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摘 要：英语是一门语言学科，是语言交际的工具，教学的目的即听、说、读、写全面发展。高效英语课堂必须是师生共同参与的双边活动。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
关键词：教师；学生；高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。新课程的课堂教学倡导以学生为中心，倡导学生进行自主性的探究活动。为了让学生的语言能力在丰富多彩的活动和轻松愉快的氛围中得到有效地锻炼和提高，应当做好以下几点：
一、全面提高教师素质是打造高效课堂的前提
良好的思想品德素质包括：（1）高尚的师德修养。教师被人们誉为人类灵魂的工程师，必须具备高尚的师德修养。教师高尚的道德情操及良好的师表形象所形成的人格魅力，会提高教师对学生的号召力、凝聚力和向心力，从而使学生“亲其师，信其道”。这对于学生良好情操的培养和形成，为学生日后的创造和发展打下坚实的心理素质基础。（2）崭新的教育理念。斯宾诺莎主张：“教育的目的应为教人如何思考，而非思想些什么，应为增进我们的心智，使我们自行考虑，而不是以别人的思想作为我们记忆的负担。”为此，英语教育应把教育重点由让学生“学会”变为“会学”，变“知其然”为“知其所以然”，善于启发诱导，注重学生的创新意识，创新精神和创造能力的培养。这就要求英语教师应创设更多的交流活动情景，开展各种形式的模拟交流活动，从而锻炼学生初步运用英语进行交流的能力。
二、和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证
古语说：“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生、理解学生、尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神和语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。教师要创设良好氛围，尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，让所有学生都获得成功的体验。
三、优化教学方法，是打造高效英语课堂的关键
作为英语教师，我们也时常会听到这样的抱怨：“同样的内容，我反复讲了三遍，学生仍然听不懂、记不住，到底是怎么回事呢？”教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
四、高效讲授新知，是打造高效英语课堂的根本
高效的课堂讲授力求精炼、清晰明确、趣味盎然，能紧紧抓住学生的注意力。老师要适时地对学生进行读写指导，促进学生的理解和记忆，从而提高课堂效率。可从以下几方面入手：
1.巧设问
采用设问法引出所学内容，给学生营造出一种悬念，刺激学生的好奇心，吸引学生注意力。课堂上时间有限，为了时时抓住学生的注意力，及时了解学生对所学知识的掌握情况，教师要想办法在短时间内高效地提问，可随时向学生提问，学生说出答案后，老师还可以紧接着问学生“为什么？”，让学生真正理解所学知识。老师要避免满堂灌，自己唱独角戏，一口气讲到底，不给学生留下思考空间。
2.语法、难点巧安排
语法、难点何时出现，是放在讲解的开始、中间还是安排在最后？语法、难点出现的方式也要考虑，有的语法可由老师直接提出。如，讲解“现在进行时”，老师边做“跑步、打乒乓球”等动作，边说英语：I am running，I am playing basketball，然后，引出“现在进行时”。有的语法可让学生进一步观察、比较后，自己得出结论。譬如，讲解名词复数时，先让学生说出图片中的物品数量，再让学生观察（一个苹果）one apple，（两个苹果）two apples的名词变化，学生就一目了然了。对学生来说，这比干巴巴地讲解语法结构和用法，更容易理解和掌握。
3.巧讲练
课堂上，老师要把握重点、难点，不可能面面俱到，滴水不漏。重要、难理解的地方要从多种角度讲，讲细、讲透。容易理解的，不很重要之处就可以略讲，有的甚至只作提示，由学生自己解决即可。只讲不练，讲的效果就要大大折扣，讲解明白的问题不经过练习也會忘记。老师要围绕所讲的内容精心设计适当的练习，练习的量要力求少而精，讲解过程中也可以边讲边练。
总之，是打造高效英语课堂的教师首先要善于观察学生，适时调动学生的参与意识。教师讲课时面带微笑，对学生热情、有耐心，适时鼓励学生，使学生带着满腔的热情，全身心地投入到课堂学习中来。让学生在训练中掌握知识，在运用中形成技能，在实践中提高能力，在合作中发现、解决问题，在轻松、愉快的环境中，高效率地完成学习任务。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社.
[2]林崇德，《教育的智慧》，开明出版社.
[3]中国期刊网.
关键词：教师；学生；高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。新课程的课堂教学倡导以学生为中心，倡导学生进行自主性的探究活动。为了让学生的语言能力在丰富多彩的活动和轻松愉快的氛围中得到有效地锻炼和提高，应当做好以下几点：
一、全面提高教师素质是打造高效课堂的前提
良好的思想品德素质包括：（1）高尚的师德修养。教师被人们誉为人类灵魂的工程师，必须具备高尚的师德修养。教师高尚的道德情操及良好的师表形象所形成的人格魅力，会提高教师对学生的号召力、凝聚力和向心力，从而使学生“亲其师，信其道”。这对于学生良好情操的培养和形成，为学生日后的创造和发展打下坚实的心理素质基础。（2）崭新的教育理念。斯宾诺莎主张：“教育的目的应为教人如何思考，而非思想些什么，应为增进我们的心智，使我们自行考虑，而不是以别人的思想作为我们记忆的负担。”为此，英语教育应把教育重点由让学生“学会”变为“会学”，变“知其然”为“知其所以然”，善于启发诱导，注重学生的创新意识，创新精神和创造能力的培养。这就要求英语教师应创设更多的交流活动情景，开展各种形式的模拟交流活动，从而锻炼学生初步运用英语进行交流的能力。
二、和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证
古语说：“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生、理解学生、尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神和语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。教师要创设良好氛围，尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，让所有学生都获得成功的体验。
三、优化教学方法，是打造高效英语课堂的关键
作为英语教师，我们也时常会听到这样的抱怨：“同样的内容，我反复讲了三遍，学生仍然听不懂、记不住，到底是怎么回事呢？”教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
四、高效讲授新知，是打造高效英语课堂的根本
高效的课堂讲授力求精炼、清晰明确、趣味盎然，能紧紧抓住学生的注意力。老师要适时地对学生进行读写指导，促进学生的理解和记忆，从而提高课堂效率。可从以下几方面入手：
1.巧设问
采用设问法引出所学内容，给学生营造出一种悬念，刺激学生的好奇心，吸引学生注意力。课堂上时间有限，为了时时抓住学生的注意力，及时了解学生对所学知识的掌握情况，教师要想办法在短时间内高效地提问，可随时向学生提问，学生说出答案后，老师还可以紧接着问学生“为什么？”，让学生真正理解所学知识。老师要避免满堂灌，自己唱独角戏，一口气讲到底，不给学生留下思考空间。
2.语法、难点巧安排
语法、难点何时出现，是放在讲解的开始、中间还是安排在最后？语法、难点出现的方式也要考虑，有的语法可由老师直接提出。如，讲解“现在进行时”，老师边做“跑步、打乒乓球”等动作，边说英语：I am running，I am playing basketball，然后，引出“现在进行时”。有的语法可让学生进一步观察、比较后，自己得出结论。譬如，讲解名词复数时，先让学生说出图片中的物品数量，再让学生观察（一个苹果）one apple，（两个苹果）two apples的名词变化，学生就一目了然了。对学生来说，这比干巴巴地讲解语法结构和用法，更容易理解和掌握。
3.巧讲练
课堂上，老师要把握重点、难点，不可能面面俱到，滴水不漏。重要、难理解的地方要从多种角度讲，讲细、讲透。容易理解的，不很重要之处就可以略讲，有的甚至只作提示，由学生自己解决即可。只讲不练，讲的效果就要大大折扣，讲解明白的问题不经过练习也會忘记。老师要围绕所讲的内容精心设计适当的练习，练习的量要力求少而精，讲解过程中也可以边讲边练。
总之，是打造高效英语课堂的教师首先要善于观察学生，适时调动学生的参与意识。教师讲课时面带微笑，对学生热情、有耐心，适时鼓励学生，使学生带着满腔的热情，全身心地投入到课堂学习中来。让学生在训练中掌握知识，在运用中形成技能，在实践中提高能力，在合作中发现、解决问题，在轻松、愉快的环境中，高效率地完成学习任务。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社.
[2]林崇德，《教育的智慧》，开明出版社.
[3]中国期刊网.