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摘要：现阶段的多项研究表明，在高中化学课程教学活动实施的过程中合理应用数字化实验能够有效降低学生学习的难度，使教师的教学效果取得进步，将学生内在的潜能与学习动机激发，进一步有效增强课堂实际教学活动的质量。因此，教师应思考基于数字化实验的高中化学教学活动开展，在实践中取得良好成效，对数字化实验教学活动的重要性进行分析与思考，并研究高中化学教学的实际现状，提出具体可行的对策，实现良好的教学成效，本文就基于数字化实验的高中化学教学策略展开了分析。
关键词：数字化实验;高中化学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
数字化实验主要是由直观化现象规律、实时测量、操作简易等多项因素构成的，将其应用在高中阶段化学课程教学活动之中，针对于传统高中化学实验教学中的不足之处能够有效弥补，化解种种问题，将传统化高中化学实验与现代化技术有机融合。在此基础之上，教师应结合高中化学课程教学的经验，在实际教学中采用多元途径，融合多个角度将数字化实验落地，旨在提高高中化学课程教学实效性，改变如今的高中化学课程教学现状，推动学生学习效果与质量的提高，让高中化学课程教学更上一层楼。
一、高中化学教学现状
传统的高中化学实验教学活动开展中，大多数教师主要沿用了比较传统的方式，整体上来看，实验的规范性不强，无法实现仿真实验的应用。此外，在开展化学实验活动的过程中，由于教学时间的限制，无法为学生们提供充足的实验操作时间与机会，导致了学生动手能力的提高成为了空谈，学生的参与积极性不高。与此同时，结合学生在高中化学实验活动之中的整体表现来看，其缺乏创新意识，并且自信心不够强，长期处于比较被动的学习状态之中，无法全面理解、掌握化学实验知识点，进而影响了高中化学课程教学有效性的提高。
二、基于数字化实验的高中化学教学策略
（一）传统实验与数字化实验整合
通常来讲，计算机软件可以结合既定的公式计算并采集多种数据，进而得出最终的结论，学生在思考结论时能够快速理解、掌握化学知识原理，但是有许多学生却容易忽视运算公式的计算过程，影响了其自身计算能力的发展与提高。故而，需要教师结合高中化学课程教学的资源，将传统实验与数字化实验结合，要求学生在理解数据结论的基础上，不断进行亲身体验与感知，潜移默化中培养学生自主推导计算能力，促使学生取得明显学习质量的提高。
例如，在进行“氨的合成”教学过程中，在传统的化学实验活动开展中，学生们无法感知气味与热度，自身整体的体验与感知效果不佳。在此基础之上，笔者进行了分析，将传统的化学实验教学活动与数字化实验结合，引导班级中的学生自主动手进行了操作，使学生们切实感受到了产生各种化学反映后的现象。学生们在这种化学实验活动之中的理解与掌握程度有了明显的提高，且结合传统实验与数字化实验的整合活动，有效促进了两者之间互相弥补。如此，学生自身的推导计算能力有了明显的增强，对于实验的感触也更加深刻，进而提高了其学习效果。
（二）创新数字化实验的实施方式
结合有关的调查数据可见，一些教师即使应用了数字化实验，也仅仅知识将数字化实验作为了辅助教学的一部分，没有意识到学生在参与实验活动之中的创新能力与动手能力培养必要性，导致了数字化的资源呈现出了浪费的现象。因此，教师在高中数字化实验创新过程中应清晰认识到学生能力培养的意义与作用，不断实践与创新，给予学生自信心，促使学生自主参与数字化实验学习活动之中，提高数字化实验教学的有效性，并达成对学生素养进行培养的目标。
例如，在进行“弱电解质的电离平衡”教学过程中，笔者将数字化与实验操作有效结合，要求学生们认真观察实验过程中水溶液的反应情况，并深入了解不同水溶液中不同物质所展现出来的扩散状态。在这一过程中笔者及时对学生们进行了引导，帮助学生构建了平衡概念，拓宽了其思路，结合学生们的观察阐述，笔者及时对其进行表扬与鼓励，培养了学生的自信心。这样一来，学生更加乐于参与化学实验观察，并且进一步加强了其对于化学知识体系的认知与掌握，教学质量随之提高。
（三）与其他学校进行资源的共享
如今，网络技术高速发展也带动了信息技术的快速发展，教师为了能够促使学生快速、全面的掌握新知识，应不断加快教学模式更新的步伐，拓展、延伸信息交流的形式。高中化学数字化实验教学中为了获取更多专业知识，教师应重视与其他学校建立合作与沟通，实现教学资源的共享。
例如，笔者将资源进行了共享，及时将有关的教案上传至网络上，以供其他学校的教师参考与观看。并且及时通过了网络化渠道听专家的化学实验指导，在点评化學实验的设计方案中，笔者将优秀的实验筛选出来，并在课堂教学中进行展示，或者分享至网络上。如此一来，与其他的教师之间建立了实验资源的共享，互相学习、借鉴优质的实验活动开展方式，进而为我们国家高中化学课程教学的发展提供了便捷。
总而言之，数字化实验在高中化学课程教学中的有效十分有必要，更加有助于学生能力的提高，增强教学的实效性。鉴于此，教师应基于当下的教学环境展开分析，在高中化学教学中全面整合数字化实验，对学生的能力与素养进行培养，突破教学中的重难点知识，借助数字化实验实现高效教学，引导学生积极参与化学实验，强化学生基础知识掌握与理解的程度，增强实际教学质量。
参考文献
[1]陈琛，董雄辎，姚如富，姚成立，于博士.数字化实验在化学教学中的应用研究[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：78-81.
[2]陈先富.对高中化学数字化实验的探索[J].中国教育技术装备，2016（19）：149-150.
关键词：数字化实验;高中化学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
数字化实验主要是由直观化现象规律、实时测量、操作简易等多项因素构成的，将其应用在高中阶段化学课程教学活动之中，针对于传统高中化学实验教学中的不足之处能够有效弥补，化解种种问题，将传统化高中化学实验与现代化技术有机融合。在此基础之上，教师应结合高中化学课程教学的经验，在实际教学中采用多元途径，融合多个角度将数字化实验落地，旨在提高高中化学课程教学实效性，改变如今的高中化学课程教学现状，推动学生学习效果与质量的提高，让高中化学课程教学更上一层楼。
一、高中化学教学现状
传统的高中化学实验教学活动开展中，大多数教师主要沿用了比较传统的方式，整体上来看，实验的规范性不强，无法实现仿真实验的应用。此外，在开展化学实验活动的过程中，由于教学时间的限制，无法为学生们提供充足的实验操作时间与机会，导致了学生动手能力的提高成为了空谈，学生的参与积极性不高。与此同时，结合学生在高中化学实验活动之中的整体表现来看，其缺乏创新意识，并且自信心不够强，长期处于比较被动的学习状态之中，无法全面理解、掌握化学实验知识点，进而影响了高中化学课程教学有效性的提高。
二、基于数字化实验的高中化学教学策略
（一）传统实验与数字化实验整合
通常来讲，计算机软件可以结合既定的公式计算并采集多种数据，进而得出最终的结论，学生在思考结论时能够快速理解、掌握化学知识原理，但是有许多学生却容易忽视运算公式的计算过程，影响了其自身计算能力的发展与提高。故而，需要教师结合高中化学课程教学的资源，将传统实验与数字化实验结合，要求学生在理解数据结论的基础上，不断进行亲身体验与感知，潜移默化中培养学生自主推导计算能力，促使学生取得明显学习质量的提高。
例如，在进行“氨的合成”教学过程中，在传统的化学实验活动开展中，学生们无法感知气味与热度，自身整体的体验与感知效果不佳。在此基础之上，笔者进行了分析，将传统的化学实验教学活动与数字化实验结合，引导班级中的学生自主动手进行了操作，使学生们切实感受到了产生各种化学反映后的现象。学生们在这种化学实验活动之中的理解与掌握程度有了明显的提高，且结合传统实验与数字化实验的整合活动，有效促进了两者之间互相弥补。如此，学生自身的推导计算能力有了明显的增强，对于实验的感触也更加深刻，进而提高了其学习效果。
（二）创新数字化实验的实施方式
结合有关的调查数据可见，一些教师即使应用了数字化实验，也仅仅知识将数字化实验作为了辅助教学的一部分，没有意识到学生在参与实验活动之中的创新能力与动手能力培养必要性，导致了数字化的资源呈现出了浪费的现象。因此，教师在高中数字化实验创新过程中应清晰认识到学生能力培养的意义与作用，不断实践与创新，给予学生自信心，促使学生自主参与数字化实验学习活动之中，提高数字化实验教学的有效性，并达成对学生素养进行培养的目标。
例如，在进行“弱电解质的电离平衡”教学过程中，笔者将数字化与实验操作有效结合，要求学生们认真观察实验过程中水溶液的反应情况，并深入了解不同水溶液中不同物质所展现出来的扩散状态。在这一过程中笔者及时对学生们进行了引导，帮助学生构建了平衡概念，拓宽了其思路，结合学生们的观察阐述，笔者及时对其进行表扬与鼓励，培养了学生的自信心。这样一来，学生更加乐于参与化学实验观察，并且进一步加强了其对于化学知识体系的认知与掌握，教学质量随之提高。
（三）与其他学校进行资源的共享
如今，网络技术高速发展也带动了信息技术的快速发展，教师为了能够促使学生快速、全面的掌握新知识，应不断加快教学模式更新的步伐，拓展、延伸信息交流的形式。高中化学数字化实验教学中为了获取更多专业知识，教师应重视与其他学校建立合作与沟通，实现教学资源的共享。
例如，笔者将资源进行了共享，及时将有关的教案上传至网络上，以供其他学校的教师参考与观看。并且及时通过了网络化渠道听专家的化学实验指导，在点评化學实验的设计方案中，笔者将优秀的实验筛选出来，并在课堂教学中进行展示，或者分享至网络上。如此一来，与其他的教师之间建立了实验资源的共享，互相学习、借鉴优质的实验活动开展方式，进而为我们国家高中化学课程教学的发展提供了便捷。
总而言之，数字化实验在高中化学课程教学中的有效十分有必要，更加有助于学生能力的提高，增强教学的实效性。鉴于此，教师应基于当下的教学环境展开分析，在高中化学教学中全面整合数字化实验，对学生的能力与素养进行培养，突破教学中的重难点知识，借助数字化实验实现高效教学，引导学生积极参与化学实验，强化学生基础知识掌握与理解的程度，增强实际教学质量。
参考文献
[1]陈琛，董雄辎，姚如富，姚成立，于博士.数字化实验在化学教学中的应用研究[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：78-81.
[2]陈先富.对高中化学数字化实验的探索[J].中国教育技术装备，2016（19）：149-150.