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一、贴近学生的思维,使教学更有针对性发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力。“学生试讲课”活动正是调动了学生的活动积极性和求知欲。由于学生知识水平有限，对教材的理解不够深刻、透彻，在讲解过程中难免有磕绊之处，而这正是学生思维的“障碍”之处，这就给老师提供了一个好机会，只要帮学生把这“障碍”扫除掉，学生就掌握了课程内容，这使得老师的教学更有针对性。