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职业教育传统课堂存在学生学习动力不足、教师结构与专业教师不足、教学过程实效性较低等典型问题,研究激发职业教育课堂活力的“人人皆可成才、人人尽展其才”中国特色社会主义人才理论、个别差异和因材施教理论、巴班斯基的“教学过程最优化”理论.实践探索了“聚焦→明确→求真→改革”4步递进式工作模式、“3学1思”教学策略、“3检1验”教学成效评价模式,旨在追求教学过程最优化,激活职业教育课堂活力.