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【摘要】作业布置是学科教学过程的一个重要环节，是学生在课外时间独立进行的学习活动。随着信息技术的突发猛进，移动学习应运而生。笔者认为要把移动学习的技术应用到电子作业的设计和开发中来，而且电子作业要紧随着移动学习的发展去进行研究，两者的融合有助于推动教育信息化的发展。
【关键词】移动学习；小学数学；电子作业
G434
作业布置是学科教学过程的一个重要环节，是学生在课外时间独立进行的学习活动，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯的重要途径。随着信息技术的突发猛进及广泛应用在教育教学中，电子白板、电子书包、电子教材等教学电子产品应运而生，这使传统的教学方式发生重大的变化，而作业作为传统教学的重要环节，如何使作业与时俱进，与现代技术接轨就取决于信息技术和教育学的深度融合。因此，笔者就琢磨：怎样的作业才能充分调动学生学习数学的积极性，又能培养思维能力呢？能不能把枯燥乏味的作业变得有趣生动呢？
一、研究综述
1.移动学习
移动学习是基于互联网技术、无线通信网络以及多媒体教育技术，师生借助比较普及的无线设备（如手机、平板电脑、手提电脑等）可随时随地进行交互式的教学，以及教育、科技方面的信息交流。移动学习有自身的优越性，既结合了现代移动通信技术，又使得学习自主化、个性化、交互性强等特点。移动学习有效结合了现代移动通信技术，它与其他学习方式相比，它具有学习便捷化、学习自主化、教学个性化、学习情境化、学习碎片化、交互丰富性等特点。
移动学习在国外已经流行多时，但在我国还属于起步期。随着信息技术的迅速发展，移动学习将越来越多被人熟悉和应用，尤其在基础教育阶段呈上升趋势。
2.电子作业
电子作业是教师在网络环境下根据教学需要布置练习，可以以文字、声音、图像、动画等多种形式出现，学生根据要求在网上完成并提交。电子作业具有内容丰富多样、操作性强、传播度高、反馈及时等特点。
综上所述，通过对移动学习和电子作业的文献调查发现，国内开展移动学习的研究还在起码阶段，很多知名企业都纷纷投入到移动学习的开发中，但是真正把移动学习和电子作业有机结合的研究极其少见。所以笔者认为要把移动学习的技术应用到电子作业的设计和开发中来，而且电子作业要紧随着移动学习的发展去进行研究，两者的融合有助于推动教育信息化的发展。
二、电子作业的设计
1.创建教师个人网站
个人网站是在Internet上个人注册进行信息公开、交流和共享的空间。一线教师可通过创建个人网站，发布一些技术含量高、需要长时间调查研究完成的作业。
在信息技术迅猛发展的时代，很多学校都建立了学校的官方网站。教师可以以学校网站为依托，在其中建立其自己的网页。教师也可以独立申请域名创建个人网站，设计有自己学科特点的栏目，便于师生交流，如难点探讨、热点讨论，我的悄悄话等栏目，把课堂教学的知识有意识地融合到网站上，延伸到学生的生活中。这种形式能培养学生自主学习的自觉性，激发他们完成作业的积极性，学生之间也可以互动交流，这样他们的参与意识和学习欲望更加强烈。
2.创建教师个人博客
近年来，博客这个词汇在Internet上广为流行，教育博客更是一种新兴事物，很多教师都在知名网站上申请了个人博客。教师可及时把自己日常的教育教学感悟、教学反思、教学设计等以文字、图片、视频等形式发表。同时，教师可把课外作业发布在博客上，学生以回复方式完成作业。
3.利用QQ软件中的作业布置功能
QQ新版本增加了一项新功能：布置作业。只要教师把QQ群申请为师生群，即可使用这项功能，以照片、文字、语音等方式布置作业，学生在线完成作业并提交。在线完成电子作业，可以促进学生完成作业的积极性，由被迫、应付式地完成变成积极主动地完成，同时也增强了师生间的沟通与交流，减少隔阂。
三、电子作业在数学教学中的应用
经过一段时间电子作业的练习，学生的数学语言表达能力不断提高。电子作业作为课堂教学的二次学习，与课堂40分钟教学互补，摆脱传统作业的单调乏味，而且它的内容丰富、形式多样，受到学生和家长的青睐，促进教学相长，具体表现为：
1.精心设计电子作业，提高教学教率
新课标将“综合与实践”作为数学学习的一个重要组成部分，并提出了明确的要求：“综合与实践”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力。
笔者认为在电子作業的设计上，应该加强布置一些开放、探究、实践的作业，需要学生主动去探究、收集、整理来完成，最后运用信息进行研究学习的作业。例如：在《年月日》教学中，教师布置预习工作，让学生搜集关于年、月、日的资料，以图片或文字的形式呈现，发布在网页或博客上与其他同学共享。新授课后，教师布置课后作业，学生把预习资料根据上课内容加以修改和完善，再同步发布到网页或博客上，把学习年、月、日的心得与同学们分享。总之，在教学中适度布置电子作业，可以将枯燥乏味的知识讲授转变为灵活多变的自主学习。
2.增进师生关系，提升学习效率
通过移动学习与电子作业的有机整合，学生由被动、应付式的做作业转变成主动、积极参与的综合性学习，进一步增加了师生间的交流与互动，减少师生间的隔阂。例如，有的学生因病不能上学，教师可录制微课通过网络发给学生自学，学生通过网络完成电子作业并提交给老师批改。这种跨越时空的新型教育形式弥补了传统教学的不足，使得每个学生都不掉队，顺便完成学习任务，学习效率也得到提高。
以移动学习为主要特征的现代信息技术，正对传统的课程改革产生深远的影响。无论是何种形式的作业，都旨在培养学生的学习能力和学习习惯。综上所述，不管是传统作业还是电子作业，只要我们合理运用，能够提升学生的知识、情感态度及价值观的，我们都要积极应用并推广。
参考文献：
[1]教育信息化十年发展规划（2011-2020年），2012.3
[2]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径，2002.3
[3马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2006.5
[4]刘志.移动学习的现状及其评述.上海师范大学硕士学位论文[D]，2012年
[5]黄明深.国内外移动学习的现状研究[J].学术理论与索，2008（2）
作者简介：
黄美健，1979年9月，女，籍贯广东佛山，教育硕士，小学高级教师，研究数学教育，教导主任。
【关键词】移动学习；小学数学；电子作业
G434
作业布置是学科教学过程的一个重要环节，是学生在课外时间独立进行的学习活动，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯的重要途径。随着信息技术的突发猛进及广泛应用在教育教学中，电子白板、电子书包、电子教材等教学电子产品应运而生，这使传统的教学方式发生重大的变化，而作业作为传统教学的重要环节，如何使作业与时俱进，与现代技术接轨就取决于信息技术和教育学的深度融合。因此，笔者就琢磨：怎样的作业才能充分调动学生学习数学的积极性，又能培养思维能力呢？能不能把枯燥乏味的作业变得有趣生动呢？
一、研究综述
1.移动学习
移动学习是基于互联网技术、无线通信网络以及多媒体教育技术，师生借助比较普及的无线设备（如手机、平板电脑、手提电脑等）可随时随地进行交互式的教学，以及教育、科技方面的信息交流。移动学习有自身的优越性，既结合了现代移动通信技术，又使得学习自主化、个性化、交互性强等特点。移动学习有效结合了现代移动通信技术，它与其他学习方式相比，它具有学习便捷化、学习自主化、教学个性化、学习情境化、学习碎片化、交互丰富性等特点。
移动学习在国外已经流行多时，但在我国还属于起步期。随着信息技术的迅速发展，移动学习将越来越多被人熟悉和应用，尤其在基础教育阶段呈上升趋势。
2.电子作业
电子作业是教师在网络环境下根据教学需要布置练习，可以以文字、声音、图像、动画等多种形式出现，学生根据要求在网上完成并提交。电子作业具有内容丰富多样、操作性强、传播度高、反馈及时等特点。
综上所述，通过对移动学习和电子作业的文献调查发现，国内开展移动学习的研究还在起码阶段，很多知名企业都纷纷投入到移动学习的开发中，但是真正把移动学习和电子作业有机结合的研究极其少见。所以笔者认为要把移动学习的技术应用到电子作业的设计和开发中来，而且电子作业要紧随着移动学习的发展去进行研究，两者的融合有助于推动教育信息化的发展。
二、电子作业的设计
1.创建教师个人网站
个人网站是在Internet上个人注册进行信息公开、交流和共享的空间。一线教师可通过创建个人网站，发布一些技术含量高、需要长时间调查研究完成的作业。
在信息技术迅猛发展的时代，很多学校都建立了学校的官方网站。教师可以以学校网站为依托，在其中建立其自己的网页。教师也可以独立申请域名创建个人网站，设计有自己学科特点的栏目，便于师生交流，如难点探讨、热点讨论，我的悄悄话等栏目，把课堂教学的知识有意识地融合到网站上，延伸到学生的生活中。这种形式能培养学生自主学习的自觉性，激发他们完成作业的积极性，学生之间也可以互动交流，这样他们的参与意识和学习欲望更加强烈。
2.创建教师个人博客
近年来，博客这个词汇在Internet上广为流行，教育博客更是一种新兴事物，很多教师都在知名网站上申请了个人博客。教师可及时把自己日常的教育教学感悟、教学反思、教学设计等以文字、图片、视频等形式发表。同时，教师可把课外作业发布在博客上，学生以回复方式完成作业。
3.利用QQ软件中的作业布置功能
QQ新版本增加了一项新功能：布置作业。只要教师把QQ群申请为师生群，即可使用这项功能，以照片、文字、语音等方式布置作业，学生在线完成作业并提交。在线完成电子作业，可以促进学生完成作业的积极性，由被迫、应付式地完成变成积极主动地完成，同时也增强了师生间的沟通与交流，减少隔阂。
三、电子作业在数学教学中的应用
经过一段时间电子作业的练习，学生的数学语言表达能力不断提高。电子作业作为课堂教学的二次学习，与课堂40分钟教学互补，摆脱传统作业的单调乏味，而且它的内容丰富、形式多样，受到学生和家长的青睐，促进教学相长，具体表现为：
1.精心设计电子作业，提高教学教率
新课标将“综合与实践”作为数学学习的一个重要组成部分，并提出了明确的要求：“综合与实践”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力。
笔者认为在电子作業的设计上，应该加强布置一些开放、探究、实践的作业，需要学生主动去探究、收集、整理来完成，最后运用信息进行研究学习的作业。例如：在《年月日》教学中，教师布置预习工作，让学生搜集关于年、月、日的资料，以图片或文字的形式呈现，发布在网页或博客上与其他同学共享。新授课后，教师布置课后作业，学生把预习资料根据上课内容加以修改和完善，再同步发布到网页或博客上，把学习年、月、日的心得与同学们分享。总之，在教学中适度布置电子作业，可以将枯燥乏味的知识讲授转变为灵活多变的自主学习。
2.增进师生关系，提升学习效率
通过移动学习与电子作业的有机整合，学生由被动、应付式的做作业转变成主动、积极参与的综合性学习，进一步增加了师生间的交流与互动，减少师生间的隔阂。例如，有的学生因病不能上学，教师可录制微课通过网络发给学生自学，学生通过网络完成电子作业并提交给老师批改。这种跨越时空的新型教育形式弥补了传统教学的不足，使得每个学生都不掉队，顺便完成学习任务，学习效率也得到提高。
以移动学习为主要特征的现代信息技术，正对传统的课程改革产生深远的影响。无论是何种形式的作业，都旨在培养学生的学习能力和学习习惯。综上所述，不管是传统作业还是电子作业，只要我们合理运用，能够提升学生的知识、情感态度及价值观的，我们都要积极应用并推广。
参考文献：
[1]教育信息化十年发展规划（2011-2020年），2012.3
[2]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径，2002.3
[3马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2006.5
[4]刘志.移动学习的现状及其评述.上海师范大学硕士学位论文[D]，2012年
[5]黄明深.国内外移动学习的现状研究[J].学术理论与索，2008（2）
作者简介：
黄美健，1979年9月，女，籍贯广东佛山，教育硕士，小学高级教师，研究数学教育，教导主任。