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"新工科"建设是为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、"中国制造2025"等一系列国家战略,由教育部于2017年提出。"新工科"建设的提出势必引发高校工程教育深入改革与实践,对专业课程教育提出了新的目标和要求。文章即在此背景下,分析了环境监测实验课程教学现状与"新工科"要求之间存在的差距及问题,并提出相应的解决措施,以期在"新工科"建设背景下提高教师教学水平和科研水平,提升学生工程实践能力与创新能力。