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摘 要：随着社会的不断发展和进步，教育领域对于日常教学提出了更加严格的要求。传统的教学模式和教学手段已经难以满足当前教学需求。在初中数学教学领域中，学生核心素养的培养是实现素质教育的根本条件。要想在初中课堂教学中培养核心素养，教师需要立足于教学的本质，关注学生的实际需求，明确核心素养的发展含义，并且发挥课堂教学的引导作用。在新时代教育背景下，教师要创新教学思想，更好地讲解新教材。本文对初中数学教学中如何渗透核心素养进行了探讨与交流。
关键词：初中数学教学；核心素养；渗透
引言：
在素质教育背景下，初中数学教学理念更新为核心素养教学思想。在初中学习过程中，与其他学科相比较而言，初中数学知识的学习存在一定的难度，需要初中数学教师要有创新课堂教学方法，激发学生数学学习兴趣，从而保证数学课堂更加高效，更加满足学生核心素养提升需求。核心素养属于学生必须具备的重要品质，是重要的学习目标指向。想要达到预期的教育目标，教师首先要落实先进教育思想，关注学生的持续发展，重视教育的核心导向。数学教师要在课前，引导学生对所学内容预习，利用自己的数学学习能力探究数学知识，然后让学生将自己不会的地方重点标注出来，在教师讲解时认真听讲，加深印象。这种让学生先学后教的教学方式，可以调动学生的数学学习积极性，并且起到渗透核心素养的效果。
1培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养是当前初中数学教师的重要任务，教师需要发掘有效的培养资源，进而从多方面实施教学策略，教师需要借助具体的教学内容，培养学生多方面的核心素养，其中包括数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析等，这些都是学生必须具备的关键能力和品格。核心素养是学生发展必备的，也是学生走向社会之后需要持续提升的能力。数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据分析能力都可以在多个方面进行应用，所以说，数学教育的思想和内容是面向多个层面的，不仅仅是面向数学的。
2初中数学课堂教学现状分析
纵观初中数学课堂教学环境，可以发现当前课堂环境建设以及教学手段的应用，存在十分显著的问题。教师在数学课堂上，仍然以自己为课堂核心，并且重视数学知识灌输和讲授。而学生在数学课堂上的主体地位得不到有效发挥，学习状态比较被动，同时探究思维和权限也受到明显限制。导致学生所掌握的数学知识比较片面，核心素养的培养与提升，也呈现出明显的局限性。因此，数学教师需要针对上述教学问题进行分析，并正确认知核心素养教学内涵，采用多种方式，优化数学课堂教学环境。
3提升初中生数学核心素养具体教学策略探究
3.1激发学生学习兴趣，渗透核心素养
小学数学教师要想有效地培养学生的数学核心素养，就应当从学生的兴趣爱好出发。因为在初中数学教学的过程中，不仅注重学生的数学知识的掌握，也应当让学生在興趣的驱使下，探究新的数学知识，然后借助自己的数学思维能力获得新的解题方法。初中的学生处于好胜心较强的阶段，教师可以利用学生这一点，让学生以小组为单位进行数学学习。这样，教师可以最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，让学生能够主动学习，从而做到综合性学习，落实核心素养教育观。
3.2促进学生互相交流，渗透核心素养
在初中数学的课堂中，要想渗透核心素养，学生之间的交流也是很重要的。数学教师需要为学生提供广阔的自主探究环境，让学生积极参与到数学课堂探究活动当中，通过小组讨论、合作探究，有效地掌握数学规律。在学习的过程中，没有一个学生可以完全独立地依靠自己，完美地掌握数学知识。在现实的教学过程中，还是有老师没有意识到学生交流的重要性，只是一味地“老师讲，学生听”，不但使学生的学习效率降低，还给学生养成学习不积极的坏习惯，不利于学生的核心素养的培养。因此，初中数学的任课老师就需要在日常的教学中，积极地促进学生之间进行交流，让他们在互帮互助中学习，培养他们的合作意识，从而渗透核心素养。例如，在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了顺应新课改的要求，培养学生核心素养，老师就要加强学生之间的交流。在组织学生学习课本上的《勾股定理》的相关内容的时候，教师让学生以同桌为小组，互相监督，如果有一个人出现不认真听讲或者有小动作的情况，就对自己的同桌进行“惩罚”，同桌之间也可以互相讲解问题，两个人共同进行探讨和研究，这样就大大提升了双方的学习效率。
3.3积极创设问题情境，渗透核心素养
好奇是推动学生学习的巨大动力，只有学生一直保持着一定的好奇心，他们才会积极地进行知识的探索。在了解到这一点的基础上，为了激发学生的好奇心，老师就需要在日常教学中积极地创设问题情境，让学生通过对老师所提出的问题积极思考，促进他们的自主学习能力，也培养他们的逻辑思维能力，提高他们的数学核心素养，创建高效课堂。
4结束语
总之，核心素养是素质教育背景下的重要教学思想导向。在当前的初中数学教学中，教师需要重视数学教学思想改革，重视学生的数学核心素养发展，注重激发学生的数学学习兴趣，从学生的个性特点出发，引导学生进行数学探究。根据初中生核心素养培养需求，对课堂教学方法进行创新，通过实施多元化教学模式，全面提高初中生数学学习水平，进而健全学科综合素质。
参考文献：
[1]郑烈平.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].华夏教师，2018（10）：16-17.
[2]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：54-55.
关键词：初中数学教学；核心素养；渗透
引言：
在素质教育背景下，初中数学教学理念更新为核心素养教学思想。在初中学习过程中，与其他学科相比较而言，初中数学知识的学习存在一定的难度，需要初中数学教师要有创新课堂教学方法，激发学生数学学习兴趣，从而保证数学课堂更加高效，更加满足学生核心素养提升需求。核心素养属于学生必须具备的重要品质，是重要的学习目标指向。想要达到预期的教育目标，教师首先要落实先进教育思想，关注学生的持续发展，重视教育的核心导向。数学教师要在课前，引导学生对所学内容预习，利用自己的数学学习能力探究数学知识，然后让学生将自己不会的地方重点标注出来，在教师讲解时认真听讲，加深印象。这种让学生先学后教的教学方式，可以调动学生的数学学习积极性，并且起到渗透核心素养的效果。
1培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养是当前初中数学教师的重要任务，教师需要发掘有效的培养资源，进而从多方面实施教学策略，教师需要借助具体的教学内容，培养学生多方面的核心素养，其中包括数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析等，这些都是学生必须具备的关键能力和品格。核心素养是学生发展必备的，也是学生走向社会之后需要持续提升的能力。数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据分析能力都可以在多个方面进行应用，所以说，数学教育的思想和内容是面向多个层面的，不仅仅是面向数学的。
2初中数学课堂教学现状分析
纵观初中数学课堂教学环境，可以发现当前课堂环境建设以及教学手段的应用，存在十分显著的问题。教师在数学课堂上，仍然以自己为课堂核心，并且重视数学知识灌输和讲授。而学生在数学课堂上的主体地位得不到有效发挥，学习状态比较被动，同时探究思维和权限也受到明显限制。导致学生所掌握的数学知识比较片面，核心素养的培养与提升，也呈现出明显的局限性。因此，数学教师需要针对上述教学问题进行分析，并正确认知核心素养教学内涵，采用多种方式，优化数学课堂教学环境。
3提升初中生数学核心素养具体教学策略探究
3.1激发学生学习兴趣，渗透核心素养
小学数学教师要想有效地培养学生的数学核心素养，就应当从学生的兴趣爱好出发。因为在初中数学教学的过程中，不仅注重学生的数学知识的掌握，也应当让学生在興趣的驱使下，探究新的数学知识，然后借助自己的数学思维能力获得新的解题方法。初中的学生处于好胜心较强的阶段，教师可以利用学生这一点，让学生以小组为单位进行数学学习。这样，教师可以最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，让学生能够主动学习，从而做到综合性学习，落实核心素养教育观。
3.2促进学生互相交流，渗透核心素养
在初中数学的课堂中，要想渗透核心素养，学生之间的交流也是很重要的。数学教师需要为学生提供广阔的自主探究环境，让学生积极参与到数学课堂探究活动当中，通过小组讨论、合作探究，有效地掌握数学规律。在学习的过程中，没有一个学生可以完全独立地依靠自己，完美地掌握数学知识。在现实的教学过程中，还是有老师没有意识到学生交流的重要性，只是一味地“老师讲，学生听”，不但使学生的学习效率降低，还给学生养成学习不积极的坏习惯，不利于学生的核心素养的培养。因此，初中数学的任课老师就需要在日常的教学中，积极地促进学生之间进行交流，让他们在互帮互助中学习，培养他们的合作意识，从而渗透核心素养。例如，在进行人教版的初中数学的教学过程中，为了顺应新课改的要求，培养学生核心素养，老师就要加强学生之间的交流。在组织学生学习课本上的《勾股定理》的相关内容的时候，教师让学生以同桌为小组，互相监督，如果有一个人出现不认真听讲或者有小动作的情况，就对自己的同桌进行“惩罚”，同桌之间也可以互相讲解问题，两个人共同进行探讨和研究，这样就大大提升了双方的学习效率。
3.3积极创设问题情境，渗透核心素养
好奇是推动学生学习的巨大动力，只有学生一直保持着一定的好奇心，他们才会积极地进行知识的探索。在了解到这一点的基础上，为了激发学生的好奇心，老师就需要在日常教学中积极地创设问题情境，让学生通过对老师所提出的问题积极思考，促进他们的自主学习能力，也培养他们的逻辑思维能力，提高他们的数学核心素养，创建高效课堂。
4结束语
总之，核心素养是素质教育背景下的重要教学思想导向。在当前的初中数学教学中，教师需要重视数学教学思想改革，重视学生的数学核心素养发展，注重激发学生的数学学习兴趣，从学生的个性特点出发，引导学生进行数学探究。根据初中生核心素养培养需求，对课堂教学方法进行创新，通过实施多元化教学模式，全面提高初中生数学学习水平，进而健全学科综合素质。
参考文献：
[1]郑烈平.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].华夏教师，2018（10）：16-17.
[2]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：54-55.