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摘要：加强语文教学和德育教育的融合是中职语文教学的新要求，面对这一新要求，注重文言文的教学内容，加强文言文教学与传统文化的融合研究具有十分重要的意义。本文从文言文教学的重要意义、文言文是文化传承的重要载体和传统文化学习与文言文教学的有机结合三个方面来探讨这个课题。
关键词：文言文教学;传统文化;融合发展
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-348
一、文言文教学的重要意义
在中职院校中，语文教学往往并不受到学生的重视，他们认为语文作为自己的母语，可以满足日常的表达和沟通，对于语文知识的系统学习反而没有特别的需求。在这样的背景下，中职语文教学近于不受欢迎的科目。而文言文教学作为语文中比较难的一个部分，也受到了部分学生的排斥。中职语文教材和大纲经过几次修订，重新整编了篇目内容和教学要求，虽然以提高学习的应用性为目的，对文言文的篇幅和要求进行了修改，但是文言文作为语文教学的一个重要组成部分，其意义从来没有减弱。目前在中职教纲中保留的文言文名篇包括以下内容：《诗经二首（采薇＼静女》，《论语》，《劝学》，《廉颇蔺相如列传》，《将进酒》。这些篇目包含了不同的种类、文体、不同时代的文字精华，除了适合提高中职学生知识水平和运用能力外，对于加深他们对于中华民族深厚的历史文化传统和民族精神的理解，大有裨益。
二、文言文是文化传承的重要载体
我国是四大文明古国之一，悠久的历史和灿烂的文明是我们中华民族独有的文化财富。而这些精神财富和文化瑰宝也在传承过程中推动了中国历史的发展。文言文作为记录文化的一种方式，成为传承和发扬文化的重要手段。
在当今的发展环境下，语文教学这种学科的设置对于传统文化的继承运用起到了重要的作用。所以对于语文教学来说，学习文言文也是在进行文化传承。通过对文言文的学习，可以培养学生对中华传统文化的兴趣，让学生们感受到民族文化的魅力，提升當代中职学生的文化素养，为将来步入社会奠定扎实了基础。
三、传统文化学习与文言文教学的有机结合
如何更好地进行文言文的授课，从而把传统文化结合进去呢？这样一句话最精确地体现了这个理念，那就是：“掬古典之泉，濯蒙童之心”，我们把传统文化和文言文教学相结合，既不是要放弃语文知识层面的教学，也不是把文言文上成历史课，甚至是政治课单纯进行思想层面的感召。我们的文言文教育是在中国文字的精华中，去体会和感触到中华民族的伟大，在字里行间、在平仄顿挫中体会中国独有的理、义、孝，体会专属于中华民族的文化精髓。
要实现这些目的，最关键要靠课堂教学，而课堂教学的质量，归根结底要考老师把握好课堂上的宝贵时间。这就需要老师本着对学生负责的态度，做好教学设计。
一是结合教学实际、营造课堂氛围，把传统文化的精神内涵潜移默化地穿插到中职语文教学课堂中。中国传统文化重视理性和人文教养的特点，人本思想占据重要位置，这些人文思想是非常具有感召力的，当你读到“慈母手中线、游子身上衣”的时候，自然就会想到孝道。当你读到“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”的时候，自然就能感受到豪迈！中国传统文化由于历史悠久，种类繁多，在中职文言文的授课中，利用文言文教材内容这一载体进行适当的传统文化教育和渗透，既是可行的，也是十分必要的。
二是将传统文化的精髓放入每个教学内容中展开论述，引导学生深入理解和体会。除了“润物细无声”式的熏陶，以强化文言文文本的方式对文化进行传承也是传统而有效的教学方式。文学作品既有内涵美，思想美，也有豪迈美，形式美。古文的对仗和平仄，传达的道德教育、礼乐熏陶都是值得大力弘扬和学习体会的。在这一过程中，我们完全可以强化和宣传的方式，对原本的精神和内涵进行审视、解读，甚至是拓展理解。在学习文言文的过程中，深刻体会挖掘传统文化之美。
三是以诵读的方式体会文言文的内容，感触传统文化的精髓。诵读法可以说是中国古代几千年语文教学最重要的，也是最有效的方法。记得我上学学习文言文的时候，我的老师就要求我用快速诵读法和标准诵读法来进行文言文阅读，加深对于文言文的理解和感觉。快速诵读法让我们更熟练的背诵和记忆，而标准诵读法让我们更准确的体会古文字的使用。采用诵读的方式进行文言文学习，不仅可以感触语言、句读，还可以使我们感受到文字的音律和节奏，在诵读中自觉地感受到文章的韵味，体会到传统文化的艺术性。
传统文化是中华民族的宝贵财富，弘扬和传承我们的传统文化是每个文字工作者的责任，作为一名教师，我们更应该担负起这样的责任，找到可行的途径，采取合适的方式，做好文言文教学和传统文化的融合工作，为中华文化的发展做出自己的努力。
四、鼓励学生展开阅读
中华优秀传统文化具备其他任何文化都没有的博大胸襟与丰富内涵。在信息技术发展迅速的今天，人们应该觉醒自身的民族意识，维护祖先的智慧结晶，并加以弘扬、继承下去，维持传统文化的内涵。
因此，中职语文教师在进行传统文化教学的过程中，应该更多地鼓励学生通过展开阅读的形式获取相关知识，拓展自身见识。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一章节的知识内容时，教师应当鼓励学生在课下多去阅读《红楼梦》原著，并提出读后奖惩机制，如果在阅读后，能够回答教师的相关问题，就会获得相应的奖励，基于此，激发学生的阅读积极性与主动性，在潜移默化中不断提高中职学生的语文阅读能力与对传统文化的认知水平。
参考文献
1.《传统文化在中职语文教学中的实施》，作者：肖静宜，载于《广东教育·职业教育》2014年第6期。
2.《语文教学中传统文化教育现状》，作者：潘蓓，载于《福建教育学院学报》2012年02期。
3.《立足中职语文课堂弘扬传统文化》，作者：洪宝玲，载于《职业》2015年第30期。
关键词：文言文教学;传统文化;融合发展
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-348
一、文言文教学的重要意义
在中职院校中，语文教学往往并不受到学生的重视，他们认为语文作为自己的母语，可以满足日常的表达和沟通，对于语文知识的系统学习反而没有特别的需求。在这样的背景下，中职语文教学近于不受欢迎的科目。而文言文教学作为语文中比较难的一个部分，也受到了部分学生的排斥。中职语文教材和大纲经过几次修订，重新整编了篇目内容和教学要求，虽然以提高学习的应用性为目的，对文言文的篇幅和要求进行了修改，但是文言文作为语文教学的一个重要组成部分，其意义从来没有减弱。目前在中职教纲中保留的文言文名篇包括以下内容：《诗经二首（采薇＼静女》，《论语》，《劝学》，《廉颇蔺相如列传》，《将进酒》。这些篇目包含了不同的种类、文体、不同时代的文字精华，除了适合提高中职学生知识水平和运用能力外，对于加深他们对于中华民族深厚的历史文化传统和民族精神的理解，大有裨益。
二、文言文是文化传承的重要载体
我国是四大文明古国之一，悠久的历史和灿烂的文明是我们中华民族独有的文化财富。而这些精神财富和文化瑰宝也在传承过程中推动了中国历史的发展。文言文作为记录文化的一种方式，成为传承和发扬文化的重要手段。
在当今的发展环境下，语文教学这种学科的设置对于传统文化的继承运用起到了重要的作用。所以对于语文教学来说，学习文言文也是在进行文化传承。通过对文言文的学习，可以培养学生对中华传统文化的兴趣，让学生们感受到民族文化的魅力，提升當代中职学生的文化素养，为将来步入社会奠定扎实了基础。
三、传统文化学习与文言文教学的有机结合
如何更好地进行文言文的授课，从而把传统文化结合进去呢？这样一句话最精确地体现了这个理念，那就是：“掬古典之泉，濯蒙童之心”，我们把传统文化和文言文教学相结合，既不是要放弃语文知识层面的教学，也不是把文言文上成历史课，甚至是政治课单纯进行思想层面的感召。我们的文言文教育是在中国文字的精华中，去体会和感触到中华民族的伟大，在字里行间、在平仄顿挫中体会中国独有的理、义、孝，体会专属于中华民族的文化精髓。
要实现这些目的，最关键要靠课堂教学，而课堂教学的质量，归根结底要考老师把握好课堂上的宝贵时间。这就需要老师本着对学生负责的态度，做好教学设计。
一是结合教学实际、营造课堂氛围，把传统文化的精神内涵潜移默化地穿插到中职语文教学课堂中。中国传统文化重视理性和人文教养的特点，人本思想占据重要位置，这些人文思想是非常具有感召力的，当你读到“慈母手中线、游子身上衣”的时候，自然就会想到孝道。当你读到“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”的时候，自然就能感受到豪迈！中国传统文化由于历史悠久，种类繁多，在中职文言文的授课中，利用文言文教材内容这一载体进行适当的传统文化教育和渗透，既是可行的，也是十分必要的。
二是将传统文化的精髓放入每个教学内容中展开论述，引导学生深入理解和体会。除了“润物细无声”式的熏陶，以强化文言文文本的方式对文化进行传承也是传统而有效的教学方式。文学作品既有内涵美，思想美，也有豪迈美，形式美。古文的对仗和平仄，传达的道德教育、礼乐熏陶都是值得大力弘扬和学习体会的。在这一过程中，我们完全可以强化和宣传的方式，对原本的精神和内涵进行审视、解读，甚至是拓展理解。在学习文言文的过程中，深刻体会挖掘传统文化之美。
三是以诵读的方式体会文言文的内容，感触传统文化的精髓。诵读法可以说是中国古代几千年语文教学最重要的，也是最有效的方法。记得我上学学习文言文的时候，我的老师就要求我用快速诵读法和标准诵读法来进行文言文阅读，加深对于文言文的理解和感觉。快速诵读法让我们更熟练的背诵和记忆，而标准诵读法让我们更准确的体会古文字的使用。采用诵读的方式进行文言文学习，不仅可以感触语言、句读，还可以使我们感受到文字的音律和节奏，在诵读中自觉地感受到文章的韵味，体会到传统文化的艺术性。
传统文化是中华民族的宝贵财富，弘扬和传承我们的传统文化是每个文字工作者的责任，作为一名教师，我们更应该担负起这样的责任，找到可行的途径，采取合适的方式，做好文言文教学和传统文化的融合工作，为中华文化的发展做出自己的努力。
四、鼓励学生展开阅读
中华优秀传统文化具备其他任何文化都没有的博大胸襟与丰富内涵。在信息技术发展迅速的今天，人们应该觉醒自身的民族意识，维护祖先的智慧结晶，并加以弘扬、继承下去，维持传统文化的内涵。
因此，中职语文教师在进行传统文化教学的过程中，应该更多地鼓励学生通过展开阅读的形式获取相关知识，拓展自身见识。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一章节的知识内容时，教师应当鼓励学生在课下多去阅读《红楼梦》原著，并提出读后奖惩机制，如果在阅读后，能够回答教师的相关问题，就会获得相应的奖励，基于此，激发学生的阅读积极性与主动性，在潜移默化中不断提高中职学生的语文阅读能力与对传统文化的认知水平。
参考文献
1.《传统文化在中职语文教学中的实施》，作者：肖静宜，载于《广东教育·职业教育》2014年第6期。
2.《语文教学中传统文化教育现状》，作者：潘蓓，载于《福建教育学院学报》2012年02期。
3.《立足中职语文课堂弘扬传统文化》，作者：洪宝玲，载于《职业》2015年第30期。