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摘要： 打造趣味课堂的目的，在于充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一
关键字：生物教学 趣味课堂
俗话说：“严是爱，生松是害，不管不教要变坏。”在生物教学中，要取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学严格要求、严格管理是个重要的因素，但对于主攻专业学习的艺术生来说一味的严，学生不但不听从， 还会有逆反心理，故意捣蛋，甚至和你作对，怎么解决这个问题呢？
生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，也就是要调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性。因此，在课堂中恰当使用趣味案例会起到画龙点睛的作用，也会收到较好的教学效果。
以趣闻轶事，使知识趣味化
事例一：在讲《基因对性状的控制》前，先讲一段“月亮女儿”的故事：大西洋中有个小岛，岛上住着300多位居民。他们的皮肤极白，头发几乎透明，眼睛怕光，视力极差，所以白天深居简出以避光，只有皓月当空时，才走出家门，在海滩上高歌狂舞，故被称为“月亮女儿”。为什么岛上居民会得白化病呢？原来是岛民近亲结婚所致。
事例二：在讲《伴性遗传》时，以“英国皇室趣闻”作为引言：历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇，由于欧洲皇室的门当户对思想，导致各国之间近亲结婚严重，使血友病成为欧洲的皇室病。
学生通过故事和视频，对白化病兴趣大增，积极参加到课堂讨论学习中，很顺利的达到了教学目的。
以生活实例，拉近知识与生活的距离
事例一：在讲无氧呼吸时，可以从长跑引入。学生每天跑操后，都会感觉肌肉酸疼，是什么原因引起的呢？原来是氧气吸入量不够，导致肌肉细胞进行无氧呼吸产生了大量乳酸，所以才会肌肉酸痛。还有泡菜、酒、醋等都是利用细胞的无氧呼吸原理制成了，如果感兴趣，也可以回家自己制作。
事例二：关于器官移植，近日，韩国科学家成功将一只克隆猪的心脏移植到一只猴子体内后存活了20多天，在进行这项手术之前，克隆猪的免疫排斥基因已经移除，从而确保手术后猴子不会出现排斥情况。他们称这项研究将有助于解决人类器官短缺而引起的移植难题，为人类“异种器官移植”做准备，并且在五年内可以实现商业化。
多看视频，与枯燥的文字说再见
事例一：在学习《现代生物进化理论的由来》一节时，我通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果，四则内容环环相扣。看完后提出问题：人类是不是也在进行着自然选择？这时候很多同学就在议论了。这时整个课堂很活跃，七嘴八舌，议论纷纷。最后同学总结他们的讨论结果时这样说：人类具有很强的生殖能力，如果不计划生育，也会出现过度繁殖的现象。为了生存下去，如升学、就业、工作的竞争等就相当于生存斗争，如果你学好了知识，掌握了一技之长，就等于获得了有利变异，容易生存下来了。同时我不失时机地对学生们进行了教育，鼓励学生好好学习，掌握知识，增强生存竞争的本领。
鼓励学生自主收集资料，做课堂的主人
事例一：在免疫学中，有关艾滋病的内容学生很感兴趣。因此我提前布置任务下去，以组为单位收集资料，在课堂上展示交流。学生的表现让我看到了他们的学习能力也可以很强，不仅解放了老师，还增强了学生的自信。这种上课的方式也被我一直延续至今。
使用幽默、夸张的教学语言，吸引学生
板着脸说话，会让很多学生不敢回答问题，还会让课堂气氛低落，而笑声中的课堂更能吸引学生。
事例一：下午第一堂课，大多数学生都处在昏昏欲睡的状态，怎样能唤醒他们呢？“大家知道注射了过量胰岛素是什么症状吗？看看周围要睡着的同学吧！”学生一听，立刻哄堂大笑。“缺少甲状腺素也这样，慵懒没活力。”有时，课堂气氛过于活跃，你一言我一语根本停不下来，“大家精力这么充沛，是不是酶加多了？”同学一听，可能会想想这个问题怎么回答，有些同学很快就能明白老师的意思安静下来。
事例二：
讲到烟草的危害，我一本正经的对学生说：“烟草营养丰富。燃烧的烟草中含有4000多种物质，其中一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁含量丰富。抽烟能够锻炼肺部对烟雾的适应能力，让肺部与癌症成为亲密伙伴，同时抽烟还能让人避免小孩的烦恼，因为吸烟可导致不育。”
總之，打造趣味课堂的目的，在于充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。有张有弛的课堂氛围，更容易让学生充分发挥积极主动性，使学生成为课堂的主人。老师要善于在课堂上发掘学生的潜力，老师的主动必然可以给学生传达积极的信号，让他们在课堂上更加专心致志。师生之间的交流互动，是保持课堂热度和新鲜度的重要路径。事实证明，学生对老师的好感增加，必然会使他们对教师所教科目的兴趣提升。正因为如此，教师才需要更加主动、积极地与学生保持课堂的沟通、交流和互动，既要“传道授业解惑”，也要做努力做学生的知己好友。
关键字：生物教学 趣味课堂
俗话说：“严是爱，生松是害，不管不教要变坏。”在生物教学中，要取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学严格要求、严格管理是个重要的因素，但对于主攻专业学习的艺术生来说一味的严，学生不但不听从， 还会有逆反心理，故意捣蛋，甚至和你作对，怎么解决这个问题呢？
生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，也就是要调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性。因此，在课堂中恰当使用趣味案例会起到画龙点睛的作用，也会收到较好的教学效果。
以趣闻轶事，使知识趣味化
事例一：在讲《基因对性状的控制》前，先讲一段“月亮女儿”的故事：大西洋中有个小岛，岛上住着300多位居民。他们的皮肤极白，头发几乎透明，眼睛怕光，视力极差，所以白天深居简出以避光，只有皓月当空时，才走出家门，在海滩上高歌狂舞，故被称为“月亮女儿”。为什么岛上居民会得白化病呢？原来是岛民近亲结婚所致。
事例二：在讲《伴性遗传》时，以“英国皇室趣闻”作为引言：历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇，由于欧洲皇室的门当户对思想，导致各国之间近亲结婚严重，使血友病成为欧洲的皇室病。
学生通过故事和视频，对白化病兴趣大增，积极参加到课堂讨论学习中，很顺利的达到了教学目的。
以生活实例，拉近知识与生活的距离
事例一：在讲无氧呼吸时，可以从长跑引入。学生每天跑操后，都会感觉肌肉酸疼，是什么原因引起的呢？原来是氧气吸入量不够，导致肌肉细胞进行无氧呼吸产生了大量乳酸，所以才会肌肉酸痛。还有泡菜、酒、醋等都是利用细胞的无氧呼吸原理制成了，如果感兴趣，也可以回家自己制作。
事例二：关于器官移植，近日，韩国科学家成功将一只克隆猪的心脏移植到一只猴子体内后存活了20多天，在进行这项手术之前，克隆猪的免疫排斥基因已经移除，从而确保手术后猴子不会出现排斥情况。他们称这项研究将有助于解决人类器官短缺而引起的移植难题，为人类“异种器官移植”做准备，并且在五年内可以实现商业化。
多看视频，与枯燥的文字说再见
事例一：在学习《现代生物进化理论的由来》一节时，我通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果，四则内容环环相扣。看完后提出问题：人类是不是也在进行着自然选择？这时候很多同学就在议论了。这时整个课堂很活跃，七嘴八舌，议论纷纷。最后同学总结他们的讨论结果时这样说：人类具有很强的生殖能力，如果不计划生育，也会出现过度繁殖的现象。为了生存下去，如升学、就业、工作的竞争等就相当于生存斗争，如果你学好了知识，掌握了一技之长，就等于获得了有利变异，容易生存下来了。同时我不失时机地对学生们进行了教育，鼓励学生好好学习，掌握知识，增强生存竞争的本领。
鼓励学生自主收集资料，做课堂的主人
事例一：在免疫学中，有关艾滋病的内容学生很感兴趣。因此我提前布置任务下去，以组为单位收集资料，在课堂上展示交流。学生的表现让我看到了他们的学习能力也可以很强，不仅解放了老师，还增强了学生的自信。这种上课的方式也被我一直延续至今。
使用幽默、夸张的教学语言，吸引学生
板着脸说话，会让很多学生不敢回答问题，还会让课堂气氛低落，而笑声中的课堂更能吸引学生。
事例一：下午第一堂课，大多数学生都处在昏昏欲睡的状态，怎样能唤醒他们呢？“大家知道注射了过量胰岛素是什么症状吗？看看周围要睡着的同学吧！”学生一听，立刻哄堂大笑。“缺少甲状腺素也这样，慵懒没活力。”有时，课堂气氛过于活跃，你一言我一语根本停不下来，“大家精力这么充沛，是不是酶加多了？”同学一听，可能会想想这个问题怎么回答，有些同学很快就能明白老师的意思安静下来。
事例二：
讲到烟草的危害，我一本正经的对学生说：“烟草营养丰富。燃烧的烟草中含有4000多种物质，其中一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁含量丰富。抽烟能够锻炼肺部对烟雾的适应能力，让肺部与癌症成为亲密伙伴，同时抽烟还能让人避免小孩的烦恼，因为吸烟可导致不育。”
總之，打造趣味课堂的目的，在于充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。有张有弛的课堂氛围，更容易让学生充分发挥积极主动性，使学生成为课堂的主人。老师要善于在课堂上发掘学生的潜力，老师的主动必然可以给学生传达积极的信号，让他们在课堂上更加专心致志。师生之间的交流互动，是保持课堂热度和新鲜度的重要路径。事实证明，学生对老师的好感增加，必然会使他们对教师所教科目的兴趣提升。正因为如此，教师才需要更加主动、积极地与学生保持课堂的沟通、交流和互动，既要“传道授业解惑”，也要做努力做学生的知己好友。