摘要：随着素质教育的不断深化，国家对小学教育工作越来越重视，由教育部统一组织编写的新版小学语文教材从2017年开始已经正式投入使用，将会逐渐取代义务教育阶段中不同版本的教材。新新版统编教材不仅能激发小学生学习语文的兴趣，而且有利于教师提高自我思想认识，加强专业素养。在使用新版统编教材进行教学时，教师可以采取重视课文、朗读增强识字教学的趣味性学会观察与比较等策略，提升小学生对语文学习的兴趣。
　　关键词：小学语文；统编教材；教学策略
　　一、教材内容的变化
　　在整体结构方面，统编教材几乎颠覆了传统的语文教学模式，从汉语拼音数学.识字量阅读量等方面进行了调整这既符合小学生的心理特点，又关注了小学生的学习需求。
　　（一）汉语拼音教学的调整
　　统编教材适当后移了汉语拼音的教学，适当降低了汉语拼音的学习难度过去，小学新生刚人学就要开始学习拼音，学习难度很大，很容易影响他们学习语文的兴趣。因此，统编教材做了调整，采取先完成人学教育的策略。在学生完成5-6课时的识字后才开始学习拼音。汉语拼音的调整使拼音教学的进度延后了大概一个月时间，而且难度也有所降低。不仅如此，教材还提醒语文教师在汉语拼音教学时注重一年级新生的心理特点适当增强汉语拼音学习的趣味性降低学习难度例如，教材中有6 个将儿歌与音节词结合在起的课时，以增强汉话拼言学习的趣味性，巩固音节学习效果的同时激发学生的学习兴趣。教师在教学时不宜对学生有过高的发求，不宜刻意对拼音单元出现的生字、生词进行字形分析，不宜要求学生对儿歌进行理解和背诵、统编教材只将汉语拼音看作学生识字的工具，只要求学生会认会读汉语拼音即可。
　　（二）识字量、阅读量的调整
　　统编教材非常重视小学生阅读素养的培养，教材新加了“和大人起读”“快乐阅读吧”两个与阅读相关的板块，实现了课外阅读向课内阅读的转化。除此之外，在识字量、识字的方式方面，统编教材呈现出多元化、有趣又没有难度的特点。统编教材第一册识字量由400字减少到300字，要求小学新生认识的全部是常用字。在识字教学方面，统编教材突破了传统的借助拼音识字的模式，借助小学生熟悉的生活经验、童谣故事等方式，激励学生在生活中识字，促进学生识字，认字
　　二、统编教材运用的重点
　　统编教材吸收了各个版本数材的优点和经验，遵循语文学习规律，内容更加贴近实际生活，克服了过去语文教学的随意性。教师在使用统编教材时，要注意如下重点。
　　第一，编排方式采用了“语文素养”和“人文精神”的双线组合2每册教材由6-8个单元组成分为课文、口语交际、习作、语文园地等多个板块，有利于语文教育中情感思想的渗透和促进小学生语言文字运用能力的发展
　　第二，汉语拼音数学难度适当降低，改进了识字和写字的教学方式。统编数材 一开始学习的天、地、人、你、我、他”，实际上是对汉语拼音作用和地位的重新衡定，为了建立起学生对汉字的的初感。让他们对语文的第一印象不是拼音字母的“b、p、m，统编教材把汉字重新放回了第一位，拼音教学放在后一位，确定拼音辅助工具的作用和地位。低年级统编教材秉“多认少些”的原则，从过去要认识1800个常用字的要求降低到1600字，其中要求会写的只有800字。按照统编教材设定的目标进行教学，到小学二年级下学期，学生基本就可以独立完成阅读
　　第三，促进学生热爱阅读。一直以来，语文教学中普遍存在学生的阅读量太少，多数学生都没有阅读课外书籍的习惯的问题统编教材针对这一情况大幅增加了延伸阅读的数量，使语文课程延伸至学生的语文生活和课外阅读中。统编教材对阅讀方法的教学也非常重视，教材中设计了多种阅读方式。只要教师善加利用，就可以对学生起到促进作用。教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。
　　第四，新版小学语文统编教材（以下简称“统编教材”）从整体情况上来看，立意更加高远，更加重视社会主义核心价值观的渗透。虽然教材在整体方向上偏重立德树人，但是没有浓厚的“说教”感。与此同时，统编教材还体现了我国新课程改革中提倡的“生本理念”和“自主学习”。统编教材的编写借鉴了国外的先进经验教材内容符合语文教学规律，突出了教材的科学性和先进性，有利于教师的教学。
　　结语：
　　教材的改革完全是为了让学生学习更快乐、高效，学生不需要因为教材改变而焦虑，好好发现学习中的乐趣就好。而且统编教材中，社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育和法治教育等元素会“润物细无声”地影响学生。