摘要：高校辅导员是学校素质教育工程的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培养和塑造学生的过程。为了适应未来社会对人才素质的要求，辅导员应该把握时代赋予的使命，充分地利用自身的人格力量，培养现代化社会需要的高素质人才。
　　关键词：高校；辅导员；人格力量；塑造
　　一、辅导员人格力量的内涵和特征
　　所谓人格力量，是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能强的吸引人的力量。而辅导员的人格力量就是其在对学生的思想教育过程中，以其自身的人格在潜移默化中引导学生树立正确的人生观和价值观。可见，辅导员人格力量是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
　　一般来讲，辅导员人格力的特征表现在：对待现实的态度或处理各种社会关系上，对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动，对待自己严格要求，有进取精神，自信而自谦，对待学习、工作和事业， 表现得勤奋认真；在思维上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力和较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断等一系列积极品质。在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡。
　　二、辅导员人格力量的必要性
　　（一）学生政治思想的指南。用马克思主义武装学生的头脑，仅仅靠说教和理论是无力的，辅导员应以其自身的政治理想外化为一举一动，在潜移默化中让学生看到政治理想的重要性。还要通过领导者个人的道德品质、性格、作风等非权力性的影响去号召、引导，去说服、感染，令人产生敬爱感和信服感，并吸引着学生去模仿和认同，这就是人格的力量，一种无声的然而是巨大的感召力。
　　（二）学生处世行为的模范。大学生在校园里要学习的不仅仅是理论知识，更要学习的是为人处世的原则和方法。在这个阶段，辅导员是与学生的学习与生活接触得最近的老师，因此，我们的一言一行都可能成为学生在处理人际关系上效仿的典范。
　　（三）学生精神追求的方向。除了学习和为人，大学生更应该树立自己的精神理念，也就是对生活的态度。生活态度是否积极直接关系着他们能否健康成长为一个有用的人才。辅导员可以用自己的爱好、才华与观点去引导学生热爱生活，积极乐观地成长。
　　三、辅导员人格力量的内容
　　（一）具有坚定正确的政治人格。我们培养的是社会主义事业的建设者和接班人，作为一名辅导员，必须立场坚定，旗帜鲜明，必须用马克思主义武装头脑。在大是大非面前，具备敏锐、高度的洞察力，具备果敢、干练的处理问题的气魄和能力。
　　（二）具有奉献和服务精神。辅导员为群体奉献的思想，主要体现在为广大学生服务方面，把学生当作自己家庭中的一员，以爱己之心、爱亲人之心去爱广大学生，以对家庭的责任心对待广大学生。要热爱自己的岗位和职业， 把辅导员工作作为自己神圣的事业。
　　（三）具备解决实际问题的知识和能力。扎实的专业技术知识是辅导员的立志之本、工作之源。辅导员必须具备思想政治教育领域的专业知识。但是只有知识而无能力不行， 知识只有转化为能力才有力量。过去我们常说， 要给学生一杯水， 教师自己先得准备一桶水。教师与学生的区别不能只停留在知识的量上， 更重要的应体现在能力方面。辅导员的工作能力从某种意义上讲要比拥有的知识更重要。我们教育学生， 感化学生， 引导学生， 主要是靠我们平时对学生一件件事情、一项项工作都处理得当的能力和艺术水平， 它是构成辅导员人格魅力的最主要内容。
　　四、塑造人格力量的途径
　　（一）加强学习，提高自身素质。辅导员既然是一名德育教师，那么教师首要的任务就是向学生传道、授业、解惑。如果我们不具备一定的专业技术知识，不能为学生释惑、解惑，不具备在某一知识领域内的一技之长，不能教会学生某种技能、技巧， 则工作起来就显得不那么得心应手，解释问题就不那么充满自信，处理问题也会显得苍白无力。这就难以取信于学生，时间长了，学生会疏远。充实、完善自己的知识内涵与结构，是使命的召唤，是摆在每位辅导员面前的一项现实而紧迫的任务。为此， 我们要努力，学习各种专业知识和综合技能，用马克思主义理论和先进的科学知识武装和完善自我，适应工作需要。同时要加强自身修养，陶冶道德情操，严于律己，以身作则，努力学习现代科学技术和管理手段，成为观念新、业务精、懂人情、会管理的高素质人才。
　　（二）养成良好性格，增强吸引力。性格是一个人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和习惯化了的行为方式上。良好性格是心理健康的保证。辅导员应注重培养自己良好的性格，通过学习和实践不断加强品格修养，控制消极因素的影响，增进自己的人格感召力，促使学生产生认同感。有意识地引导学生接近真善美的事物，着意使学生养成社会文明所要求的行为习惯，培养良好性格，形成健全人格。任何学生都喜欢热爱生活、珍惜友情、礼让关怀、举止端正、态度温和、谈吐幽默的老师，不仅愿意接受他的教育和管理，而且会有认同感，并会自觉学习和模仿。
　　（三）倡导对学生的尊重和关爱。这是做好学生思想政治教育工作的主要因素，因为根据大学生的思想特点，在学生的生活中，别人怎样对待他，则会对他的品格发展影响非常大。学生虽然对自己有主观的看法，但在学校里他和成人以及和同伴产生积极的相互作用，可以使他获得积极的内心体验。要想使学生产生尊重他人的态度，学生自己首先必须得到他人的尊重，要想促进学生的积极人生价值观的形成，首先要使学生得到来自别人的关爱。如果教师对待他们很公正，使他们感到在学校里很少有偏见，那么来自教师人格魅力的影响就能顺利地产生并使师生之间形成良好的互动。这提示我们：创造一个良好的学校和社会环境，使师生、学生之间都处在一种良好的相互交往环境中，思想政治教育就能收到良好的成效。
　　（四）建立师生间的充分信任。辅导员应该深入细致地了解学生，真心诚意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生并建立起对学生特有的亲近感、理解感、期望感，相应的，学生自然而然地也会信任自己的老师。这种信任感的建立过程离不开教育者人格魅力的展示。需要强调指出的是，在建立信任的基础上，辅导员应该适当给学生提供机会，使他们能够通过自己的自主性活动对周围世界产生影响，这有助于激发学生们进行创造性活动，并能激发其责任感；同时，还应为学生提供思考、争论与合作的机会，通过对问题进行积极地关注和讨论，使学生理解人们的各种不同见解和经验的多样性，促使学生通过合作的方法解决问题。信任建立起来了，思想道德教育就这样在实践中不知不觉地进行了。
　　辅导员的人格魅力，如丝丝春雨在潜移默化中影响学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，塑造自身的人格力量才能更好地完成学生工作中辅导员的使命，共同构建和谐、健康的思想政治教育新环境！