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体育教学不仅是单纯的运动项目技能传授和训练的过程,和其他学科教学活动相比,在无限延伸的空间里,由于动作示范的多样性、形体塑造的美感效果,所以,各类教学活动的“身教”作用再没有象体育教学那样放在更为强调的突出地位了。同时,体育教育学本身就是融合在群体活动之中的,情感交流或者是情感教育也是更为直接地进行的。因此,在体育