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摘 要：作为民族文化的重要组成部分之一，民族音乐是灿烂中华文化中的瑰宝，对于民族音乐的弘扬尤为关键，也是对于中华文化继承和发展的一项重要举措。小学教育作为教育领域的基础性阶段，在小学音乐教育中进行民族音乐教学活动的展开，对于小学生自身的发展而言，意义显著。为此，本文主要针对小学音乐教育中民族音乐的传承与发展相关问题进行深入阐述，希望对小学音乐教育的发展带来积极影响。
关键词：小学；音乐教育；民族音乐；传承；发展
民族音乐在我国文化发展的历史长河中具有重要影响力，但是就传统民族音乐的实际发展现状来看，影响范围依旧具有一定的局限性，民族音乐的传承以及法扎问题受到相关人士的高度重视，在小学音乐教育体系中不断融入进民族音乐，成为当前民族音乐继承以及发展的一项有力举措，能够在小学生群体中激发起民族文化的认同感以及归属感，对于民族文化的发展以及传承意义深远。
一、小学民族音乐教学的发展现状
（一）缺少教学活动开展的重视力度
就目前小学音乐教学活动的发展来看，音乐教学活动的开展在小学教育体系中得不到充分的重视，民族音乐教学在小学教育体系中的推广更是举步维艰。此外，小学在进行音乐教学活动的开展中，与民族音乐教学内容相比，音乐教学活动的开展更加倾向于现代音乐以及欧美音乐，民族音乐教学活动的开展得不到高度的重视，严重影响着民族音乐教学内容的实施。
（二）音乐教师自身的音乐素养有待提升
音乐教学活动在小学教育体系中的开展，由于得不到广泛的关注以及重视，因此导致部分音乐教师自身的音乐素养难以达到教学活动开展的要求，音乐教师对于民族音乐了解甚少，一些小学教学中音乐教师并非是民族音乐专业毕业的，因此在民族音乐的掌握方面有所欠缺，高素质的小学音乐教师成为民族音乐继承与发展的重要影响因素之一，也是当前小学民族音乐教育中需要亟待解决的问题。
（三）民族音乐教育不够全面
在当前小学音乐教育的实际发展当中，对于民族音乐教学内容的设置还不够全面，民族音乐的教学内容在小学音乐教学中还仅仅局限于歌唱以及舞蹈方面，歌唱以及舞蹈教学内容也只是停留在简单的初级阶段，对于学生民族音乐的掌握毫无提升空间可言，这对于民族音乐的传承以及发展是极其不利的，片面性的教学现状也不利于小学生对民族音乐加以全面的把握，民族音乐的影响力难以充分体现出来。例如，小学音乐教师带领学生进行某一民族歌曲的演唱学习，由于教学体系不够完善具体，在相应的课程安排中也难以体现出整体性，导致小学生在民族音乐的学习中，难以在自我脑海中构建起完善的学习体系，不利于小学生加深对于民族音乐的理解，造成民族音乐的传承以及发展难以落实于实际当中。
二、小学音乐教育中民族音乐的发展举措
（一）培养学生学习民族音乐的兴趣
音乐教学活动的有效开展，感受以及鉴赏是其中不可缺失的一项内容，也能够不断培养学生的审美能力，感知音乐的美。在对具体的音乐作品进行鉴赏的同时，学生能够在心中建立起相应的音乐形象，在音乐的感知中获得精神上的统一。小学音乐教师需要根据小学生不同阶段的成长特征，有针对性的进行教学内容的设定，从而有效激发出学生的学习积极性，學生在不断的学习中能够获得对于民族音乐的认同感，在不同的民族歌曲中感受到我国民族文化的特色。例如在进行民歌《茉莉花》的学习中，学生能够在歌曲的字里行间中感受到江苏人民对于茉莉花的赞美之情，在进行民族音乐的欣赏中，教师可以引导学生用心去感悟，这不仅能够使学生逐渐喜爱上民族音乐的学习，同时也能够加深对于中华文化的理解，有利于提升自身的文化素养。
（二）丰富教学内容
小学教学活动的开展中，音乐教学作为一门“小科”，往往难以获得更多的关注，民族音乐在小学音乐教学体系中发展逐渐呈现出单一化，主要体现在课程的设置方面，民族音乐想要获得传承以及发展，因此不能够仅仅局限于民歌的教学中，应当丰富教学内容，可以适当的开展戏曲、民族舞蹈以及民族器乐演奏等教学活动。由于民族音乐具有丰富的文化底蕴，在传统的民族音乐演奏中对于鼓、锣等器乐的使用频率较高，为此，教师可以将小学生比较熟悉的木鱼以及三角铁等融入其中，不仅能够增强民族音乐演奏的节奏感，同时也能够将民族音乐的民族特色充分体现出来，有利于民族音乐的传承以及发展。
（三）转变教学模式
小学音乐教育想要使民族音乐获得传承和发展，需要不断进行教学模式的创新，使小学生在进行民族音乐的学习中，能够在心理层面上接受并喜爱民族音乐，使民族音乐的传承和发展能够发挥出积极的影响力。小学音乐教师在具体的教学活动进行中，可以营造出民族音乐学习的良好氛围，使学生能够在潜移默化中接受民族音乐，因此，小学音乐教师可以利用当前先进的多媒体教学技术，在教学课程的正式开始之前，为学生播放一些民族音乐，引导学生进行民族音乐鉴赏。在学生音乐鉴赏的同时，教师可以根据民族音乐具体内容，为学生描绘出具体的画面，做到视听的高度统一，使小学生能够充分感知到民族音乐所具有的魅力。
三、结束语
小学教育作为教育体系中的基础性阶段，教学活动的开展受到相关教育工作者的高度重视，小学音乐教学中进行民族音乐教育，对于民族音乐的传承以及发展影响较为深远。顺应教学体制改革发展的实际需要，提升学生的音乐素养，丰富我国的民族文化。
参考文献
[1]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报，2016（4）：178-182.
[2]李颖.小学音乐教育中的民族音乐传承及发展[J].信息化建设，2016（12）：216.
[3]李雪飞.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中外交流，2018（10）：234.
关键词：小学；音乐教育；民族音乐；传承；发展
民族音乐在我国文化发展的历史长河中具有重要影响力，但是就传统民族音乐的实际发展现状来看，影响范围依旧具有一定的局限性，民族音乐的传承以及法扎问题受到相关人士的高度重视，在小学音乐教育体系中不断融入进民族音乐，成为当前民族音乐继承以及发展的一项有力举措，能够在小学生群体中激发起民族文化的认同感以及归属感，对于民族文化的发展以及传承意义深远。
一、小学民族音乐教学的发展现状
（一）缺少教学活动开展的重视力度
就目前小学音乐教学活动的发展来看，音乐教学活动的开展在小学教育体系中得不到充分的重视，民族音乐教学在小学教育体系中的推广更是举步维艰。此外，小学在进行音乐教学活动的开展中，与民族音乐教学内容相比，音乐教学活动的开展更加倾向于现代音乐以及欧美音乐，民族音乐教学活动的开展得不到高度的重视，严重影响着民族音乐教学内容的实施。
（二）音乐教师自身的音乐素养有待提升
音乐教学活动在小学教育体系中的开展，由于得不到广泛的关注以及重视，因此导致部分音乐教师自身的音乐素养难以达到教学活动开展的要求，音乐教师对于民族音乐了解甚少，一些小学教学中音乐教师并非是民族音乐专业毕业的，因此在民族音乐的掌握方面有所欠缺，高素质的小学音乐教师成为民族音乐继承与发展的重要影响因素之一，也是当前小学民族音乐教育中需要亟待解决的问题。
（三）民族音乐教育不够全面
在当前小学音乐教育的实际发展当中，对于民族音乐教学内容的设置还不够全面，民族音乐的教学内容在小学音乐教学中还仅仅局限于歌唱以及舞蹈方面，歌唱以及舞蹈教学内容也只是停留在简单的初级阶段，对于学生民族音乐的掌握毫无提升空间可言，这对于民族音乐的传承以及发展是极其不利的，片面性的教学现状也不利于小学生对民族音乐加以全面的把握，民族音乐的影响力难以充分体现出来。例如，小学音乐教师带领学生进行某一民族歌曲的演唱学习，由于教学体系不够完善具体，在相应的课程安排中也难以体现出整体性，导致小学生在民族音乐的学习中，难以在自我脑海中构建起完善的学习体系，不利于小学生加深对于民族音乐的理解，造成民族音乐的传承以及发展难以落实于实际当中。
二、小学音乐教育中民族音乐的发展举措
（一）培养学生学习民族音乐的兴趣
音乐教学活动的有效开展，感受以及鉴赏是其中不可缺失的一项内容，也能够不断培养学生的审美能力，感知音乐的美。在对具体的音乐作品进行鉴赏的同时，学生能够在心中建立起相应的音乐形象，在音乐的感知中获得精神上的统一。小学音乐教师需要根据小学生不同阶段的成长特征，有针对性的进行教学内容的设定，从而有效激发出学生的学习积极性，學生在不断的学习中能够获得对于民族音乐的认同感，在不同的民族歌曲中感受到我国民族文化的特色。例如在进行民歌《茉莉花》的学习中，学生能够在歌曲的字里行间中感受到江苏人民对于茉莉花的赞美之情，在进行民族音乐的欣赏中，教师可以引导学生用心去感悟，这不仅能够使学生逐渐喜爱上民族音乐的学习，同时也能够加深对于中华文化的理解，有利于提升自身的文化素养。
（二）丰富教学内容
小学教学活动的开展中，音乐教学作为一门“小科”，往往难以获得更多的关注，民族音乐在小学音乐教学体系中发展逐渐呈现出单一化，主要体现在课程的设置方面，民族音乐想要获得传承以及发展，因此不能够仅仅局限于民歌的教学中，应当丰富教学内容，可以适当的开展戏曲、民族舞蹈以及民族器乐演奏等教学活动。由于民族音乐具有丰富的文化底蕴，在传统的民族音乐演奏中对于鼓、锣等器乐的使用频率较高，为此，教师可以将小学生比较熟悉的木鱼以及三角铁等融入其中，不仅能够增强民族音乐演奏的节奏感，同时也能够将民族音乐的民族特色充分体现出来，有利于民族音乐的传承以及发展。
（三）转变教学模式
小学音乐教育想要使民族音乐获得传承和发展，需要不断进行教学模式的创新，使小学生在进行民族音乐的学习中，能够在心理层面上接受并喜爱民族音乐，使民族音乐的传承和发展能够发挥出积极的影响力。小学音乐教师在具体的教学活动进行中，可以营造出民族音乐学习的良好氛围，使学生能够在潜移默化中接受民族音乐，因此，小学音乐教师可以利用当前先进的多媒体教学技术，在教学课程的正式开始之前，为学生播放一些民族音乐，引导学生进行民族音乐鉴赏。在学生音乐鉴赏的同时，教师可以根据民族音乐具体内容，为学生描绘出具体的画面，做到视听的高度统一，使小学生能够充分感知到民族音乐所具有的魅力。
三、结束语
小学教育作为教育体系中的基础性阶段，教学活动的开展受到相关教育工作者的高度重视，小学音乐教学中进行民族音乐教育，对于民族音乐的传承以及发展影响较为深远。顺应教学体制改革发展的实际需要，提升学生的音乐素养，丰富我国的民族文化。
参考文献
[1]张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报，2016（4）：178-182.
[2]李颖.小学音乐教育中的民族音乐传承及发展[J].信息化建设，2016（12）：216.
[3]李雪飞.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中外交流，2018（10）：234.