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摘要：校本培训作为推进新课程改革的基本策略，对于教师深刻理解新课程理念，深化课堂教学改革，实现课改目标具有极其重要的作用。在西部农村，乡镇中心小学要充分发挥“龙头”和“桥梁”作用，实现对乡镇各小学校本培训工作的有效组织和引导，总结经验，发现典型，以点带面，走出一条符合本学校实际、具有自身特色的课改之路。
关键词：农村小学 新课程改革 校本培训
【中图分类号】G627
随着新课程改革的不断推进，新的教育理念、教育目标、教材内容、教学方法、评价体系逐渐深入农村小学课堂。在新课程改革的推进过程中，校本培训为新课程理念从教育理论落实到教育实践起到了重要的推动作用。在校本培训的深入推进中，我们深刻感受到农村小学，特别是西部农村小学，信息相对闭塞，观念陈旧，对如何开展新课程培训，如何开展自我反思与交流，如何将新课程理念实践于课堂教学等诸多问题感到很茫然。中心小学作为西部农村乡镇各小学的教研活动中心，在解决教师观念的转变、大力推进新课程改革进程，特别是在校本培训中理应发挥其应有的独特的作用。
一、中心小学应成为各小学校本培训的龙头
（一）提高自身素质，在自身培训工作中要做先行者。要充当好乡镇各小学校本培训的龙头，中心小学全体教职员工，特别是管理人员，必须首先要做到“胸有成竹”，提前介入培训工作。经过近十多年的新课程改革，上级教育行政部门和学校已在这方面积累了不少有益经验，并有不少相关配套的书籍和光盘等媒体问世，这为中心小学管理人员及全体教职工在校本培训方面提供了很多素材。中心小学要认真组织教职员工深入学习新课程的教育理念、课程观、教学观，新课程的评价改革、校本课程的开发等相关书籍，率先从理论上武装自己、充实自己，转变观念，更新理念，为指导其它小学更好的开展校本培训工作打下良好的基础。
（二）要走出去培训。中心小学要及时和上级教育主管部门联系，积极组织教师参加校本联校培训、结对帮扶培训、国培计划等培训活动，聆听专家专题讲座和研讨活动，经常到课改开展较早的试验区和兄弟学校进行学习、观摩和交流，从专家和同行中获取新课程改革的最新信息和校本培训模式。2013年，笔者所在的中心小学先后组织40余人次参加片区联校培训、农村教师进城培训、置换培训、国培短期集中培训和市区组织的教学观摩教学活动，通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了，他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和积极地投入。
（三）要走进来培训。通过多年的实践，西部农村小学在推进新课程改革和推进校本培训方面进行了有益的尝试，也积累了一些经验。为了不断提升培训水平，中心小学要结合外地和本校校本培训工作的有益尝试，再回到本乡镇各小学中间，走自己特色的校本培訓之路。我们走出去，又走进来，就是要借鉴别人的经验，依据我们自身实际，挖掘本校内在潜力，走自己特色的校本培训之路。在日常工作中，中心小学工作人员要深入各学校，使全体教师树立校本培训无处不在，无时不有的观念，深刻理解校本培训始终和教师的备课、上课、作业批改、听课、评课、基本功训练等日常教学活动紧密联系在一起。在教师中间倡导以“老”带“新”，但也要提倡以“新”带“老”，努力在学校中营造一种平等、融洽和谐的学习氛围，在发挥自己特长中进步，在解决一个个具体问题中进步。
二、中心小学应成为推进各小学校本培训的桥梁和纽带
（一）中心小学应成为乡镇各小学新课程理论和校本培训工作的传播者和推动者。中心小学要认真组织各小学的全体教职工，学习有关新课程的理论知识，通过请专家讲座，观摩新课程教学，在各学校搭建各种培训平台，把新课程理念及时传达给每位教师，为及时把新课程理念运用到课堂教学的实践中奠定基础。
（二）中心小学应成为乡镇各小学校际之间的沟通者。校本培训特别关注“校”和“本”。但是关注“校”和“本”并不意味着要人为割断校际间的交流与联系。在新课程改革逐步深入推进的背景下，各校要实现互助合作，交流互动。中心小学要积极搭建交流培训平台，定期组织校际之间的理论研修会、经验交流会，特别是要以组织各小学开展试验课、公开课、观摩课、示范课的活动为契机，实现校际间的交流互动，使中心小学真正成为学校之间、教师之间的沟通桥梁和纽带。
（三）中心小学应成为先进经验和典型的推广者。广大教师通过以学校为主的校本培训，积极参加联校培训、结对培训、国培计划等培训活动，在自修、反思、案例分析等活动的基础上，将新课程理念实践于课堂，通过理论——实践——反思——再到实践，如此多次的反复过程，必将实现由实践到理论的升华，写出在新课程实施过程中关于本校、本学科、本年级教学的教研理论成果。为了使这些理论成果系统化，并具有一定代表性、前瞻性和指导性，中心小学要积极组织各小学开展课题申报和论文研讨评选活动。精心组织、推荐优秀课题、教学案例、论文、说课、心得体会等参加上级教育部门组织的评选活动，并向相关报刊、杂志、有奖征文活动组织机构投稿，大力促进教师将实践活动转化为理论成果的积极性。为了使课改目标落到实处，中心小学要在开展公开课、试验课、示范课、观摩课等活动中，注意发现各小学课改教学中的佼佼者，充分利用教学新秀、骨干教师评选活动，及早推出在全乡镇，乃至区、市的“课改名师”，走出具有自身特色的课改之路。
参考文献：
1.教育部基础教育司组织编写《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月第1版。
2.教育部师范教育司组织编写《新课程师资培训资源包》，北京大学出版社，2002年10月第1版。
关键词：农村小学 新课程改革 校本培训
【中图分类号】G627
随着新课程改革的不断推进，新的教育理念、教育目标、教材内容、教学方法、评价体系逐渐深入农村小学课堂。在新课程改革的推进过程中，校本培训为新课程理念从教育理论落实到教育实践起到了重要的推动作用。在校本培训的深入推进中，我们深刻感受到农村小学，特别是西部农村小学，信息相对闭塞，观念陈旧，对如何开展新课程培训，如何开展自我反思与交流，如何将新课程理念实践于课堂教学等诸多问题感到很茫然。中心小学作为西部农村乡镇各小学的教研活动中心，在解决教师观念的转变、大力推进新课程改革进程，特别是在校本培训中理应发挥其应有的独特的作用。
一、中心小学应成为各小学校本培训的龙头
（一）提高自身素质，在自身培训工作中要做先行者。要充当好乡镇各小学校本培训的龙头，中心小学全体教职员工，特别是管理人员，必须首先要做到“胸有成竹”，提前介入培训工作。经过近十多年的新课程改革，上级教育行政部门和学校已在这方面积累了不少有益经验，并有不少相关配套的书籍和光盘等媒体问世，这为中心小学管理人员及全体教职工在校本培训方面提供了很多素材。中心小学要认真组织教职员工深入学习新课程的教育理念、课程观、教学观，新课程的评价改革、校本课程的开发等相关书籍，率先从理论上武装自己、充实自己，转变观念，更新理念，为指导其它小学更好的开展校本培训工作打下良好的基础。
（二）要走出去培训。中心小学要及时和上级教育主管部门联系，积极组织教师参加校本联校培训、结对帮扶培训、国培计划等培训活动，聆听专家专题讲座和研讨活动，经常到课改开展较早的试验区和兄弟学校进行学习、观摩和交流，从专家和同行中获取新课程改革的最新信息和校本培训模式。2013年，笔者所在的中心小学先后组织40余人次参加片区联校培训、农村教师进城培训、置换培训、国培短期集中培训和市区组织的教学观摩教学活动，通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了，他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和积极地投入。
（三）要走进来培训。通过多年的实践，西部农村小学在推进新课程改革和推进校本培训方面进行了有益的尝试，也积累了一些经验。为了不断提升培训水平，中心小学要结合外地和本校校本培训工作的有益尝试，再回到本乡镇各小学中间，走自己特色的校本培訓之路。我们走出去，又走进来，就是要借鉴别人的经验，依据我们自身实际，挖掘本校内在潜力，走自己特色的校本培训之路。在日常工作中，中心小学工作人员要深入各学校，使全体教师树立校本培训无处不在，无时不有的观念，深刻理解校本培训始终和教师的备课、上课、作业批改、听课、评课、基本功训练等日常教学活动紧密联系在一起。在教师中间倡导以“老”带“新”，但也要提倡以“新”带“老”，努力在学校中营造一种平等、融洽和谐的学习氛围，在发挥自己特长中进步，在解决一个个具体问题中进步。
二、中心小学应成为推进各小学校本培训的桥梁和纽带
（一）中心小学应成为乡镇各小学新课程理论和校本培训工作的传播者和推动者。中心小学要认真组织各小学的全体教职工，学习有关新课程的理论知识，通过请专家讲座，观摩新课程教学，在各学校搭建各种培训平台，把新课程理念及时传达给每位教师，为及时把新课程理念运用到课堂教学的实践中奠定基础。
（二）中心小学应成为乡镇各小学校际之间的沟通者。校本培训特别关注“校”和“本”。但是关注“校”和“本”并不意味着要人为割断校际间的交流与联系。在新课程改革逐步深入推进的背景下，各校要实现互助合作，交流互动。中心小学要积极搭建交流培训平台，定期组织校际之间的理论研修会、经验交流会，特别是要以组织各小学开展试验课、公开课、观摩课、示范课的活动为契机，实现校际间的交流互动，使中心小学真正成为学校之间、教师之间的沟通桥梁和纽带。
（三）中心小学应成为先进经验和典型的推广者。广大教师通过以学校为主的校本培训，积极参加联校培训、结对培训、国培计划等培训活动，在自修、反思、案例分析等活动的基础上，将新课程理念实践于课堂，通过理论——实践——反思——再到实践，如此多次的反复过程，必将实现由实践到理论的升华，写出在新课程实施过程中关于本校、本学科、本年级教学的教研理论成果。为了使这些理论成果系统化，并具有一定代表性、前瞻性和指导性，中心小学要积极组织各小学开展课题申报和论文研讨评选活动。精心组织、推荐优秀课题、教学案例、论文、说课、心得体会等参加上级教育部门组织的评选活动，并向相关报刊、杂志、有奖征文活动组织机构投稿，大力促进教师将实践活动转化为理论成果的积极性。为了使课改目标落到实处，中心小学要在开展公开课、试验课、示范课、观摩课等活动中，注意发现各小学课改教学中的佼佼者，充分利用教学新秀、骨干教师评选活动，及早推出在全乡镇，乃至区、市的“课改名师”，走出具有自身特色的课改之路。
参考文献：
1.教育部基础教育司组织编写《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月第1版。
2.教育部师范教育司组织编写《新课程师资培训资源包》，北京大学出版社，2002年10月第1版。