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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0251-02
大语文教学观告诉我们，课本中的材料是有限的，如果一个学生一学期只学习课本中的一些知识，无疑是对学生时间的最大浪费。作为老师我们应在学生学习时间长度不变的情况下，用拓展来拓宽学生时间的宽度，让学生在有限的时间内学到更多的知识。在具体的操作过程中，我认为拓展有个下几个好处。
首先，拓展有助于学生理解材料，在写作时根据立意剪裁素材。我们知道，由于作者写作时的心情各异，年代不同，目的不同，面对同一题材会进行不同的处理。在教学中我发现牛郎织女的故事就是这样一个代表性题材。北师大版初中语文第三册所选的郭沫若的《天上的街市》就是借牛郎织女的故事来表现了作者对美好自由生活的向往。为了让学生明白同一题材可以表现不同的主题，在教《天上的街市》时介入了杜牧的《秋夕》、《古诗十九首-迢迢牵牛星》、《荆楚记》，通过阅读学生发现这几篇文章都用了牛郎织女的故事，但主题不同，杜牧的《秋夕》表现的是宫女悲戚的心情，《古诗十九首-迢迢牵牛星》表现的是对恋人的思念，《荆楚记》则表现了农人平等的思想。通过拓展，让学生明白面对同一个材料，我们可以进行发散思维，多角度立意，有助于话题作文的写作。
第二，拓展有利于导入课文，让学生更好地理解文章主题。高尔基曾说：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。导入是一项教学艺术，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。导入，它在能使同学在文章的理解上发挥着重要作用，好的导入是成功的一半，既可以节省学生的时间也有助于学生理解内容。在教《列宁格勒的树》时用李大钊《艰难的国运靠雄健的国民》导入，在导入前让学生思考艰难的国运和靠雄健的国民在文中指什么？李大钊在文中说：“历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，及其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段奇趣险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的境致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”听完后明确艰难的国运指国家遭受灾难，雄健的国民有坚定的信念不屈不挠精神的人民。然后让学生去读课文找文章中的“艰难的国运、雄健的国民”。通过阅读学生明了：900个日日夜夜三个寒冬的围困，列宁格勒正是靠雄健的国民才取得卫国战争的胜利这一主题。理解后因势导引，叫学生翻开语文读本在《最后一课》找出写艰难国运的语句和那些写雄健国民的语句。学生因为有上两篇的基础，找的非常准确。接着教师告诉学生从古至今在国运艰难时雄健的国民很多，学生一下就举出了文天祥、夏明翰、陈毅等人的事迹以及诗句。一节课学生不仅读了三篇文章，而且还积累了一些诗句，更重要的是使学生的思想也受到熏陶。
第三运用拓展可以透过现象看到本质，对学生进行思想教育，使其心灵受到震撼。《猫的天堂》借一只猫被人宠爱后，不仅丧失了捕食能力，而且宁肯忍受奴役，遭受皮鞭的抽打，也不愿去外面寻找自由的故事，告诉人们溺爱的危害性。为了叫学生对危害性有个由浅入深的认识过程，拓展时先选了一篇叫《无翼鸟》的文章，读完后让学生将两篇文章进行对比，明确：猫和鸟都生活得非常安逸，但无翼鸟比猫更可悲，正如作者所说“有一天人们的审美观变了，那时的鸟儿将靠什么来生活”，但它们害的只是自己，对人类社会不会造成多大的危害。但如果换成人就不一样了。自然导入一篇《当独一代遇上独二代》的文章，让学生听完后概括两个独二代的特点，其一的陈铭无责任感，典型的细节是一岁的女儿躺在别的孩子中间竟然认不出来，其二那个扔手机的女孩心胸狭窄，好报复，这些都是溺爱惹的祸，如让这样心态的人成了气候将会对社会造成很大的危害。通过几篇文章让学生明白溺爱对自身、家庭、社会、国家的危害性。怎样才是正确的爱呢，给學生分发准备好的材料《历练后的飞翔》，并让学生阅读后回答：文中写了什么事？你从中明白了什么？学生通过阅读明白：亚马逊山鹰之所以飞行速度最快、飞的最高、翅膀最健劲，是由于它们在雏鹰时被母鹰一次次推下山崖，并用爪子踏断它们的翅膀才练就的，而那些由于人的可怜而保护下的雏鹰，终因为翅膀的拖累失去了飞向蓝天的机会。在这样的拓展中让学生明白了怎样的爱才是正确的，才是对自己真正的好，也让学生明白父母对自己严要求的必要性。思想上自然受到一些教育。
要说明的是，拓展阅读练习的功效不是即时的、显性的，但它可以提高学生的文化素质，健全他们的心灵和人格，学会知识的迁移和拓展。所以，我们大可不必为它不能起到立竿见影的作用而气馁甚至放弃。有句话说：生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔。诚然，教师作为一个暂时的引路人，能让学生在有限的时间里接触到更多的知识，让语文世界更加丰富多彩一些，理解更有深度一些，拓展不失为一种适应信息时代的有效方法。
大语文教学观告诉我们，课本中的材料是有限的，如果一个学生一学期只学习课本中的一些知识，无疑是对学生时间的最大浪费。作为老师我们应在学生学习时间长度不变的情况下，用拓展来拓宽学生时间的宽度，让学生在有限的时间内学到更多的知识。在具体的操作过程中，我认为拓展有个下几个好处。
首先，拓展有助于学生理解材料，在写作时根据立意剪裁素材。我们知道，由于作者写作时的心情各异，年代不同，目的不同，面对同一题材会进行不同的处理。在教学中我发现牛郎织女的故事就是这样一个代表性题材。北师大版初中语文第三册所选的郭沫若的《天上的街市》就是借牛郎织女的故事来表现了作者对美好自由生活的向往。为了让学生明白同一题材可以表现不同的主题，在教《天上的街市》时介入了杜牧的《秋夕》、《古诗十九首-迢迢牵牛星》、《荆楚记》，通过阅读学生发现这几篇文章都用了牛郎织女的故事，但主题不同，杜牧的《秋夕》表现的是宫女悲戚的心情，《古诗十九首-迢迢牵牛星》表现的是对恋人的思念，《荆楚记》则表现了农人平等的思想。通过拓展，让学生明白面对同一个材料，我们可以进行发散思维，多角度立意，有助于话题作文的写作。
第二，拓展有利于导入课文，让学生更好地理解文章主题。高尔基曾说：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。导入是一项教学艺术，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。导入，它在能使同学在文章的理解上发挥着重要作用，好的导入是成功的一半，既可以节省学生的时间也有助于学生理解内容。在教《列宁格勒的树》时用李大钊《艰难的国运靠雄健的国民》导入，在导入前让学生思考艰难的国运和靠雄健的国民在文中指什么？李大钊在文中说：“历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，及其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段奇趣险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的境致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”听完后明确艰难的国运指国家遭受灾难，雄健的国民有坚定的信念不屈不挠精神的人民。然后让学生去读课文找文章中的“艰难的国运、雄健的国民”。通过阅读学生明了：900个日日夜夜三个寒冬的围困，列宁格勒正是靠雄健的国民才取得卫国战争的胜利这一主题。理解后因势导引，叫学生翻开语文读本在《最后一课》找出写艰难国运的语句和那些写雄健国民的语句。学生因为有上两篇的基础，找的非常准确。接着教师告诉学生从古至今在国运艰难时雄健的国民很多，学生一下就举出了文天祥、夏明翰、陈毅等人的事迹以及诗句。一节课学生不仅读了三篇文章，而且还积累了一些诗句，更重要的是使学生的思想也受到熏陶。
第三运用拓展可以透过现象看到本质，对学生进行思想教育，使其心灵受到震撼。《猫的天堂》借一只猫被人宠爱后，不仅丧失了捕食能力，而且宁肯忍受奴役，遭受皮鞭的抽打，也不愿去外面寻找自由的故事，告诉人们溺爱的危害性。为了叫学生对危害性有个由浅入深的认识过程，拓展时先选了一篇叫《无翼鸟》的文章，读完后让学生将两篇文章进行对比，明确：猫和鸟都生活得非常安逸，但无翼鸟比猫更可悲，正如作者所说“有一天人们的审美观变了，那时的鸟儿将靠什么来生活”，但它们害的只是自己，对人类社会不会造成多大的危害。但如果换成人就不一样了。自然导入一篇《当独一代遇上独二代》的文章，让学生听完后概括两个独二代的特点，其一的陈铭无责任感，典型的细节是一岁的女儿躺在别的孩子中间竟然认不出来，其二那个扔手机的女孩心胸狭窄，好报复，这些都是溺爱惹的祸，如让这样心态的人成了气候将会对社会造成很大的危害。通过几篇文章让学生明白溺爱对自身、家庭、社会、国家的危害性。怎样才是正确的爱呢，给學生分发准备好的材料《历练后的飞翔》，并让学生阅读后回答：文中写了什么事？你从中明白了什么？学生通过阅读明白：亚马逊山鹰之所以飞行速度最快、飞的最高、翅膀最健劲，是由于它们在雏鹰时被母鹰一次次推下山崖，并用爪子踏断它们的翅膀才练就的，而那些由于人的可怜而保护下的雏鹰，终因为翅膀的拖累失去了飞向蓝天的机会。在这样的拓展中让学生明白了怎样的爱才是正确的，才是对自己真正的好，也让学生明白父母对自己严要求的必要性。思想上自然受到一些教育。
要说明的是，拓展阅读练习的功效不是即时的、显性的，但它可以提高学生的文化素质，健全他们的心灵和人格，学会知识的迁移和拓展。所以，我们大可不必为它不能起到立竿见影的作用而气馁甚至放弃。有句话说：生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔。诚然，教师作为一个暂时的引路人，能让学生在有限的时间里接触到更多的知识，让语文世界更加丰富多彩一些，理解更有深度一些，拓展不失为一种适应信息时代的有效方法。