爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”
　　教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。
　　既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？我认为应从以下四个方面通过多种形式加以努力：
　　一、教给学生展开联想和想象的办法
　　
　　学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。
　　如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业，自己的职责；由种树联想到育人。
　　对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象。把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。
　　
　　二、延伸课文内容，训练学生的想象力
　　
　　创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。例如列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。
　　小说至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设：桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化，有哪几种可能？
　　有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹：打到了一条会说话的鱼……
　　这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢？
　　
　　三、运用延伸相关知识启发学生的联想力和想象力
　　
　　文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、
　　科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。
　　
　　四、用作文训练激发学生的联想力和想象力
　　
　　写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。
　　为什么会出现这种情况呢？原因有二：我们没有引导他们把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。
　　（河北省大名县金滩镇娘娘庙小学）