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剖析讲解了亲子互动模式的概念及意义，阐述了在亲子游戏中建立亲子互动模式的重要性，同时提出了亲子互动指导策略，帮助家长与0～3岁婴幼儿之间建立起良好的亲子互动模式。
亲子游戏互动模式亲子教育在以前，人们就一直认为0～3岁的孩子只要让他们吃饱、穿暖就行；但随着社会的不断发展，人们的教育素质也在不断提高，对于0～3岁婴幼儿的早期亲子教育也开始重视及普及起来。其实在美国、日本和我国港台等地区早在20世纪末期就兴起了研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题，这就是亲子教育。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。但是也在这个同时，有部分婴幼儿家长的观念进入了误区：他们认为只要参加社区或其他社会组织办的亲子乐园，共同或让孩子单独参加一些游戏，就能算的上是早期亲子教育，就能让孩子发展一些什么能力，其实这样的观念是错误的，要进行亲子教育最有效的方法就是让家长与婴幼儿之间建立亲子互动模式。所以要从这个错误的观念走出来，老师就必须指导家长有正确的理论知识和实践操作。
一、正确认识亲子互动模式及其重要性
所谓亲子互动模式指的是在任何时间、任何地点家长耐心的与子女进行游戏，并在游戏中体现互相交流、互相沟通、发展其各方面的能力，从而通过亲子游戏增进亲子感情的一种亲子交流形式，也是亲子教育的一种有效方法。
在亲子互动模式中更能让0～3岁的婴幼儿感受到亲子之间的亲密感情，并在互动的过程中促进0～3岁婴幼儿全方面的发展。通过互动亲子游戏，还能增进亲子之间的感情，发展其社会交往能力。
提出在0～3岁婴幼儿的亲子教育中建立亲子互动模式，主要是因为在实际操作中发现大多数的家长都把“互动”二字看得太简单，其实真正要体现在游戏中的互动，并不是一味“教”或“说”能直接体现，而是要通过家长与孩子的反复交流与沟通，通过一些有效方法让孩子有兴趣的和家长建立亲子关系。
二、指导家长建立亲子互动模式的有效方法
1.指导家长在亲子乐园中建立亲子互动模式
（1）带动孩子的积极性，建立亲子互动模式
在来到亲子乐园的环境，引导孩子看看、听听、摸摸、说说等，玩玩具或器具时可与孩子一起参与，鼓励指导孩子改如何玩与整理。
（2）配合亲子老师的互动游戏，有效增进亲子感情
亲子老师一般都会有目的、有计划地设制一系列有趣的亲子游戏，家长应该鼓励孩子一起参加，并在游戏中及时与孩子交流指导。如游戏“坐电梯”，这是一个贴近肌肤的语言亲子游戏，所以家长与孩子玩游戏时不仅要鼓励孩子大胆的表现自己，还要不断反复的念儿歌来吸引孩子的注意力。
2.指导家长在家庭教育中建立亲子互动模式
（1）与孩子换位思考，建立良好的亲子互动关系
其实父母要多和孩子一起玩，要从婴幼儿游戏活动的参观者，转变为共玩同乐的积极参与者。要为孩子提供、创造各种亲子游戏的环境，充分利用家庭中各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏中去，成为孩子游戏的玩伴，寓教与游戏之中，并考虑孩子的需要，这样才能更好的了解孩子，建立良好的亲子互动关系。
（2）借鉴亲子乐园的游戏，设计合理的亲子游戏
很多家长认为在亲子乐园中玩的游戏只是一种任务，完成了就算这个任务结束了；其实我们的最终目的只是想指导家长将亲子乐园的游戏运用在家庭教育中。如“夹夹乐”游戏在亲子乐园中教师将夹子想象成“星星”创编了游戏，而在家庭中家长可以根据孩子的动作发展能力，为孩子创编更多的夹子游戏还可以激发孩子的兴趣。如在家里让8个多月的宝宝可以玩“摘葡萄”，1周岁的宝宝可以玩“叠房子”，2周岁以上可以借助纸盘和夹子玩毛毛虫、向日葵的游戏。设计亲子游戏首先要注意孩子的安全，其次要设计健康、合理的亲子游戏，能发展孩子某方面能力的游戏。
三、建立多元化、多时空亲子互动模式
亲子活动的形式随教育个体的不同而不同，不同的孩子可以建立不同的亲子互动模式。这个称之为多元化、多时空亲子互动模式。
1.一一对应互动形式
所谓一一对应互动形式就是指0～3岁婴幼儿与其有亲子关系的任何一个家长进行一对一的互动游戏形式。这种形式是在家庭教育中比较普遍的形式，好处就在于家长能在适当的时候指导孩子。而且爸爸或妈妈也比较有时间抽一个陪着孩子玩玩具，看书、玩游戏等。但这种形式也容易出现一一分散游戏，就是家长在与孩子游戏时，一遍之后就由孩子自己一个人玩，而家长就做起了自己的事情，其实即使让孩子一个人玩玩具、玩游戏，家长也要从旁指导，并在出现问题时及时处理与鼓励孩子。
2.二一交换互动形式
所谓“二一交换互动形式”就是指0～3岁婴幼儿与双亲共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式在家庭中运用的比较少，好处就是在游戏中爸爸妈妈能互换角色，激发孩子的兴趣。如与孩子玩角色游戏，二一交换就比较容易体现。但也有会出现爸爸妈妈不配合的情况，所以两人在于孩子游戏时要注意默契度。
3.群体结合互动形式
所谓群体结合互动形式就是指0～3岁婴幼儿与群体共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式也运用的比较少，一般是在家庭聚会或亲子乐园集体活动中出现，运用群体的结合形式进行亲子互动游戏；好处就是能培养孩子的社会交往能力，为入托打好基础，并能大胆的表现个性特点。但是如果处理不当也会让孩子出现害羞、紧张的情绪。所以在进行群体结合互动形式时一定要让孩子有心里准备，不断鼓励孩子进行亲子游戏。
倡导亲子游戏，把游戏引进家庭，形成家庭生活中民主、平等的气氛，对促进孩子的成长具有特殊而长远的意义。而建立良好的亲子互动模式才能最有效的开展亲子游戏，离开了“互动”二字，也就不能成为亲子游戏。同时，有良好互动模式的亲子游戏中也能体现出家长与孩子之间互相沟通交流的情感，只有在亲子互动模式的建立下，才能将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，促进家庭中良好亲子关系的形成，使宝宝的潜能不断地开发出来并在父母的关爱下快乐成长。
参考文献：
[1]桑吕敏妮.亲子游戏99 1.
[2]金燕莉.“互动·体验”模式在幼儿园亲子亲职教育中的实践与研究.
[3]桑吕敏妮.早期教育的重要性及亲子教育的重要性.
[4]幼儿园教育指导纲要.
亲子游戏互动模式亲子教育在以前，人们就一直认为0～3岁的孩子只要让他们吃饱、穿暖就行；但随着社会的不断发展，人们的教育素质也在不断提高，对于0～3岁婴幼儿的早期亲子教育也开始重视及普及起来。其实在美国、日本和我国港台等地区早在20世纪末期就兴起了研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题，这就是亲子教育。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。但是也在这个同时，有部分婴幼儿家长的观念进入了误区：他们认为只要参加社区或其他社会组织办的亲子乐园，共同或让孩子单独参加一些游戏，就能算的上是早期亲子教育，就能让孩子发展一些什么能力，其实这样的观念是错误的，要进行亲子教育最有效的方法就是让家长与婴幼儿之间建立亲子互动模式。所以要从这个错误的观念走出来，老师就必须指导家长有正确的理论知识和实践操作。
一、正确认识亲子互动模式及其重要性
所谓亲子互动模式指的是在任何时间、任何地点家长耐心的与子女进行游戏，并在游戏中体现互相交流、互相沟通、发展其各方面的能力，从而通过亲子游戏增进亲子感情的一种亲子交流形式，也是亲子教育的一种有效方法。
在亲子互动模式中更能让0～3岁的婴幼儿感受到亲子之间的亲密感情，并在互动的过程中促进0～3岁婴幼儿全方面的发展。通过互动亲子游戏，还能增进亲子之间的感情，发展其社会交往能力。
提出在0～3岁婴幼儿的亲子教育中建立亲子互动模式，主要是因为在实际操作中发现大多数的家长都把“互动”二字看得太简单，其实真正要体现在游戏中的互动，并不是一味“教”或“说”能直接体现，而是要通过家长与孩子的反复交流与沟通，通过一些有效方法让孩子有兴趣的和家长建立亲子关系。
二、指导家长建立亲子互动模式的有效方法
1.指导家长在亲子乐园中建立亲子互动模式
（1）带动孩子的积极性，建立亲子互动模式
在来到亲子乐园的环境，引导孩子看看、听听、摸摸、说说等，玩玩具或器具时可与孩子一起参与，鼓励指导孩子改如何玩与整理。
（2）配合亲子老师的互动游戏，有效增进亲子感情
亲子老师一般都会有目的、有计划地设制一系列有趣的亲子游戏，家长应该鼓励孩子一起参加，并在游戏中及时与孩子交流指导。如游戏“坐电梯”，这是一个贴近肌肤的语言亲子游戏，所以家长与孩子玩游戏时不仅要鼓励孩子大胆的表现自己，还要不断反复的念儿歌来吸引孩子的注意力。
2.指导家长在家庭教育中建立亲子互动模式
（1）与孩子换位思考，建立良好的亲子互动关系
其实父母要多和孩子一起玩，要从婴幼儿游戏活动的参观者，转变为共玩同乐的积极参与者。要为孩子提供、创造各种亲子游戏的环境，充分利用家庭中各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏中去，成为孩子游戏的玩伴，寓教与游戏之中，并考虑孩子的需要，这样才能更好的了解孩子，建立良好的亲子互动关系。
（2）借鉴亲子乐园的游戏，设计合理的亲子游戏
很多家长认为在亲子乐园中玩的游戏只是一种任务，完成了就算这个任务结束了；其实我们的最终目的只是想指导家长将亲子乐园的游戏运用在家庭教育中。如“夹夹乐”游戏在亲子乐园中教师将夹子想象成“星星”创编了游戏，而在家庭中家长可以根据孩子的动作发展能力，为孩子创编更多的夹子游戏还可以激发孩子的兴趣。如在家里让8个多月的宝宝可以玩“摘葡萄”，1周岁的宝宝可以玩“叠房子”，2周岁以上可以借助纸盘和夹子玩毛毛虫、向日葵的游戏。设计亲子游戏首先要注意孩子的安全，其次要设计健康、合理的亲子游戏，能发展孩子某方面能力的游戏。
三、建立多元化、多时空亲子互动模式
亲子活动的形式随教育个体的不同而不同，不同的孩子可以建立不同的亲子互动模式。这个称之为多元化、多时空亲子互动模式。
1.一一对应互动形式
所谓一一对应互动形式就是指0～3岁婴幼儿与其有亲子关系的任何一个家长进行一对一的互动游戏形式。这种形式是在家庭教育中比较普遍的形式，好处就在于家长能在适当的时候指导孩子。而且爸爸或妈妈也比较有时间抽一个陪着孩子玩玩具，看书、玩游戏等。但这种形式也容易出现一一分散游戏，就是家长在与孩子游戏时，一遍之后就由孩子自己一个人玩，而家长就做起了自己的事情，其实即使让孩子一个人玩玩具、玩游戏，家长也要从旁指导，并在出现问题时及时处理与鼓励孩子。
2.二一交换互动形式
所谓“二一交换互动形式”就是指0～3岁婴幼儿与双亲共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式在家庭中运用的比较少，好处就是在游戏中爸爸妈妈能互换角色，激发孩子的兴趣。如与孩子玩角色游戏，二一交换就比较容易体现。但也有会出现爸爸妈妈不配合的情况，所以两人在于孩子游戏时要注意默契度。
3.群体结合互动形式
所谓群体结合互动形式就是指0～3岁婴幼儿与群体共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式也运用的比较少，一般是在家庭聚会或亲子乐园集体活动中出现，运用群体的结合形式进行亲子互动游戏；好处就是能培养孩子的社会交往能力，为入托打好基础，并能大胆的表现个性特点。但是如果处理不当也会让孩子出现害羞、紧张的情绪。所以在进行群体结合互动形式时一定要让孩子有心里准备，不断鼓励孩子进行亲子游戏。
倡导亲子游戏，把游戏引进家庭，形成家庭生活中民主、平等的气氛，对促进孩子的成长具有特殊而长远的意义。而建立良好的亲子互动模式才能最有效的开展亲子游戏，离开了“互动”二字，也就不能成为亲子游戏。同时，有良好互动模式的亲子游戏中也能体现出家长与孩子之间互相沟通交流的情感，只有在亲子互动模式的建立下，才能将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，促进家庭中良好亲子关系的形成，使宝宝的潜能不断地开发出来并在父母的关爱下快乐成长。
参考文献：
[1]桑吕敏妮.亲子游戏99 1.
[2]金燕莉.“互动·体验”模式在幼儿园亲子亲职教育中的实践与研究.
[3]桑吕敏妮.早期教育的重要性及亲子教育的重要性.
[4]幼儿园教育指导纲要.