[关键词]班主任；管理；爱和信任
　　
　　我耕耘教坛二十多年，做了多年班主任。刚开始做班主任时，总感觉有一些学生学习习惯不好，学习上懒散、不求上进；有一些学生像猴子一样坐不稳，不遵守纪律；有一些学生不知道热爱集体，集体荣誉感不强等。每遇到这种情况，我总是一味地埋怨学生难管理难教育，将怨气一股脑儿撒在了学生身上。结果适得其反，不但无助于问题的解决，反而搞得自己更加疲惫、烦恼、无所适从。
　　2001年以来，我多次参加了省、市级培训，结识了许多优秀班主任、教育专家，通过与他们的交流，我开始逐步转变自己的教育观念，改变了自己以往的一些做法。
　　
　　一、春风化雨，将“爱”注入学生的心灵
　　
　　在以往的工作中，我总是觉得自己做学生的思想工作很细致：学生退步了，我会及时鼓励，希望他能迎头赶上；学生犯错了，我会苦口婆心地跟他谈心，让他认识到自己的失误。我总是用我自己的方式提醒学生：你应该努力一些，你应该再细心一些，你应该再自信一些，等等。可是，这样的说教因为总是站在自己的立场上。教育效果是微乎其微的，甚至是失败的。问题的症结到底在哪里?
　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生贴心。爱学生成长过程的每一个微小的“闪光点”，是教师的最大的快乐。每个老师都是喜欢品学兼优的学生，而对调皮捣蛋的学生，每个班主任都会头疼，因为要为他们付出更多的心血。特别是近几年来，“留守学生”越来越多，这些学生由于父母长期不在身边，缺少管教而变得孤僻，很容易做出偏激的举动。
　　我班有一位叫张再胜的学生，从小父母离异，父亲不管他，母亲在外地打工，他寄居在舅舅家，由外婆照顾。由于长期得不到父母关爱，他性情暴烈倔强，染上了一些恶习：上网、撒谎、乱花钱，有攻击性行为……了解这些情况后，我没有放弃他，而是经常找他谈心，教育他要体谅母亲生活的艰辛，养成勤俭节约的习惯，自立自强，和同学友好相处。有一次我在校外碰到他和舅舅，他热情主动地和我打了招呼。我马上表扬了他，称赞他很有礼貌，并鼓励他在家、在学校也要如此。星期一到校后，我当着全班学生的面又表扬了他，并号召大家向他学习。自那以后，每次碰到他，他都主动地向我问好，其他老师也反映他变得有礼貌了。于是我抓住这个机会和他谈心，告诉他除了有礼貌之外，还要刻苦学习，树立正确的人生观。
　　只有我们怀着爱去教育学生、关爱学生时，我们的教育才会更有成效。
　　
　　二、润物无声，用情感来赢得学生的信任
　　
　　建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”只有理解学生，才能建立良好的师生情谊；有了理解，才能使沟通更有效；有了沟通，才能解决问题。每当我接一个新班时，要做的第一件事就是“紧跟”学生。课上、课后和学生紧紧相连，和学生交谈、玩游戏，让他们感到老师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。只有这样才会给这些稚嫩的心灵带来安慰和温暖。
　　2007年我班有两个单亲家庭的学生，一开始接班时，我发现他们都是班中的“大王”，人人都怕他们；上课不专心、大声讲话，作业马虎了事，成绩不够理想。我从家庭困难这一情况入手找他们谈心，教育他们要改正错误、孝顺母亲，好好努力，将来要让母亲过上好日子。在与他们交流的过程中，我发现他们有一个共同特点就是爱好体育，而且在做班级卫生时都很尽心、认真。于是我有意识让一个担任体育委员，另一个担任卫生委员。自从他俩上任后，我们班在卫生方面几乎没被值周老师扣过分，在学校的体育比赛中也取得了很好的成绩。连家长也说，这学期他们的孩子变化很大，变得让家长放心了。
　　
　　三、善于发现学生的闪光点。用行动来感召学生
　　
　　每个学生身上都有优点，需要教师去发现。班上有一个学生成绩不是很好，平时我没有给予他太多的关注。在一次班会上，我让每个学生写出星期天自己做了哪些好人好事，结果有写帮助别人劳动的、有写帮助别人照看小孩的……很明显，有的学生确实做了，有的学生是编造的，而这个学生却写道：老师，星期天我没有做什么好事。我对他的诚实给予了充分的肯定，并号召其他学生向他学习，做什么事情都要诚实。随后，我发现他有了很大的变化，上课听讲非常专心，学习也比以前刻苦了。
　　对每一个家庭来讲，孩子是父母头上的一片天，是家庭的全部希望。作为一个班主任，我们应该守住自己心灵的宁静，用春风化雨的爱、润物细无声的情感去呵护学生稚嫩的心灵，使他们健康成长。