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<正> 教育心理学认为:"儿童的心理发展有一定的顺序性,例如儿童的思维总是从具体的思维发展到抽象的思维,记忆总是从机械的记忆发展到意义的记忆……"根据这一认识,我们在小数的性质教学中,注意
感知·抽象·应用——小学数学第八册《小数的性质》教学设计
【摘 要】
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<正> 教育心理学认为:"儿童的心理发展有一定的顺序性,例如儿童的思维总是从具体的思维发展到抽象的思维,记忆总是从机械的记忆发展到意义的记忆……"根据这一认识,我们在小
【出 处】
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佳木斯教育学院学报
【发表日期】
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1991年02期
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