论文部分内容阅读
摘 要：信息技术能够很好的处理信息和管理信息，高中信息技术对学生的要求更高，需要学生拥有更高的学习能力和文化修养，是在小学和初中的基础上加深了教学知识的难度，不断的提高了学生对知识的学习深度和广度，拓宽了学生的知识面和知识量。其难度更高，操作程序更加复杂，学生学习起来花费的精力和时间也更多，所以，教师要构建高效的信息技术教学课堂，采取好正确的教学措施。
关键词：信息技术;教学课堂;反復训练;小组合作;结合实践
高中学生的学习任务非常艰巨，学生的学习量大，学习科目多，而高中知识也是学生在学习生涯中学习起来比较复杂的，学习任务比较繁多的知识阶段。教师要不断提高学生的学习效率，让学生能够轻松的去学习知识，提升学生对其的吸收效率，让学生能够快速有效的去学习信息技术，合理的作用课堂的教学时间，使课堂教学的工作更加高效化。在课堂上，教师要重视学生信息技术的基础训练，让学生重复的记忆住信息技术的相关知识点;安排学生进行小组合作学习，将学生的学习效率提升上来;教师教授时要适当的结合实践，教会学生学以致用，将所学知识运用到信息操作当中。
一、反复训练，重视基础
高中信息技术的教学需要教师重视学生的基础知识学习，只有拥有良好扎实的基础才能够更好的进一步进行知识学习。而基础的知识是决定一个人学习能力的关键，可见，教师需要反复的训练学生学习信息技术知识，打好学生的知识基础。因为涉及到这一知识拥有许多的基础知识和重点记忆点，学生要拥有理科思维，也要学会记忆住基本工具的使用和位置等。所以，学生不仅要背诵知识点，还要学会思考操作程序。所以，教师需要要求学生反复的进行知识训练和知识记忆，从反复的锻炼中扎实自己对基础知识的掌握。
例如，教师在教授“揭开信息的面纱”这一章节的知识内容时，信息具有时效性、共享性、可传递性、可处理性等。信息的知识点包含的方面非常广泛，而学生要充分的了解信息的多重特征和性质需要长时间的了解和学习，比如，在游戏中信息是如何传播的，信息传播的过程是什么样子的，信息传播的途径和信息传播的来源是什么。这些相关问题都需要学生不断的了解信息技术中信息这一广泛词语的相关知识。这一知识点是学生学习的基础，但是又拥有着广泛的延伸知识，所以，在学习之初，教师要反复的给学生教授信息的延伸知识和多重方面的讲解，扎实学生对其的知识基础了解。
二、小组合作，提高效率
小组合作是教师在教学课堂上让学生以七、八人为一个群体进行的合作学习，小组合作的形式然将教师剔除在学习过程之外，使学生自己主动的去学习知识点，提高了学生的参与感和自由感。这样一来，能够让学生自己主动的参与进来，并且因为小组合作能够培养学生之间的学习默契和合作配合能力，学生能够各自发挥自己的长处，并且能够让学生了解到更多的想法和更多的思维，拓展学生对其知识的广泛了解和思想发散。能够有效的提高学生的学习效率和学习进度，保持教学工作的高效进程。因为学生是进行小组合作的，此时学生的责任感会得到大大的加强，并且对于知识学习的排斥感会下降，由同学之间进行知识学习，对一些小组成员具有一定的带动作用。
例如，教师在教授“因特网上信息的浏览和获取”这一章节的知识内容，信息技术课堂有上机课，就是学生学习好了课本知识的时候，换到机房去学习在电脑上进行实际操作。教师教授学生在因特网上获取信息和浏览信息的时候，就可以让学生在机房上实际操作一遍去体会如何正确的获取信息和知识，让学生分成学习小组去交流在因特网上获取信息的途径和获取信息的内容，不断的提高学生对其信息的获取程度和学习兴趣。因为小组合作是小组成员去监督学生学习，学生参与强度更深，学生的学习效率会潜移默化的提升。
三、结合实践，学以致用
课堂教学不能仅仅是简单的课堂知识输出，教师要学会结合更加丰富有趣的教学方式和教学内容去教授学生学习知识内容。结合相关的实际操作和电脑实践就可以使学生能够认识到知识学习的作用和意义，学习会利用所学知识去处理信息和处理自己需要操作的程序。信息技术现在已经广泛的作用到我们的现实生活中，并且涉及到非常广泛的方面，学生要学会将所学知识运用到生活当中，学会学以致用。
例如，教师在教授“图表处理”这一章节的知识内容时，图表处理是现在管理经理和工作人员工作时常常运用到的技术处理，学生要学习会转化图片与表格的操作，学会动画在电脑上的技术运用自己图表的制作，学会利用信息技术去方便自己的工作事务，正是因为信息技术的发展是为了方便人们的生活的工作，所以学生学习的最终目的是为了使其知识能够有效的运用进学习和工作生活当中。这样能够使学生所学的知识能够实际的运用到日后的实际办公当中，并且方便学生处理事务。
总而言之，教师在教授学生高中信息技术的时候需要反复的训练学生，让学生学会上手操作，扎实好学生的基础知识训练，并且适当的安排学生进行小组合作学习，学习将所学知识结合入生活实践去运用。
参考文献：
[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊，2013（02）
[2]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011，21（01）
关键词：信息技术;教学课堂;反復训练;小组合作;结合实践
高中学生的学习任务非常艰巨，学生的学习量大，学习科目多，而高中知识也是学生在学习生涯中学习起来比较复杂的，学习任务比较繁多的知识阶段。教师要不断提高学生的学习效率，让学生能够轻松的去学习知识，提升学生对其的吸收效率，让学生能够快速有效的去学习信息技术，合理的作用课堂的教学时间，使课堂教学的工作更加高效化。在课堂上，教师要重视学生信息技术的基础训练，让学生重复的记忆住信息技术的相关知识点;安排学生进行小组合作学习，将学生的学习效率提升上来;教师教授时要适当的结合实践，教会学生学以致用，将所学知识运用到信息操作当中。
一、反复训练，重视基础
高中信息技术的教学需要教师重视学生的基础知识学习，只有拥有良好扎实的基础才能够更好的进一步进行知识学习。而基础的知识是决定一个人学习能力的关键，可见，教师需要反复的训练学生学习信息技术知识，打好学生的知识基础。因为涉及到这一知识拥有许多的基础知识和重点记忆点，学生要拥有理科思维，也要学会记忆住基本工具的使用和位置等。所以，学生不仅要背诵知识点，还要学会思考操作程序。所以，教师需要要求学生反复的进行知识训练和知识记忆，从反复的锻炼中扎实自己对基础知识的掌握。
例如，教师在教授“揭开信息的面纱”这一章节的知识内容时，信息具有时效性、共享性、可传递性、可处理性等。信息的知识点包含的方面非常广泛，而学生要充分的了解信息的多重特征和性质需要长时间的了解和学习，比如，在游戏中信息是如何传播的，信息传播的过程是什么样子的，信息传播的途径和信息传播的来源是什么。这些相关问题都需要学生不断的了解信息技术中信息这一广泛词语的相关知识。这一知识点是学生学习的基础，但是又拥有着广泛的延伸知识，所以，在学习之初，教师要反复的给学生教授信息的延伸知识和多重方面的讲解，扎实学生对其的知识基础了解。
二、小组合作，提高效率
小组合作是教师在教学课堂上让学生以七、八人为一个群体进行的合作学习，小组合作的形式然将教师剔除在学习过程之外，使学生自己主动的去学习知识点，提高了学生的参与感和自由感。这样一来，能够让学生自己主动的参与进来，并且因为小组合作能够培养学生之间的学习默契和合作配合能力，学生能够各自发挥自己的长处，并且能够让学生了解到更多的想法和更多的思维，拓展学生对其知识的广泛了解和思想发散。能够有效的提高学生的学习效率和学习进度，保持教学工作的高效进程。因为学生是进行小组合作的，此时学生的责任感会得到大大的加强，并且对于知识学习的排斥感会下降，由同学之间进行知识学习，对一些小组成员具有一定的带动作用。
例如，教师在教授“因特网上信息的浏览和获取”这一章节的知识内容，信息技术课堂有上机课，就是学生学习好了课本知识的时候，换到机房去学习在电脑上进行实际操作。教师教授学生在因特网上获取信息和浏览信息的时候，就可以让学生在机房上实际操作一遍去体会如何正确的获取信息和知识，让学生分成学习小组去交流在因特网上获取信息的途径和获取信息的内容，不断的提高学生对其信息的获取程度和学习兴趣。因为小组合作是小组成员去监督学生学习，学生参与强度更深，学生的学习效率会潜移默化的提升。
三、结合实践，学以致用
课堂教学不能仅仅是简单的课堂知识输出，教师要学会结合更加丰富有趣的教学方式和教学内容去教授学生学习知识内容。结合相关的实际操作和电脑实践就可以使学生能够认识到知识学习的作用和意义，学习会利用所学知识去处理信息和处理自己需要操作的程序。信息技术现在已经广泛的作用到我们的现实生活中，并且涉及到非常广泛的方面，学生要学会将所学知识运用到生活当中，学会学以致用。
例如，教师在教授“图表处理”这一章节的知识内容时，图表处理是现在管理经理和工作人员工作时常常运用到的技术处理，学生要学习会转化图片与表格的操作，学会动画在电脑上的技术运用自己图表的制作，学会利用信息技术去方便自己的工作事务，正是因为信息技术的发展是为了方便人们的生活的工作，所以学生学习的最终目的是为了使其知识能够有效的运用进学习和工作生活当中。这样能够使学生所学的知识能够实际的运用到日后的实际办公当中，并且方便学生处理事务。
总而言之，教师在教授学生高中信息技术的时候需要反复的训练学生，让学生学会上手操作，扎实好学生的基础知识训练，并且适当的安排学生进行小组合作学习，学习将所学知识结合入生活实践去运用。
参考文献：
[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊，2013（02）
[2]王吉.高中信息技术课程的现状、问题与对策[J].现代教育技术，2011，21（01）