兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的一种精神力量，对顺利完成美术教学任务，进行课外美术活动等都有积极的促进作用。因而，美术教师在教学过程中一定要想方设法培养学生的美术兴趣，使之能积极、自觉地参加各项美术活动。那么，如何在美术教学中培养学生的学习兴趣呢？我认为可从以下几点做起。
　　一、激发学生学习动机
　　美术课是学校教育的基本组织形式，也是培养全面发展合格人才的主要课程之一。为此，美术教师首先要从这点出发，善于通过美术教学实践，使学生明确美术课的目的和任务，端正学习态度。比如，在七年级《徒手画校园》的教学中，为了激发学生的学习动机和兴趣，点燃他们的求知之火，根据学生具有较强的好奇心的特点，在教学中教师可以尝试让学生在不同的空间角度去抓形，最后用基本形描绘出校园一景或轮廓图来，要求每个学生自选角度成画，从而调动学生的学习积极性和兴趣。徒手画时，教师要注意的是首先要在学生头脑中建立正确的概念，使他们觉得这种画法简单易学。通过引导启发，提高他们的思想认识，树立正确的学习动机，从而启发和培养他们对美术的兴趣。
　　二、以成功体验激励、调动学生的兴趣
　　众所周知，成功能激励上进、激发兴趣。在学生绘画中，如果把复杂的内容分解成几部分，每进行一部分，教师都及时地对学生的效果和进步给予肯定和鼓励，就会更好地激发学生进一步学习的愿望和信心。在美术教学中，由于学生天资、基础、技能不同，因而绘画能力也会有很大差异，对完成的任务很难达到统一的规定。为调动全体学生的积极性，在进行绘画技能内容的教学过程中，教师应给每一个学生提供恰如其分的分段学习目标，使每个学生感到这样的目标可以达到，从而努力学习，克服困难。这样他们才能让学生们更多地体验到成功的喜悦和美术所带来的快乐。
　　三、观察过程，体验美感
　　观察是人类认识世界的重要途径，这就决定了美术教学的首要任务：如何指导学生注意观察，培养他们的观察能力、分析能力和审美能力。教师要引导学生有目的地观察客观事物，观察要做到细致、深入、准确无误。既能从整体着手，又能从局部着眼；既要观其形状大小，又要观其结构比例，还要观其明暗色彩等等。由于绘画的宗旨在于塑造美的形象，所以学生在绘画过程中，除了通过观察把物体形象画准确，还应注意体现物象的美之所在，力求塑造出比现实更美的形象。教师应尽量选择美的物象为绘画对象，注意启发、诱导学生随时留意观察、体验自己周围的美好事物。这样，学生在拥有了审美能力之后，便会自觉地感觉身边事物的美丽，使他们爱上生活，爱上美术。
　　四、发挥学生主体作用
　　美术教学中，教师应给予学生适当的自主权，让学生在完成规定内容后，可以根据自己的主观愿望运用已获得的知识和技能进行再创作；或者教师采用启发、引导、学生短时间讨论等手段，激发学生积极思维，最终通过学生自己的努力，达到教学要求。只有学生的主观能动作用得到有效发挥，其想象和创作的潜能才能得到最大程度的开发。这样既能弥补集体练习过程中的不足之处，同时又能体现区别对待、因材施教的原则，使每个学生开动脑筋，活跃课堂氛围。
　　五、范画演示激起创作欲望
　　美术课堂教学组织学生欣赏教师的范画演示，是使学生感受美，培養学生学习兴趣的重要教学过程。教师在演示范画时，作为组织者，必须精心设计，情绪饱满地以极大的兴趣演示作画过程，直接带领学生进入绘画练习所要表达的氛围，把教学变教师演示为学生积极参与活动为主的过程。即创造一个有利于学生创造力发挥的宽松环境，为学生的学和练铺设道路。这样使双边活动既和谐统一又生动活泼，创造出了“乐学”的氛围，使学习的过程成为一种快乐的享受过程，有利于学生加深对技法的掌握，对知识的理解、记忆和运用。
　　六、情境教学激发课堂活力
　　变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的有效因素。呆板、单调的教学只能使学生感到枯燥、厌烦。所以，教师要提高学生的学习兴趣，不断地改进美术课堂的教学方法和手段，遵照美术教学的客观规律不断创新。备课时，教师要对课堂的各个环节精心设计、力求有新意。美术学科不同于其他课程，它必须以直观和形象化为主。因此，在多年的教学实践中，我探索出一种情境教学法来激发课堂活力，收效明显。情境教学法就是结合教材内容，通过多媒体、现场教学、语言描述和动作演示等手段，创造有关情境，使学生在相应情境中获得大量生动、形象的具体表象，受到特定气氛的感染，诱发情感智商，进而圆满完成教学任务的教学方法。这种方式的教学不仅会激发学生的学习兴趣，而且可以加深理解、唤起激情，提高美术课堂教学的实际效果，起到事半功倍的作用。
　　总之，学生对美术学科的学习兴趣可以从多方面加以培养，教师只要能用心唤起学生的积极性和创作欲望，就会激发青少年的绘画潜在积极性，提高青少年热爱生活的感情，美术课堂也就会创造出富有生机和活力的课堂教学氛围。
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