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摘 要
本文由当今中学英语教学现状（词汇教学的困境、难以提高的综合运用能力、母语负迁移的影响）引发感想，认为语块可以有效提高中学英语教学效果，因为它不仅是英语交际的最小单位，而且还是英语交际的主要元素，是英语学习的催化剂。文中先对语块理论进行简要说明，然后阐述了语块理论在中学英语教学中运用的重要意义，最后提出如何在中学英语教学中有效运用语块。
【关键词】语块；中学英语教学；提高教学效率
1 中学英语教学现状
目前在我国，中学英语教学的主要场所是课堂，教学的课时数远少于理想的学习时间，且不能提供大量课外语言使用环境，导致教学容量大，课时少，投入多，见效慢，从而出现输入和输出的不足，结果大部分学生在经过十几年的学习之后， 记住了几千个单词，而在实际交际中听不懂又说不出，阅读理解出现偏差，写作时词不达意，实际运用能力差。这已经成为中学英语教学中的普遍现象。再加上新课标词汇量增加，对学生的英语能力提出更高要求，很多学生已然觉得英语学习枯燥又吃力，提高教学效率就成了当务之急。
2 语块理念
Lewis认为，语块（Lexical Chunks）是由多个信息（单词或词组）组成的、整体储存在记忆中的模式化了的块状结构，在使用时可以快速记忆和提取。它兼具词汇与语法特征，介于传统的词汇与语法之间，并具有特定的话语功能，在语言中的重现率很高。
根据Lewis 观点，语块分为四类：
（1）聚合词（polywords）：聚合词是指由一个以上单词组成的固定短语，如by the way， all in all等。
（2）搭配词（collocations）：搭配词是指词项在长期使用中逐步形成的一种同现（co-occurrence）关系，既词项间可以相互预示自己“搭档”可能出现的结构。搭配可分为词汇搭配（lexical collocation）如 sincerely believe，和语法搭配（grammatical collocation）如 take off， be responsible for。
（3）惯用表达（institutionalized utterances）（指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合），如If I were you， I’d like…
（4）句子框架和引语（sentence frames and heads）（用于语篇衔接的关联词），如Firstly， secondly…and finally； on one hand…on the other hand
语言学家经过电脑数据统计分析发现，英语中的语言交际90%是由这种固定或半固定的模式化了的语块来实现的。学习者通过对语块的学习能逐渐掌握整个语言系统，并熟练运用该语言。因此，语块在语言的理解和生成过程中起着举足轻重的作用，以語块为基点的教学方法能有效提高英语学习者的英语能力和学习效率。
3 语块运用于中学英语教学的意义
3.1 语块可以提高英语词汇学习的效率
词汇是语言的三大要素之一，是语言的素材，要学好英语，就必须掌握大量的单词。英国语言学家威尔金森（Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”可见英语教学中的词汇的重要性。然而，如今的学生对日益增加的词汇学习而深感头疼，觉得花了大量时间却不见成效，甚至是抱有放弃词汇学习的想法。而以语块为基础的词汇教学（如加强习语、固定短语、固定搭配等语块的操练）可以对中学生快速掌握和准确运用词汇起很大的帮助作用，同时可以预防孤立记忆某个单词而产生遗忘。例如，在教授convince这个单词的时候，可以用语块联想法把它的各个用法联系起来，convince（v.）---convinced
（adj.）---convincing（adj.）---convincing evidence---convince sb. of/that…
---be convinced of/that并运用到句子中，让学生通过记忆句段来达到记忆词汇的目的。所以，教师在教学过程中要帮助学生养成以语块为基本单位记忆和使用词汇的习惯，从而增加词汇的记忆效率，提高学生词汇学习的积极性。
3.2 语块可以提高听说读写的综合运用能力
正如上文所说，语块是语言使用中形成的惯例化语言构块口头表达，是兼具词汇和语法特征的词块，把词的意义和语法功能融合到一起，具有语用功能，在学习者需要时可以直接整体提取并加工，无需知道其内部结构就可以快速而准确地使用，如果学生能把一些常用的语块熟记于心甚至是脱口而出，无疑会加快其对语言接收、理解和输出的速度；而且，语块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，在使用时不需要有意识地注意语法结构，固定或半固定的语块形式也不会让使用者出现词汇和句型的错误搭配，提高了语言运用的准确和流利。以下面这句话为例：
They not only studied all the subjects （required to be an astronaut） but also learned survival skills and all about （how spaceships and rockets are built）.
该句长且难以理解，若逐词强记处理，不管是从听说读写哪个角度，学生掌握起来都会觉得吃力，但如果能运用语块对长句进行拆分和分析，让学生在理解的基础上再去进行听说读写方面的掌握，难度就会减小很多。
总之，语块可以帮助学生更准确得理解听力内容，更快速得阅读长难篇章，提高口语表达的流利性，确保书面表达的准确性，切实提高学生英语综合运用的能力。 3.3 语块可以克服母语负迁移的影响
提高语言的准确性、流畅性和地道性。
现在大多数学生在学习英语时都会受母语影响，出现“中式英语”现象，英语教育学家也已研究出各种减少母语影响的措施，如通过背诵经典英文原著来增加语感，平时多接触西方文化和语言（如歌曲、诗歌、报刊、影视等），或是培养用英语思维的能力等等，但效果无法达到预期。即使不少学生能够流利地表达自己的思想，却始终与本族语者的表达方式存在一定的差异，带有明显的“外国腔”。他们往往从单词、语法学起，更多地依赖根据语法规则构建起来的句子，而忽略了语块的作用。所以，只要学生有意识得把语块运用到学习中去，它在学生平时的语言学习中就可以潜移默化地发挥作用，不会让人觉得耗时费力或是空洞难以操作。牢记一些惯用语，如”It rains cats and dogs. I cannot agree more.”，在使用时就不会出现错误或是不地道的情况。而且语块的随取随用提高了语言表达的自动化程度，极大地增加了语言使用的流利性。如在特定语境中灵活运用，可使文字表达更加准确生动，起到画龙点睛的作用。不仅如此，掌握一些作为过渡语的语块，还可以使语言层次清楚、语意连贯、详略得当。例如，what’s more， that is （to say）， as far as I’m concerned等等。
4 如何在中学课堂进行语块教学
语块理念强调的是把连贯的语篇拆成有意义的构成，便于学生的理解和掌握，然后学生能够熟练运用这些词块，以达到准确表达自己思想的目的。因此，教师在教学中除了教授给学生单词的发音和词义之外，更重要的是以语块为中心进行课堂教学，以此来提高学生准确得体地使用目的语的综合能力。
（1）注意培养语块意识；
（2）重视惯用法语块的归类，加强比较，加深记忆；
（3）强化语块的输入和输出；
（4）注重语块的文化内涵。
5 结语
由此可见，英语的一大特点就是具有板块一样的语块性质，要想学好英语，语块理念是至关重要的，语块融词汇和语法、语用和语篇于一体，是中学生英语学习的要害所在，因此，语块教学应当成一条主线贯穿于高中英语教学的各个阶段，以此来提高高中英语教学的有效性。
参考文献
[1]Lewis M. The Lexical Approach[M].Hove.England：LTP.1993.
附页
完美的复制品
科学家最近宣布，他们已经成功克隆出第一个人类胚胎，这在全球范围内引起了沸沸扬扬的辩论，许多人为之震惊。
一方面，一些为此感到高兴的科学家们指出，他们可以集中精力制造一些宝贵的组织和器官了，这些组织和器官最终能够用来治疗疾病和拯救人类生命。他们已经专注于克隆一些用于医学研究的动物和干细胞，并继续努力推进研究以便降生一个克隆的人类婴儿。有些人认为这样的科学进展很是神奇，他们完全同意克隆能造福人类的想法，因为这对于那些不能自己生育而不得不收养别人孩子的人来说是一个好消息。实际上她们迫切想要一个和自己在基因上有关系的孩子。这给她们提供了实现自己梦想的机会。
另一方面，其他人认为人类克隆完全不道德，是对道德问题的挑战。他们相信怀着摧毁它们的意图来克隆人类胚胎是对人类生命的不尊重，会引发很多担忧。例如多利，第一个成功由成年动物细胞克隆出来的动物，她死时的寿命要比正常情况短很多。包括一些科学家在内的很多人都担心如果用这种方式干预自然，人类就可能离制造出更多疾病和怪物不远了。到那时，人类生命不过是一个供买卖的产品，将不再独一无二了。人类甚至有一天会被超人类物种代替而终结。
总体上来说，科学家还是因为其杰出的科学突破而得到了人们的称赞。但根据我个人的观点，我不能接受克隆人的观念，因为我们没有权利反对自然，用人类生命来做实验。我认为政府应该准备严格的法律并采取有效措施来禁止克隆人类。
The perfect copy
Scientists recently announce that they have succeeded in cloning the first human embryo， which has caused much debate and has shocked many people around the world. （或書上原句）
On the one hand， some scientists who are delighted at it point out that they can focus their efforts on creating some valuable tissues and organs that could eventually be used to cure diseases and save human lives. They are already concentrating on cloning animals as well as stem cells to be used in medical research， and continue pushing ahead with research so as to deliver a cloned human baby. Some people who consider this kind of scientific advances fantastic are in complete agreement with the idea that cloning can benefit mankind， because it is good news for those who can’t have a baby of their own and have to adopt someone else’s child. Actually they are desperate to have a baby that is genetically related to them. It gives them the opportunity to realize their dreams.
本文由当今中学英语教学现状（词汇教学的困境、难以提高的综合运用能力、母语负迁移的影响）引发感想，认为语块可以有效提高中学英语教学效果，因为它不仅是英语交际的最小单位，而且还是英语交际的主要元素，是英语学习的催化剂。文中先对语块理论进行简要说明，然后阐述了语块理论在中学英语教学中运用的重要意义，最后提出如何在中学英语教学中有效运用语块。
【关键词】语块；中学英语教学；提高教学效率
1 中学英语教学现状
目前在我国，中学英语教学的主要场所是课堂，教学的课时数远少于理想的学习时间，且不能提供大量课外语言使用环境，导致教学容量大，课时少，投入多，见效慢，从而出现输入和输出的不足，结果大部分学生在经过十几年的学习之后， 记住了几千个单词，而在实际交际中听不懂又说不出，阅读理解出现偏差，写作时词不达意，实际运用能力差。这已经成为中学英语教学中的普遍现象。再加上新课标词汇量增加，对学生的英语能力提出更高要求，很多学生已然觉得英语学习枯燥又吃力，提高教学效率就成了当务之急。
2 语块理念
Lewis认为，语块（Lexical Chunks）是由多个信息（单词或词组）组成的、整体储存在记忆中的模式化了的块状结构，在使用时可以快速记忆和提取。它兼具词汇与语法特征，介于传统的词汇与语法之间，并具有特定的话语功能，在语言中的重现率很高。
根据Lewis 观点，语块分为四类：
（1）聚合词（polywords）：聚合词是指由一个以上单词组成的固定短语，如by the way， all in all等。
（2）搭配词（collocations）：搭配词是指词项在长期使用中逐步形成的一种同现（co-occurrence）关系，既词项间可以相互预示自己“搭档”可能出现的结构。搭配可分为词汇搭配（lexical collocation）如 sincerely believe，和语法搭配（grammatical collocation）如 take off， be responsible for。
（3）惯用表达（institutionalized utterances）（指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合），如If I were you， I’d like…
（4）句子框架和引语（sentence frames and heads）（用于语篇衔接的关联词），如Firstly， secondly…and finally； on one hand…on the other hand
语言学家经过电脑数据统计分析发现，英语中的语言交际90%是由这种固定或半固定的模式化了的语块来实现的。学习者通过对语块的学习能逐渐掌握整个语言系统，并熟练运用该语言。因此，语块在语言的理解和生成过程中起着举足轻重的作用，以語块为基点的教学方法能有效提高英语学习者的英语能力和学习效率。
3 语块运用于中学英语教学的意义
3.1 语块可以提高英语词汇学习的效率
词汇是语言的三大要素之一，是语言的素材，要学好英语，就必须掌握大量的单词。英国语言学家威尔金森（Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”可见英语教学中的词汇的重要性。然而，如今的学生对日益增加的词汇学习而深感头疼，觉得花了大量时间却不见成效，甚至是抱有放弃词汇学习的想法。而以语块为基础的词汇教学（如加强习语、固定短语、固定搭配等语块的操练）可以对中学生快速掌握和准确运用词汇起很大的帮助作用，同时可以预防孤立记忆某个单词而产生遗忘。例如，在教授convince这个单词的时候，可以用语块联想法把它的各个用法联系起来，convince（v.）---convinced
（adj.）---convincing（adj.）---convincing evidence---convince sb. of/that…
---be convinced of/that并运用到句子中，让学生通过记忆句段来达到记忆词汇的目的。所以，教师在教学过程中要帮助学生养成以语块为基本单位记忆和使用词汇的习惯，从而增加词汇的记忆效率，提高学生词汇学习的积极性。
3.2 语块可以提高听说读写的综合运用能力
正如上文所说，语块是语言使用中形成的惯例化语言构块口头表达，是兼具词汇和语法特征的词块，把词的意义和语法功能融合到一起，具有语用功能，在学习者需要时可以直接整体提取并加工，无需知道其内部结构就可以快速而准确地使用，如果学生能把一些常用的语块熟记于心甚至是脱口而出，无疑会加快其对语言接收、理解和输出的速度；而且，语块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，在使用时不需要有意识地注意语法结构，固定或半固定的语块形式也不会让使用者出现词汇和句型的错误搭配，提高了语言运用的准确和流利。以下面这句话为例：
They not only studied all the subjects （required to be an astronaut） but also learned survival skills and all about （how spaceships and rockets are built）.
该句长且难以理解，若逐词强记处理，不管是从听说读写哪个角度，学生掌握起来都会觉得吃力，但如果能运用语块对长句进行拆分和分析，让学生在理解的基础上再去进行听说读写方面的掌握，难度就会减小很多。
总之，语块可以帮助学生更准确得理解听力内容，更快速得阅读长难篇章，提高口语表达的流利性，确保书面表达的准确性，切实提高学生英语综合运用的能力。 3.3 语块可以克服母语负迁移的影响
提高语言的准确性、流畅性和地道性。
现在大多数学生在学习英语时都会受母语影响，出现“中式英语”现象，英语教育学家也已研究出各种减少母语影响的措施，如通过背诵经典英文原著来增加语感，平时多接触西方文化和语言（如歌曲、诗歌、报刊、影视等），或是培养用英语思维的能力等等，但效果无法达到预期。即使不少学生能够流利地表达自己的思想，却始终与本族语者的表达方式存在一定的差异，带有明显的“外国腔”。他们往往从单词、语法学起，更多地依赖根据语法规则构建起来的句子，而忽略了语块的作用。所以，只要学生有意识得把语块运用到学习中去，它在学生平时的语言学习中就可以潜移默化地发挥作用，不会让人觉得耗时费力或是空洞难以操作。牢记一些惯用语，如”It rains cats and dogs. I cannot agree more.”，在使用时就不会出现错误或是不地道的情况。而且语块的随取随用提高了语言表达的自动化程度，极大地增加了语言使用的流利性。如在特定语境中灵活运用，可使文字表达更加准确生动，起到画龙点睛的作用。不仅如此，掌握一些作为过渡语的语块，还可以使语言层次清楚、语意连贯、详略得当。例如，what’s more， that is （to say）， as far as I’m concerned等等。
4 如何在中学课堂进行语块教学
语块理念强调的是把连贯的语篇拆成有意义的构成，便于学生的理解和掌握，然后学生能够熟练运用这些词块，以达到准确表达自己思想的目的。因此，教师在教学中除了教授给学生单词的发音和词义之外，更重要的是以语块为中心进行课堂教学，以此来提高学生准确得体地使用目的语的综合能力。
（1）注意培养语块意识；
（2）重视惯用法语块的归类，加强比较，加深记忆；
（3）强化语块的输入和输出；
（4）注重语块的文化内涵。
5 结语
由此可见，英语的一大特点就是具有板块一样的语块性质，要想学好英语，语块理念是至关重要的，语块融词汇和语法、语用和语篇于一体，是中学生英语学习的要害所在，因此，语块教学应当成一条主线贯穿于高中英语教学的各个阶段，以此来提高高中英语教学的有效性。
参考文献
[1]Lewis M. The Lexical Approach[M].Hove.England：LTP.1993.
附页
完美的复制品
科学家最近宣布，他们已经成功克隆出第一个人类胚胎，这在全球范围内引起了沸沸扬扬的辩论，许多人为之震惊。
一方面，一些为此感到高兴的科学家们指出，他们可以集中精力制造一些宝贵的组织和器官了，这些组织和器官最终能够用来治疗疾病和拯救人类生命。他们已经专注于克隆一些用于医学研究的动物和干细胞，并继续努力推进研究以便降生一个克隆的人类婴儿。有些人认为这样的科学进展很是神奇，他们完全同意克隆能造福人类的想法，因为这对于那些不能自己生育而不得不收养别人孩子的人来说是一个好消息。实际上她们迫切想要一个和自己在基因上有关系的孩子。这给她们提供了实现自己梦想的机会。
另一方面，其他人认为人类克隆完全不道德，是对道德问题的挑战。他们相信怀着摧毁它们的意图来克隆人类胚胎是对人类生命的不尊重，会引发很多担忧。例如多利，第一个成功由成年动物细胞克隆出来的动物，她死时的寿命要比正常情况短很多。包括一些科学家在内的很多人都担心如果用这种方式干预自然，人类就可能离制造出更多疾病和怪物不远了。到那时，人类生命不过是一个供买卖的产品，将不再独一无二了。人类甚至有一天会被超人类物种代替而终结。
总体上来说，科学家还是因为其杰出的科学突破而得到了人们的称赞。但根据我个人的观点，我不能接受克隆人的观念，因为我们没有权利反对自然，用人类生命来做实验。我认为政府应该准备严格的法律并采取有效措施来禁止克隆人类。
The perfect copy
Scientists recently announce that they have succeeded in cloning the first human embryo， which has caused much debate and has shocked many people around the world. （或書上原句）
On the one hand， some scientists who are delighted at it point out that they can focus their efforts on creating some valuable tissues and organs that could eventually be used to cure diseases and save human lives. They are already concentrating on cloning animals as well as stem cells to be used in medical research， and continue pushing ahead with research so as to deliver a cloned human baby. Some people who consider this kind of scientific advances fantastic are in complete agreement with the idea that cloning can benefit mankind， because it is good news for those who can’t have a baby of their own and have to adopt someone else’s child. Actually they are desperate to have a baby that is genetically related to them. It gives them the opportunity to realize their dreams.