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评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。那么，小学数学课堂评价在整个数学教学过程中有哪些具体作用呢？在课堂教学和学生学习过程中，教师评价的具体内容和评价方法又是怎样呢？下面就结合自己的教学实践谈谈对课堂教学评价的看法：
一、教学评价的作用
1、有助于营造和谐民主的课堂氛围。在数学课堂上，营造和谐民主的课堂氛围至关重要。良好的课堂氛围是教学活动得以进行的阵地，也是学生积极思维的良好环境。而恰当地课堂评价就是营造这样的氛围的条件之一。
2、有助于激励学生，起到积极的导向作用。在课堂教学中，教师对学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能够激励学生学习的积极性和主动性。特别是对于学习困难的学生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。同时，在小学数学课堂中，教师如果能够抓住有利因素引导学生进行不同方式的评价，可以是教师合理的评价，也可以是学生之间的互评，还允许学生的自我评价等等，让学生在评价中知道为什么要学、学什么、怎样学，并对教师自身的教作出判断，这对教与学双方都能起到积极的导向作用。
3、有助于师生互动及学生间的交流。小学数学课堂评价过程是师生之间、学生之间相互交流的过程，学生在老师鼓励性或者批评性的评价中得到肯定或改进，能看得见自己的优点和不足，有利于在集体中取长补短，共同进步。小学数学课堂评价不是为了完成某种任务，而是师生互动的过程。在这个过程中师生共同进步和提高。它时教与学中主要的、本质的、综合的一个组成部分，始终贯穿在教学活动的每一个环节之中；目的是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现，是促进学生学习的动力和源泉。
二、课堂评价的内容
1、赞赏和激励。首先，赞赏要发自内心。著名教育家陶行知先生曾说过“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，讲的就是这个道理。教师要针对不同学生的不同情况，抓住细微的闪光之处，给与学生发自内心的评价，使学生因老师的评价而充满自信和活力。其次，激励要及时，有针对性。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，更希望得到老师的肯定。只有这样及时、针对不同层次学生给与不同评价，才能激发更多的学生动脑思考的强烈要求，鼓励全体同学养成勤于思考，善于动脑的良好习惯。再次，赞扬要尊重客观事实，心理学告诉我们，学生在接受赞扬时，极希望得到自身所在群体的认可，由此强化情绪体验，提高自身在群体中的影响力。因此，教师要善于捕捉学生的闪光点，不能含糊其辞的盲目赞赏。
2、否定与批评。首先，批评要真诚。记得有次小考，本来平时得高分的学生，可是由于这次马虎大意丢了几分，我没有过多的说什么。而是真诚的说：“本来都会做的题目，可你一马虎，才丢了分，好好看看，究竟错在哪了”。他听老师这样说，连忙说：“老师，我下次一定要认真，不再丢分了，”试想一下，如果老师这样说：“这样简单的题都丢分，怎么搞的”这种话。那将会什么结果呢？所以，老师真诚善意的批评，学生一定是乐于接受的。其次，要学会侧面批评。学生在课堂上精神溜号的时候，教师如果直接批评难免分散全班同学的注意力，被批评同学也难为情。所以，教师可以侧面表扬认真听课的学生，这样溜号的同学意识到自己的错误，及时改正。再次，要善于运用暗示传递批评。课堂上对于犯错的个别学生，可以通过一个眼神、一个暗示、一个手势，或者过去轻轻摸摸他的头，轻声敲打桌面进行暗示，让学生自己意识到错误，并自觉加以改正。记得有一节习题课，同学们都在认真的算题，有一名学生看起了课外书，我没有当着同学的面说什么，而是走到她的座位前，轻轻点一下她的书本，然后继续往后面走，她抬起头，红着脸收起了课外书，下课还主动承认了错误。这样的暗示，既照顾了孩子的自尊，又让她意识到了错误，并能主动承认，达到了教育的目的。
三、评价方式方法
我们在充分肯定、教师激励性评价为主的同时，让学生议一议，评一评，请学生改一改，使学生充分的参与学习，认识自我，使他们学习的主动性，自信心和特长得到最大程度的发挥。
1、自我评价。课程标准指出：在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评。让学生进行自我评价是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。而传统课堂教学仅仅局限于教师对学生的评价，课堂上缺少学生的参与，缺乏对智慧的挑战。因此，在课堂教学中，我经常鼓励学生参与到评价之中，使学生学会自我评价。
2、同学互评。同学互评使学生通过被评价和评价人反省提高自己。教师的评价和自评固然重要，可心理学家认为学生更重视自己所在群体的认可，更愿意倾听同伴的声音。同学间的每一次互评都是一次交流，都是对大家的一次教育。因此，要鼓励学生之间互相评价，使其学会互相交流、学习。
总之，在小学数学课堂教学中，实施课堂教学评价，有着非常重要的作用，教师要根据评价内容，采取多种形式，多角度，全方位适时及时的评价。激励学生，开展自评和互评，开发无限的潜能。在新课程理念指导下，为学生创设一个宽松民主且具艺术性语言的评价环境，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中得到综合素质的提高和发展。
一、教学评价的作用
1、有助于营造和谐民主的课堂氛围。在数学课堂上，营造和谐民主的课堂氛围至关重要。良好的课堂氛围是教学活动得以进行的阵地，也是学生积极思维的良好环境。而恰当地课堂评价就是营造这样的氛围的条件之一。
2、有助于激励学生，起到积极的导向作用。在课堂教学中，教师对学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能够激励学生学习的积极性和主动性。特别是对于学习困难的学生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。同时，在小学数学课堂中，教师如果能够抓住有利因素引导学生进行不同方式的评价，可以是教师合理的评价，也可以是学生之间的互评，还允许学生的自我评价等等，让学生在评价中知道为什么要学、学什么、怎样学，并对教师自身的教作出判断，这对教与学双方都能起到积极的导向作用。
3、有助于师生互动及学生间的交流。小学数学课堂评价过程是师生之间、学生之间相互交流的过程，学生在老师鼓励性或者批评性的评价中得到肯定或改进，能看得见自己的优点和不足，有利于在集体中取长补短，共同进步。小学数学课堂评价不是为了完成某种任务，而是师生互动的过程。在这个过程中师生共同进步和提高。它时教与学中主要的、本质的、综合的一个组成部分，始终贯穿在教学活动的每一个环节之中；目的是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现，是促进学生学习的动力和源泉。
二、课堂评价的内容
1、赞赏和激励。首先，赞赏要发自内心。著名教育家陶行知先生曾说过“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，讲的就是这个道理。教师要针对不同学生的不同情况，抓住细微的闪光之处，给与学生发自内心的评价，使学生因老师的评价而充满自信和活力。其次，激励要及时，有针对性。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，更希望得到老师的肯定。只有这样及时、针对不同层次学生给与不同评价，才能激发更多的学生动脑思考的强烈要求，鼓励全体同学养成勤于思考，善于动脑的良好习惯。再次，赞扬要尊重客观事实，心理学告诉我们，学生在接受赞扬时，极希望得到自身所在群体的认可，由此强化情绪体验，提高自身在群体中的影响力。因此，教师要善于捕捉学生的闪光点，不能含糊其辞的盲目赞赏。
2、否定与批评。首先，批评要真诚。记得有次小考，本来平时得高分的学生，可是由于这次马虎大意丢了几分，我没有过多的说什么。而是真诚的说：“本来都会做的题目，可你一马虎，才丢了分，好好看看，究竟错在哪了”。他听老师这样说，连忙说：“老师，我下次一定要认真，不再丢分了，”试想一下，如果老师这样说：“这样简单的题都丢分，怎么搞的”这种话。那将会什么结果呢？所以，老师真诚善意的批评，学生一定是乐于接受的。其次，要学会侧面批评。学生在课堂上精神溜号的时候，教师如果直接批评难免分散全班同学的注意力，被批评同学也难为情。所以，教师可以侧面表扬认真听课的学生，这样溜号的同学意识到自己的错误，及时改正。再次，要善于运用暗示传递批评。课堂上对于犯错的个别学生，可以通过一个眼神、一个暗示、一个手势，或者过去轻轻摸摸他的头，轻声敲打桌面进行暗示，让学生自己意识到错误，并自觉加以改正。记得有一节习题课，同学们都在认真的算题，有一名学生看起了课外书，我没有当着同学的面说什么，而是走到她的座位前，轻轻点一下她的书本，然后继续往后面走，她抬起头，红着脸收起了课外书，下课还主动承认了错误。这样的暗示，既照顾了孩子的自尊，又让她意识到了错误，并能主动承认，达到了教育的目的。
三、评价方式方法
我们在充分肯定、教师激励性评价为主的同时，让学生议一议，评一评，请学生改一改，使学生充分的参与学习，认识自我，使他们学习的主动性，自信心和特长得到最大程度的发挥。
1、自我评价。课程标准指出：在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评。让学生进行自我评价是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。而传统课堂教学仅仅局限于教师对学生的评价，课堂上缺少学生的参与，缺乏对智慧的挑战。因此，在课堂教学中，我经常鼓励学生参与到评价之中，使学生学会自我评价。
2、同学互评。同学互评使学生通过被评价和评价人反省提高自己。教师的评价和自评固然重要，可心理学家认为学生更重视自己所在群体的认可，更愿意倾听同伴的声音。同学间的每一次互评都是一次交流，都是对大家的一次教育。因此，要鼓励学生之间互相评价，使其学会互相交流、学习。
总之，在小学数学课堂教学中，实施课堂教学评价，有着非常重要的作用，教师要根据评价内容，采取多种形式，多角度，全方位适时及时的评价。激励学生，开展自评和互评，开发无限的潜能。在新课程理念指导下，为学生创设一个宽松民主且具艺术性语言的评价环境，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中得到综合素质的提高和发展。