放，让学生结合自己对绘本的理解进行分角色表演。师生甚至可以共同改写绘本，为绘本设计一个全新的结局。在听力训练、口语演练及思维延伸等一系列的学习中，学生的辨音能力可以得到培养，听音识词可以变得更加敏锐，久而久之，就能说上一口地道的英语。
例如，在译林版小学五年级英语上册Project 1 An animal school一课中，笔者引入了The Day Without the Morning Call这一绘本。在教学中，笔者带领全班学生合唱歌曲What animals do you see on the farm？ 来活跃课堂氛围，调动学生的兴趣，并切入课堂主题。随后，笔者设计了read and act环节，让学生自然地进入角色，在建构故事的同时体验人物的情感。如此一来，绘本中的文字和图片变得更加丰满，每个单词的拼读方式与意义诠释都给学生留下了深刻的印象。同时，在学习过“自然拼读法”之后，学生在绘本阅读时也会更加游刃有余。
三、搭建共享平台
互联网时代的教学在时间、空间与素材等方面更加开放、自由。随着校本微课程、翻转课堂等教学模式的兴起，学习已不再局限于课堂。在学习中，学生的自我觉醒与知识内化才是关键。教师可以通过网络渠道搭建共享平台，让学生可以随时随地进行听说练习。例如，教师可以结合绘本，针对某一拼读方法录制微课视频，并分享给学生，让学生根据教师的阅读指导进行有方向、有思考的学习。学生在独立思考之后，还可以通过视频弹幕、英语角等方式，与同学、教师进行讨论。另外，教师还可以向学生推荐优秀的英语绘本，让学生加大阅读量，以此巩固他们的语感与拼读能力。
总之，拼读与阅读相辅相成，彼此之间互为促进。“自然拼读法”打破了传统的拼读教学的桎梏，让学生拥有了更多自主思维训练的过程。优质的绘本阅读体验可以促进拼读训练，良好的拼读基础也可以提升阅读效率。教师在将两者进行结合时，要有张有弛，切不可为了融合而融合，以免降低课堂教学的效率。在绘本阅读教学与拼读教学的结合中，教师任重道远，还需继续优化与创新教学模式，提高教学质量与效果。◆（作者单位：江苏省扬州市邗江區运西小学）