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[摘 要] 教学基地是高等学校学生参加校内外实习和社会时间的重要场所，实践基地的建设直接关系到实习教学的质量，对于培养学生的实践，应用能力和创新，都有十分重要的作用。
[关键词] 大学生 日语教育 实验基地
一、日语教学实验基地的性质
日语教学实验基地是以日语教学为基础的，多功能、全方位的日语教学实验性教学研究机构。除了基础的日语教育外还包含多个日语教学项目。例如到日本打工，体验日本的日常生活等等，可以在学习日语的同时体验到日本的生活和文化氛围，从而方便学员从最基础和本质的层面理解日本的社会和日本人的生活，使学员亲身体验日本式的教育和生活，不仅有益于日语学习，更有益于学员从日本汲取优秀文化、发扬本国文化，促进民族间的相互了解和认同，建立中日友谊互助的关系。以下，列举几项日语教学实验基地学习教育的几项内容。
（一）暑假去日本带薪实习
旨在促进中日相互交流与理解。实习企业大多是服务业中的饮食业，家政业，贴近日本人们真实生活，有利于在短时间内提高日语口语与听力，体验真实的日本文化。
对涉世未深的大学生，暑假去日本带薪实习正是一个非常好的接触社会的平台。当然在工作之余，学员也可以去日本四处游玩，了解日本的风土人情。暑期去日本带薪实习显然是一举多得的不错选择。
（二）参观游学
如果学员觉得带薪实习工作太辛苦，还可以选择参观游学的项目。所谓参观游学就是寓教于乐，在游玩中学习。简单的说就是可以在日本旅游，旅游的过程中机构会进行各种教育。可以说参观游学打破了既单调又枯燥的课堂教学的常规，开辟了一条快乐学习的新路，使学习更容易被接受，更容易被理解。显然，参观游学是一条快速提高日语水平，快速加深对日本文化了解的捷径。
（三）短期大学
短期大学（以下简称短大）的学制通常为2年。短期大学创办目的是培训学生进入社会后能直接运用一些技能和专业技术，所以在教育内容方面跟专门学校很像。日本约有 670所短大。家政、文学、语学类科系及教育、保健类科系约占一半以上。而最近的社会科学类的科系很热门。一般说来短大多强调于实用课程的教导，实用课程约占总课程数的80%以上。以短期大学和一般四年制大学的文科系来相比的话，短大更强调在打字、计算机操作能力、信息处理等实用业务课程的教导。
上短大需要有一定的语言基础，因为短大不是语言学校，它不会专门教授日语，不过如果学员的日语已经达到一定的水准，那上短大可以明显的提高学员的日语水平，特别是日语的应用水平。
短大基本相当于国内的大专，对于想提高自己的日语水平却已到瓶颈的学员，短大会是个不错的选择。
（四）建立教学基础平台
日语教学基础平台的建设是日语教学实验基地建设的基础，也是工作的重中之重。教学基础平台的建设可以说为日语各层次的学员都提供了一个非常好的教育平台，从零基础到日语N1及以上水平都可以借助日语教学基础平台提高自己的日语能力。可以说，日语教育基础平台的建设可以惠及更多的学员，使更多的学员得以接触到日语。
二、建立教学实验基地的必要性
在学校里面开办日语教学实战基地的过程中,对日本感兴趣的同学,可以利用这次机会在日本生活和学习,确定是否适应,可以为自己的将来的升学就业做很好的准备。本科院校毕业难是普遍存在的问题，继续读研或出国留学不仅仅是缓解就业压力也是学生提高自身能力素质拓展眼界的一个很好的途径，在日本期间可以通过实践基地教师的引荐和帮助,及时搜集到在日本读研要报考的院校的时间及一系列有用的信息,而且在签证的范围内能方便的报考,对自己升学读研的时间的利用率就大大的提高了。
除此以外,留日期间,通过导师的帮助,可以更高质量的完成自己的毕业论文,并且可以使自己的毕业论文比较具有针对性，与自己将来的升学读研的导师专业直接对口挂钩。
还有最重要的一点,就是通过这一年的学习,想直接工作的同学,不一定在毕业可以找到合适的工作.但是如果,自己的日语口语能力以及实际应用能力提高迅速的话可以在日本直接找工作,机遇好的话可以找到返聘回国的日企工作岗位.同时留日期间,日本对方院校更能及时的提供一些日企的就业指导。
建立日语教学实践基地,是为了更好的方便同学们认清学习日语的目的和态度,在进行实践的过程中可以获得在中国不一样的日语知识以及日语能力。
三、学习日语的重要性
中日两国地处亚洲东部，是亚洲综合国力最强的两个大国，这种特殊地位必然导致中日两国在各个方面的竞争，而随之而来的矛盾也是不可避免的竞争副产品。我们不能否认几十年前的中日战争仍然影响着两国普通国民对彼此的看法，使两国大部分普通国民无法客观地、准确地认清两国的互利和彼此依存关系。但中日两国作为世界的两大强国，不会只有竞争，随着社会的发展，两国的合作也会日趋紧密，可以说中日两国从经济上已经形成了唇齿相依的关系。而在世界和平、国家与国家友好合作的大背景下，我国也应该与日本摒弃前嫌，共谋发展。历史与实践证明，中日友好会极大的促进两国的稳定与发展，中日友好是两国人民共同幸福的前提保证。而作为一个新时代的中国大学生，为了中日两国发展而学习日语是非常值得鼓励的。
四、建立教学基地应具备的条件
建立教学基地，我们总重要的应该考虑地理环境和双方学校质量。目前，宁波大学科技学院正与日本武藏浦和日本语学院进行教学基地的建立。先从宁波大学科技学院来分析：宁波是浙江省的副省级城市，宁波港是中国货物吞吐量第一大港口，集装箱吞吐量第四大港口。显然宁波的对外贸易是相当发达的，而日本作为中国的重要贸易伙伴，其货物也有很多要经过宁波港。而此时，宁波作为贸易城市的枢纽作用就会表露无遗。既然是枢纽和中国的对外门户，那与外国友人的交流机会肯定会大于其他非港口城市。所以说，学好外语对于身处宁波的学生来说是重要的，也是对外交流所需要的。宁波大学科学技术学院地处宁波，其毕业生也有很大一部分会选择宁波这个未来发展前景非常光明的城市作为平台，借以工作、创业。选择较发达的港口城市作为日语教学实验基地是有据可依的，中国最好的几所外国语大学，除了在北京的北京外国语大学和北京第二外国语学院由于地处首都，情况特殊以外，其中上海外国语大学，广东外语外贸大学，大连外国语学院都是建立在以外贸为支柱产业之一的重要沿海城市的。而北京作为中国的首都，对外交流也是非常频繁的，所以说，优秀的外语大学一般都地处对外接触频繁的城市，而宁波正是这样的一座城市。而宁波大学科学技术学院做为国内比较优秀的独立学院，自2001年起设立日语专业招生至今已近10年之久，也已在教学方面有一定的经验与基础。再从武藏浦和日本语学院来看：它地处日本东京圈，在主主干道线，电车15分即可到达东京。对于学生考入东京名牌大学和在东京就职都十分便利。该学院既是一所优良的日本语学校，也是辅导大学生考研的新型学校，师资力量雄厚，教学方法独特。因此两所学校建立教学是合理和非常具有前景的。
五、建立教学实验基地的具体措施
（一）开发利用校内资源，建立以日语系为依托的日语教学实验基地
对于日语专业本科生的培养应是日语教学基地的初步计划。我们应该立足长远，打破日语的教学局限，将日语教学发展到全校乃至社会教学的层面上，当然我们的初步计划是针对日语专业的教学实验，但是，我们也应该讨论对于其他非外语专业学生的日语教学需要及可行性。日语教学基地可以把日语系学生作为基础教学对象，同时向更多专业介绍日语学习的重要性，并提供从基础到高级的日语教学，方便“0”基础的其他专业学生培养兴趣和继续深造。
（二）建立并完善实验基地的管理制度，保证其正常运行，并充分发挥作用
建立和完善一个行之有效的管理机制是保证实验基地正常运行的必要保证，我们应该结合各个大学的特点制定规章制度，让工作有章可循，有据可依。使我们的教学实验基地充分发挥作用。
（三）推进基地队伍建设和可持续发展
基地由学校领导以及中日两国老师组成，他们是推进基地队伍建设和可持续发展的核心力量，是学生进一步提高日与综合能力的指導者和引路人。实验基地能否从本质上提高学生的日语综合能力，从很大程度上决定于老师的日语教学水平。没有高素质的教师做指导，学生就不能很好的提高自己的能力。因此，建立一支热爱工作、素质好、水平高、结构合理的科研队伍非常重要。
（四）建立有效的激励和约束机制，充分调动学生、教师建立实验基地的积极性
科学管理理念的核心，就是要充分调动人员的积极性和创造性。除了调动学生的主观能动性，积极鼓励学生参与到教学实验基地的建立中来，更应充分肯定教师在建立教学实验基地中的重要性。设立一定的奖励基金，不仅针对先进的学生，而且针对先进的老师，给予相应的奖励。在激励机制的前提下，相应的约束机制也是必要的。可组织专家和管理人员对教学过程事实监督和测评，对于学习态度不端正、缺乏主动性的学生和态度不积极的教师进行批评教育。
六、结语
日语教学除了针对日语系的学生以外，也应该针对其他专业学生甚至社会人员。众所周知，日本的经济、机械、动漫等产业都十分发达，我国都有很多值得向他们借鉴的地方，我们也可以建立更多好的教学实验基地，为其他专业的学生提供便利，使学子们有更多的选择与更灿烂的未来。
显然建立日语教学试验基地是符合时代特点、合理并且科学的，是促进学生日语能力提高的有效措施。
参考文献：
[1] 李宁，2002，《日语教学与其文化背景》，《交通高教研究》。
[2] 戴炜栋，，2008《高校外语专业教育发展报告（1978-2008）》上海：上海外语教育出版社。
[3] 何其莘，1999，《关于外语专业本科教育改革的若干意见》，《外语教学与研究》
注：
本文指导老师：朱烨丹
[关键词] 大学生 日语教育 实验基地
一、日语教学实验基地的性质
日语教学实验基地是以日语教学为基础的，多功能、全方位的日语教学实验性教学研究机构。除了基础的日语教育外还包含多个日语教学项目。例如到日本打工，体验日本的日常生活等等，可以在学习日语的同时体验到日本的生活和文化氛围，从而方便学员从最基础和本质的层面理解日本的社会和日本人的生活，使学员亲身体验日本式的教育和生活，不仅有益于日语学习，更有益于学员从日本汲取优秀文化、发扬本国文化，促进民族间的相互了解和认同，建立中日友谊互助的关系。以下，列举几项日语教学实验基地学习教育的几项内容。
（一）暑假去日本带薪实习
旨在促进中日相互交流与理解。实习企业大多是服务业中的饮食业，家政业，贴近日本人们真实生活，有利于在短时间内提高日语口语与听力，体验真实的日本文化。
对涉世未深的大学生，暑假去日本带薪实习正是一个非常好的接触社会的平台。当然在工作之余，学员也可以去日本四处游玩，了解日本的风土人情。暑期去日本带薪实习显然是一举多得的不错选择。
（二）参观游学
如果学员觉得带薪实习工作太辛苦，还可以选择参观游学的项目。所谓参观游学就是寓教于乐，在游玩中学习。简单的说就是可以在日本旅游，旅游的过程中机构会进行各种教育。可以说参观游学打破了既单调又枯燥的课堂教学的常规，开辟了一条快乐学习的新路，使学习更容易被接受，更容易被理解。显然，参观游学是一条快速提高日语水平，快速加深对日本文化了解的捷径。
（三）短期大学
短期大学（以下简称短大）的学制通常为2年。短期大学创办目的是培训学生进入社会后能直接运用一些技能和专业技术，所以在教育内容方面跟专门学校很像。日本约有 670所短大。家政、文学、语学类科系及教育、保健类科系约占一半以上。而最近的社会科学类的科系很热门。一般说来短大多强调于实用课程的教导，实用课程约占总课程数的80%以上。以短期大学和一般四年制大学的文科系来相比的话，短大更强调在打字、计算机操作能力、信息处理等实用业务课程的教导。
上短大需要有一定的语言基础，因为短大不是语言学校，它不会专门教授日语，不过如果学员的日语已经达到一定的水准，那上短大可以明显的提高学员的日语水平，特别是日语的应用水平。
短大基本相当于国内的大专，对于想提高自己的日语水平却已到瓶颈的学员，短大会是个不错的选择。
（四）建立教学基础平台
日语教学基础平台的建设是日语教学实验基地建设的基础，也是工作的重中之重。教学基础平台的建设可以说为日语各层次的学员都提供了一个非常好的教育平台，从零基础到日语N1及以上水平都可以借助日语教学基础平台提高自己的日语能力。可以说，日语教育基础平台的建设可以惠及更多的学员，使更多的学员得以接触到日语。
二、建立教学实验基地的必要性
在学校里面开办日语教学实战基地的过程中,对日本感兴趣的同学,可以利用这次机会在日本生活和学习,确定是否适应,可以为自己的将来的升学就业做很好的准备。本科院校毕业难是普遍存在的问题，继续读研或出国留学不仅仅是缓解就业压力也是学生提高自身能力素质拓展眼界的一个很好的途径，在日本期间可以通过实践基地教师的引荐和帮助,及时搜集到在日本读研要报考的院校的时间及一系列有用的信息,而且在签证的范围内能方便的报考,对自己升学读研的时间的利用率就大大的提高了。
除此以外,留日期间,通过导师的帮助,可以更高质量的完成自己的毕业论文,并且可以使自己的毕业论文比较具有针对性，与自己将来的升学读研的导师专业直接对口挂钩。
还有最重要的一点,就是通过这一年的学习,想直接工作的同学,不一定在毕业可以找到合适的工作.但是如果,自己的日语口语能力以及实际应用能力提高迅速的话可以在日本直接找工作,机遇好的话可以找到返聘回国的日企工作岗位.同时留日期间,日本对方院校更能及时的提供一些日企的就业指导。
建立日语教学实践基地,是为了更好的方便同学们认清学习日语的目的和态度,在进行实践的过程中可以获得在中国不一样的日语知识以及日语能力。
三、学习日语的重要性
中日两国地处亚洲东部，是亚洲综合国力最强的两个大国，这种特殊地位必然导致中日两国在各个方面的竞争，而随之而来的矛盾也是不可避免的竞争副产品。我们不能否认几十年前的中日战争仍然影响着两国普通国民对彼此的看法，使两国大部分普通国民无法客观地、准确地认清两国的互利和彼此依存关系。但中日两国作为世界的两大强国，不会只有竞争，随着社会的发展，两国的合作也会日趋紧密，可以说中日两国从经济上已经形成了唇齿相依的关系。而在世界和平、国家与国家友好合作的大背景下，我国也应该与日本摒弃前嫌，共谋发展。历史与实践证明，中日友好会极大的促进两国的稳定与发展，中日友好是两国人民共同幸福的前提保证。而作为一个新时代的中国大学生，为了中日两国发展而学习日语是非常值得鼓励的。
四、建立教学基地应具备的条件
建立教学基地，我们总重要的应该考虑地理环境和双方学校质量。目前，宁波大学科技学院正与日本武藏浦和日本语学院进行教学基地的建立。先从宁波大学科技学院来分析：宁波是浙江省的副省级城市，宁波港是中国货物吞吐量第一大港口，集装箱吞吐量第四大港口。显然宁波的对外贸易是相当发达的，而日本作为中国的重要贸易伙伴，其货物也有很多要经过宁波港。而此时，宁波作为贸易城市的枢纽作用就会表露无遗。既然是枢纽和中国的对外门户，那与外国友人的交流机会肯定会大于其他非港口城市。所以说，学好外语对于身处宁波的学生来说是重要的，也是对外交流所需要的。宁波大学科学技术学院地处宁波，其毕业生也有很大一部分会选择宁波这个未来发展前景非常光明的城市作为平台，借以工作、创业。选择较发达的港口城市作为日语教学实验基地是有据可依的，中国最好的几所外国语大学，除了在北京的北京外国语大学和北京第二外国语学院由于地处首都，情况特殊以外，其中上海外国语大学，广东外语外贸大学，大连外国语学院都是建立在以外贸为支柱产业之一的重要沿海城市的。而北京作为中国的首都，对外交流也是非常频繁的，所以说，优秀的外语大学一般都地处对外接触频繁的城市，而宁波正是这样的一座城市。而宁波大学科学技术学院做为国内比较优秀的独立学院，自2001年起设立日语专业招生至今已近10年之久，也已在教学方面有一定的经验与基础。再从武藏浦和日本语学院来看：它地处日本东京圈，在主主干道线，电车15分即可到达东京。对于学生考入东京名牌大学和在东京就职都十分便利。该学院既是一所优良的日本语学校，也是辅导大学生考研的新型学校，师资力量雄厚，教学方法独特。因此两所学校建立教学是合理和非常具有前景的。
五、建立教学实验基地的具体措施
（一）开发利用校内资源，建立以日语系为依托的日语教学实验基地
对于日语专业本科生的培养应是日语教学基地的初步计划。我们应该立足长远，打破日语的教学局限，将日语教学发展到全校乃至社会教学的层面上，当然我们的初步计划是针对日语专业的教学实验，但是，我们也应该讨论对于其他非外语专业学生的日语教学需要及可行性。日语教学基地可以把日语系学生作为基础教学对象，同时向更多专业介绍日语学习的重要性，并提供从基础到高级的日语教学，方便“0”基础的其他专业学生培养兴趣和继续深造。
（二）建立并完善实验基地的管理制度，保证其正常运行，并充分发挥作用
建立和完善一个行之有效的管理机制是保证实验基地正常运行的必要保证，我们应该结合各个大学的特点制定规章制度，让工作有章可循，有据可依。使我们的教学实验基地充分发挥作用。
（三）推进基地队伍建设和可持续发展
基地由学校领导以及中日两国老师组成，他们是推进基地队伍建设和可持续发展的核心力量，是学生进一步提高日与综合能力的指導者和引路人。实验基地能否从本质上提高学生的日语综合能力，从很大程度上决定于老师的日语教学水平。没有高素质的教师做指导，学生就不能很好的提高自己的能力。因此，建立一支热爱工作、素质好、水平高、结构合理的科研队伍非常重要。
（四）建立有效的激励和约束机制，充分调动学生、教师建立实验基地的积极性
科学管理理念的核心，就是要充分调动人员的积极性和创造性。除了调动学生的主观能动性，积极鼓励学生参与到教学实验基地的建立中来，更应充分肯定教师在建立教学实验基地中的重要性。设立一定的奖励基金，不仅针对先进的学生，而且针对先进的老师，给予相应的奖励。在激励机制的前提下，相应的约束机制也是必要的。可组织专家和管理人员对教学过程事实监督和测评，对于学习态度不端正、缺乏主动性的学生和态度不积极的教师进行批评教育。
六、结语
日语教学除了针对日语系的学生以外，也应该针对其他专业学生甚至社会人员。众所周知，日本的经济、机械、动漫等产业都十分发达，我国都有很多值得向他们借鉴的地方，我们也可以建立更多好的教学实验基地，为其他专业的学生提供便利，使学子们有更多的选择与更灿烂的未来。
显然建立日语教学试验基地是符合时代特点、合理并且科学的，是促进学生日语能力提高的有效措施。
参考文献：
[1] 李宁，2002，《日语教学与其文化背景》，《交通高教研究》。
[2] 戴炜栋，，2008《高校外语专业教育发展报告（1978-2008）》上海：上海外语教育出版社。
[3] 何其莘，1999，《关于外语专业本科教育改革的若干意见》，《外语教学与研究》
注：
本文指导老师：朱烨丹