【摘 要】
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目的研究不同学习阶段学生焦虑、抑郁、自尊水平差异及相关关系,为制定学校心理健康教育方案提供参考。方法采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自尊量表(SES),对蚌
【机 构】
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蚌埠医学院预防医学系,Dalhousie University of Canada,安徽医科大学公共卫生学院,蚌埠医学院附属医院,
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目的研究不同学习阶段学生焦虑、抑郁、自尊水平差异及相关关系,为制定学校心理健康教育方案提供参考。方法采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自尊量表(SES),对蚌埠地区大学、高中、初中学生进行测查,利用SPSS进行统计学分析。结果大学、高中、初中学生焦虑、抑郁、自尊水平差异有统计学意义(P<0.01);男、女生焦虑、自尊水平差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);学生的自尊水平与焦虑、抑郁呈正相关,随着自尊水平的增高,焦虑与自尊的密切程度越强。结论中学生的焦虑、抑郁水平显著高于大学生。学生的自尊水平越高,焦虑水平越高,焦虑水平与自尊存在显著的正相关。女生焦虑、抑郁、自尊水平均高于男生。
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