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随着初中体育制度的改革，为初中体育课堂带来了新的发展方向，通过开展体育教学活动，丰富教学内容等方式，给体育的发展提供了更多的机会和平台。体育游戏这一教学方式在中小学体育教学中较为常见，旨在通过游戏的方式来吸引学生更好的参与体育活动，从而有效的增强学生的身体素质和健康基础知识的掌握。“体育游戏”教学模式在初中教学中同样也有着良好的作用，教师应当结合初中学生的发展特点，选择适合学生的游戏方式，提升学生在体育教学课堂中的积极性。
1 初中体育教学中体育游戏开展的益处
在素质教育理念的深入和推广之下，初中各个学校对于体育教育的重视程度也在不断的提升，体育课程教学模式的改革迫在眉睫。在传统教学模式下，体育教学开展的方式是以教师的示范，学生模仿学习为主。导致体育课堂较为枯燥，学生处于被动化的位置，学习兴趣也有所降低。运用体育游戏的方式开展体育教学课堂，使学生共同参与到体育游戏中，加强学生的参与感，让学生认识到自己在体育课堂中发挥着自身的价值，从而提升学生的成就感。
例如体育游戏中会有团体性的小游戏，可以锻炼学生的集体意识，使学生能够以更为积极的态度参与到体育学习当中。其次，体育游戏还包括趣味小游戏，激发学生对体育学习的兴趣，可以解决学生参与课堂兴趣不高，对体育任务应付了事的问题。
基于此，将体育游戏应用于日常体育教学中，不仅能够提升体育课堂的效率，调动学生学习积极性，同时也能帮助学生快速进入学习状态，适应各种不同的体育项目。
2 初中体育教学中体育游戏开展策略
2.1 利用体育游戏开启体育课堂
在进行体育游戏之前，一般教师会通过体育热身运动开展课堂，但传统的体育热身活动较为单一，一般是通过慢跑、伸展运动等进行，长时间单一化的体育运动导致学生兴趣并不高。教师可以运用体育游戏的方式丰富课前热身运动。
比如，在有关“篮球”方面的教学时，教师以“骑马传球”的游戏进行课前热身活动。教师提前将学生分组，每组10人，6名学生架成两匹马，两名学生当作骑手，骑在马上，剩下的两名学生当作传球手，设置一名裁判，传球手只能接球或运球不能投篮，骑手负责投篮，骑手必须在马上进行投篮，若马匹散架则需重新开始。所有队伍进行比拼，累计投篮最多的小组视为获胜组。通过集体游戏的方式开启体育课堂，让学生都能以积极的心态参与其中，起到热身的同时，也能增强学生之间的凝聚力。
2.2 运用体育游戏开展体育技能练习
除了课前的热身运动，教师也可以运用体育游戏进行基础的技能练习。在传统的体育课堂中，学生主要是以教师教学内容为主，通过模仿进行学习，处于较为被动的学习状态。教师将体育游戏应用到体育课堂当中，不但能够加强技能训练，同样，学生也能感受到体育带来的趣味性，进而提升体育课堂的有效性。
例如，教师在讲解有关“排球”方面的知识时，教师可以运用“击鼓传花”的方式开始传球游戏。由一名学生或教师背对学生敲击木板或者其他的工具，其他的学生围成圆圈进行传球运动，当敲击声停止时，球落在哪位学生的手中，那么这个学生就需要选择惩罚的方式，可以采用才艺表演、讲笑话或者原地转圈等方式进行惩罚。学生在传球的过程中，只能通过双手向上击打的方式，如果学生没有接到所传的球，则需要传球者和接球者共同受到惩罚。在体育技能训练中融入游戏，以此来训练学生传球、接球的能力，减少基础训练的枯燥感，也让学生主动参与体育活动中。同时在游戏的过程中，加强学生之间的互动，消除学生与学生之间的距离感，活跃体育课程的氛围，这也是完善初中体育课程结构非常有效的方式。其次，教师也可以参与到游戏环节当中，与学生们一起进行游戏，增强与学生之间的互动，使学生在体育课堂上更为主动。
3 体育游戏开展时需注意的事项
3.1 合理的设计游戏时间
体育游戏作为体育教學的铺垫，教师应该明确体育游戏的辅助性质，合理的规划体育游戏所用的时间，而不是将所有的时间有运用在体育游戏当中。体育游戏和体育教学必须合理化的分配，否则学生会认为体育课堂只是游戏课堂，反而会对体育课堂正常进行造成影响。
在实际教学中，体育游戏时间应当设计为整节课堂的四分之一左右，教师可以根据游戏的作用，适当的删减和增加时间。使得游戏的开展既能增强学生的积极性，同时也能促进体育课堂正常的进行，不会耽误课堂进度。
3.2 设计学生感兴趣的游戏
体育游戏的作用是体育课堂的润滑剂，一个完美的体育游戏应该能加强学生与体育课堂之间的联系，吸引学生的目光。因此，教师要以学生的性格特点为出发点，尽量保证每个学生都能参与其中，形成全员体育游戏的目的，才能使每个学生都能感受到体育游戏中的欢乐。
4 结语
综合而言，在初中体育教学中需要加入适当的游戏，从而提升课堂教学的趣味性，为体育课堂增添了更多活力，极大程度上激发了学生参与体育学习的热情度，从而改善体育教学效果。作为初中体育教师，应当认识到体育游戏的作用，合理的运用体育游戏，让学生在更为欢乐的氛围中学习体育知识，完成教学任务。
（作者单位：浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中学）
1 初中体育教学中体育游戏开展的益处
在素质教育理念的深入和推广之下，初中各个学校对于体育教育的重视程度也在不断的提升，体育课程教学模式的改革迫在眉睫。在传统教学模式下，体育教学开展的方式是以教师的示范，学生模仿学习为主。导致体育课堂较为枯燥，学生处于被动化的位置，学习兴趣也有所降低。运用体育游戏的方式开展体育教学课堂，使学生共同参与到体育游戏中，加强学生的参与感，让学生认识到自己在体育课堂中发挥着自身的价值，从而提升学生的成就感。
例如体育游戏中会有团体性的小游戏，可以锻炼学生的集体意识，使学生能够以更为积极的态度参与到体育学习当中。其次，体育游戏还包括趣味小游戏，激发学生对体育学习的兴趣，可以解决学生参与课堂兴趣不高，对体育任务应付了事的问题。
基于此，将体育游戏应用于日常体育教学中，不仅能够提升体育课堂的效率，调动学生学习积极性，同时也能帮助学生快速进入学习状态，适应各种不同的体育项目。
2 初中体育教学中体育游戏开展策略
2.1 利用体育游戏开启体育课堂
在进行体育游戏之前，一般教师会通过体育热身运动开展课堂，但传统的体育热身活动较为单一，一般是通过慢跑、伸展运动等进行，长时间单一化的体育运动导致学生兴趣并不高。教师可以运用体育游戏的方式丰富课前热身运动。
比如，在有关“篮球”方面的教学时，教师以“骑马传球”的游戏进行课前热身活动。教师提前将学生分组，每组10人，6名学生架成两匹马，两名学生当作骑手，骑在马上，剩下的两名学生当作传球手，设置一名裁判，传球手只能接球或运球不能投篮，骑手负责投篮，骑手必须在马上进行投篮，若马匹散架则需重新开始。所有队伍进行比拼，累计投篮最多的小组视为获胜组。通过集体游戏的方式开启体育课堂，让学生都能以积极的心态参与其中，起到热身的同时，也能增强学生之间的凝聚力。
2.2 运用体育游戏开展体育技能练习
除了课前的热身运动，教师也可以运用体育游戏进行基础的技能练习。在传统的体育课堂中，学生主要是以教师教学内容为主，通过模仿进行学习，处于较为被动的学习状态。教师将体育游戏应用到体育课堂当中，不但能够加强技能训练，同样，学生也能感受到体育带来的趣味性，进而提升体育课堂的有效性。
例如，教师在讲解有关“排球”方面的知识时，教师可以运用“击鼓传花”的方式开始传球游戏。由一名学生或教师背对学生敲击木板或者其他的工具，其他的学生围成圆圈进行传球运动，当敲击声停止时，球落在哪位学生的手中，那么这个学生就需要选择惩罚的方式，可以采用才艺表演、讲笑话或者原地转圈等方式进行惩罚。学生在传球的过程中，只能通过双手向上击打的方式，如果学生没有接到所传的球，则需要传球者和接球者共同受到惩罚。在体育技能训练中融入游戏，以此来训练学生传球、接球的能力，减少基础训练的枯燥感，也让学生主动参与体育活动中。同时在游戏的过程中，加强学生之间的互动，消除学生与学生之间的距离感，活跃体育课程的氛围，这也是完善初中体育课程结构非常有效的方式。其次，教师也可以参与到游戏环节当中，与学生们一起进行游戏，增强与学生之间的互动，使学生在体育课堂上更为主动。
3 体育游戏开展时需注意的事项
3.1 合理的设计游戏时间
体育游戏作为体育教學的铺垫，教师应该明确体育游戏的辅助性质，合理的规划体育游戏所用的时间，而不是将所有的时间有运用在体育游戏当中。体育游戏和体育教学必须合理化的分配，否则学生会认为体育课堂只是游戏课堂，反而会对体育课堂正常进行造成影响。
在实际教学中，体育游戏时间应当设计为整节课堂的四分之一左右，教师可以根据游戏的作用，适当的删减和增加时间。使得游戏的开展既能增强学生的积极性，同时也能促进体育课堂正常的进行，不会耽误课堂进度。
3.2 设计学生感兴趣的游戏
体育游戏的作用是体育课堂的润滑剂，一个完美的体育游戏应该能加强学生与体育课堂之间的联系，吸引学生的目光。因此，教师要以学生的性格特点为出发点，尽量保证每个学生都能参与其中，形成全员体育游戏的目的，才能使每个学生都能感受到体育游戏中的欢乐。
4 结语
综合而言，在初中体育教学中需要加入适当的游戏，从而提升课堂教学的趣味性，为体育课堂增添了更多活力，极大程度上激发了学生参与体育学习的热情度，从而改善体育教学效果。作为初中体育教师，应当认识到体育游戏的作用，合理的运用体育游戏，让学生在更为欢乐的氛围中学习体育知识，完成教学任务。
（作者单位：浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中学）