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摘 要 深化教育改革培养高质量教师是关键。体育是中小学教育内容的重要部分，在新形势教育改革中体育教师是关键。本文通过对长治市城区部分中小学体育教师进行调查，了解在实践中基层中小学体育教师能力需求因素的比重，为体育教育师范专业培养高素质中小学体育教师提供参考。
关键词 中小学 体育教师 教学能力
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、前言
基层中小学体育教师的能力素质结构直接影响到青少年培养的质量。体育教师的劳动具有全面性，广泛性，和艰苦性。体育教师在实践工作中的能力素质，是我们教师培养的重要参考内容。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
依据抽样原则分别抽取长治市城区小学、初中、高中体育教师共50人作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
收集和阅读与本课题研究有关的理论知识，扩展知识面和存储量。
2.问卷调查法
根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷共50份，回收有效问卷46份，长治市城区中小学教师人9，初中教师21人，高中教师16人。其中男教师28人，女教师18人。其中本科学历22人，研究生学历24人。
3.统计分析法
通过对长治市城区体育教师实践工作情况的调查结果数据分析说明体育教师能力需求因素。
三、结果分析与讨论
（一）长治市城区中小学体育教师专业智能素质与专业素质需求量比较分析
在本次调查中，62.96%的中小学老师认为体育专业智能素质更重要。37.04%的中小学教师认为专业素质更重要。
（二）长治市城区中小学体育教师能力因素需求重要性分析
1.教学能力和组织能力
调查结果表明，体育教学是一种教师和学生双方共同参与的互动过程，体育教师在教学过程中，要能够熟练的选择合适的教学方法、策略和利用教学辅助设备指导学生进行教学活动，完成教学任务和目标。因此教师应该积极主动提高自己的教学能力水平，才能更好的开展体育工作。体育教育专业在培养优秀教师人才时更要侧重教学能力的培养。
组织能力包括四个方面，教师具有良好的组织能力，从整体出发控制教学过程，组织学生合理开展各项运动，对体育课程教学和组织课余体育活动具有非常重要的作用。
2.思想教育能力，动作示范能力
调查结果表明，长治市城区体育教师在体育工作中对学生进行思想教育能力，动作示范能力需求性也较大。对学生进行思想教育是体育教学过程的重要任务，如何把握好教学过程，恰当运用教学手段，让学生感觉既学到了东西，又锻炼了身体，是体育教师应认真研习的重要能力。
动作示范能力是通过直观教学法清晰直观得向学生展示某项运动技术，提高学生获取正确技术动作的效率，因此在教学工作中有不可替代的作用。
3.体育训练能力，裁判能力和运动保健能力
调查结果表明，学校课余体育训练是学校体育的重要组成部分，教师如何实施体育训练工作，选拔优秀体育骨干和优秀体育后备人才，都需要教师有良好的体育训练能力。教师要科学设计训练计划和内容，多方面參考学习，为体育工作顺利实施打下坚实基础。
体育教师的裁判能力与体育课教学情况、运动训练情况和运动竞赛的成绩有着密切联系。教师掌握裁判能力有利于在教学和竞赛中更好地向学生传授规则，合理开展竞赛活动，提高自身威信。
学校卫生保健工作是学校体育教学的重要组成部分。体育教师是学校卫生保健的重要参与者和协助者，体育教师有责任进行学校健康教育教学活动，安排适宜的活动内容，预防危险事故的发生。
4.业务训练能力，运动选材能力，自身运动技能能力，教学创新能力
调查结果表明，体育教师的业务训练能力包括很多方面，要全面发展学生素质，提高学生运动技能和竞赛成绩。
课余体育竞赛是课余体育活动的一部分，开展有质量的体育竞赛，选拔优秀体育骨干需要教师的运动选材能力。
体育教师自身良好的运动技能是向学生上好课的基础。才能使学生学习掌握运动技能。
创新是社会发展的动力，也是开展体育工作的源泉。在新课标的要求下，教师要以学生发展为中心，改变陈旧的教学方式，关注个体差异与不同需求，提高学生学习兴趣。
5.科学研究能力，运动场地规划能力和运用现代教育技术能力
调查结果表明，基层中小学生体育教师教学工作主要是传授知识和关注学生发展，体育教学工作主要是实践课为主，理论课不多，因此导致体育教师运用现代教育技术的时间少，也就不太重视。
四、结论与建议
（一）结论
本次调查表明，长治市城区中小学体育教师在实践工作中对能力素质的需求以教学能力，组织能力，思想教育能力，动作示范能力的需求量最大。对其他能力需求适中。对科学研究能力，运动场地的规划能力，运用现代教育技术能力的需求量最小。
（二）建议
建议体育师范专业重点培养学生的教学能力，组织能力，思想教育能力，动作示范能力。次要培养学生的体育训练能力，裁判能力和运动保健能力，业务训练能力，运动选材能力，自身运动技能能力，教学创新能力。
参考文献：
[1] 吴建.新形势下中小学体育老师的素质能力结构及培养策略研究[J].学校管理.2015（25）.
[2] 刘志伟，周特跃.中学体育教师能素质与高师体育专业人才培养研究[J].湖南人文科技学院学报.2004（6）：85-88.
关键词 中小学 体育教师 教学能力
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、前言
基层中小学体育教师的能力素质结构直接影响到青少年培养的质量。体育教师的劳动具有全面性，广泛性，和艰苦性。体育教师在实践工作中的能力素质，是我们教师培养的重要参考内容。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
依据抽样原则分别抽取长治市城区小学、初中、高中体育教师共50人作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
收集和阅读与本课题研究有关的理论知识，扩展知识面和存储量。
2.问卷调查法
根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷共50份，回收有效问卷46份，长治市城区中小学教师人9，初中教师21人，高中教师16人。其中男教师28人，女教师18人。其中本科学历22人，研究生学历24人。
3.统计分析法
通过对长治市城区体育教师实践工作情况的调查结果数据分析说明体育教师能力需求因素。
三、结果分析与讨论
（一）长治市城区中小学体育教师专业智能素质与专业素质需求量比较分析
在本次调查中，62.96%的中小学老师认为体育专业智能素质更重要。37.04%的中小学教师认为专业素质更重要。
（二）长治市城区中小学体育教师能力因素需求重要性分析
1.教学能力和组织能力
调查结果表明，体育教学是一种教师和学生双方共同参与的互动过程，体育教师在教学过程中，要能够熟练的选择合适的教学方法、策略和利用教学辅助设备指导学生进行教学活动，完成教学任务和目标。因此教师应该积极主动提高自己的教学能力水平，才能更好的开展体育工作。体育教育专业在培养优秀教师人才时更要侧重教学能力的培养。
组织能力包括四个方面，教师具有良好的组织能力，从整体出发控制教学过程，组织学生合理开展各项运动，对体育课程教学和组织课余体育活动具有非常重要的作用。
2.思想教育能力，动作示范能力
调查结果表明，长治市城区体育教师在体育工作中对学生进行思想教育能力，动作示范能力需求性也较大。对学生进行思想教育是体育教学过程的重要任务，如何把握好教学过程，恰当运用教学手段，让学生感觉既学到了东西，又锻炼了身体，是体育教师应认真研习的重要能力。
动作示范能力是通过直观教学法清晰直观得向学生展示某项运动技术，提高学生获取正确技术动作的效率，因此在教学工作中有不可替代的作用。
3.体育训练能力，裁判能力和运动保健能力
调查结果表明，学校课余体育训练是学校体育的重要组成部分，教师如何实施体育训练工作，选拔优秀体育骨干和优秀体育后备人才，都需要教师有良好的体育训练能力。教师要科学设计训练计划和内容，多方面參考学习，为体育工作顺利实施打下坚实基础。
体育教师的裁判能力与体育课教学情况、运动训练情况和运动竞赛的成绩有着密切联系。教师掌握裁判能力有利于在教学和竞赛中更好地向学生传授规则，合理开展竞赛活动，提高自身威信。
学校卫生保健工作是学校体育教学的重要组成部分。体育教师是学校卫生保健的重要参与者和协助者，体育教师有责任进行学校健康教育教学活动，安排适宜的活动内容，预防危险事故的发生。
4.业务训练能力，运动选材能力，自身运动技能能力，教学创新能力
调查结果表明，体育教师的业务训练能力包括很多方面，要全面发展学生素质，提高学生运动技能和竞赛成绩。
课余体育竞赛是课余体育活动的一部分，开展有质量的体育竞赛，选拔优秀体育骨干需要教师的运动选材能力。
体育教师自身良好的运动技能是向学生上好课的基础。才能使学生学习掌握运动技能。
创新是社会发展的动力，也是开展体育工作的源泉。在新课标的要求下，教师要以学生发展为中心，改变陈旧的教学方式，关注个体差异与不同需求，提高学生学习兴趣。
5.科学研究能力，运动场地规划能力和运用现代教育技术能力
调查结果表明，基层中小学生体育教师教学工作主要是传授知识和关注学生发展，体育教学工作主要是实践课为主，理论课不多，因此导致体育教师运用现代教育技术的时间少，也就不太重视。
四、结论与建议
（一）结论
本次调查表明，长治市城区中小学体育教师在实践工作中对能力素质的需求以教学能力，组织能力，思想教育能力，动作示范能力的需求量最大。对其他能力需求适中。对科学研究能力，运动场地的规划能力，运用现代教育技术能力的需求量最小。
（二）建议
建议体育师范专业重点培养学生的教学能力，组织能力，思想教育能力，动作示范能力。次要培养学生的体育训练能力，裁判能力和运动保健能力，业务训练能力，运动选材能力，自身运动技能能力，教学创新能力。
参考文献：
[1] 吴建.新形势下中小学体育老师的素质能力结构及培养策略研究[J].学校管理.2015（25）.
[2] 刘志伟，周特跃.中学体育教师能素质与高师体育专业人才培养研究[J].湖南人文科技学院学报.2004（6）：85-88.