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小学信息技术的学习内容虽然比较简单,但是学生在正式参与学习以前对信息技术的了解还是存在较大差异的。面对这种客观存在的差异,我们必须结合教材和学生的现状开展隐性分层教学行为,以此促进每个学生的充分发展。
尊重差异,因材施教——浅谈小学信息技术课堂中的分层教学
【摘 要】
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小学信息技术的学习内容虽然比较简单,但是学生在正式参与学习以前对信息技术的了解还是存在较大差异的。面对这种客观存在的差异,我们必须结合教材和学生的现状开展隐性分层
【机 构】
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常熟市王庄中心小学
【出 处】
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文理导航(下旬)
【发表日期】
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2017年24期
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【摘 要】初中生处于一个思想逐步走向成熟的重要阶段，是世界观，人生观，道德观形成发展的初始阶段.所以在初中思想品德的课堂教育中，不仅关注学生应试能力的培养，还要使用情感教学法对学生进行思想品德的教育.本文对初中思想品德教育现有模式进行分析，并阐述了如何将情感教学法运用到思想品德教學中.重在说明如何营造民主课堂氛围，拓展实践活动，以达到促发学生情感的教学目的。 【关键词】思想品德；情感教学；问题分
【摘 要】《新课程标准》中明确指出中职英语的课程教学总目标为培养学生综合的语言应用能力。同时考虑到中职学生英语基础薄弱，性格活跃，愿意表现等特点，通过开展各类丰富多样的英语活动，寓教于乐，能促使学生在活动中通力合作，又相互监督，完成课程任务。本文具体从交流准备资料，开展小组竞赛，组织实践活动这三方面入手，探索中职英语合作教学新方式。 【关键词】中职英语；立足学情；合作教学 合作教学是指老师引导
问题设计是我们老师在课堂上组织教学常用的一种教学手段。它能够激发学生的学习积极性,拓展学生的课堂思维,从而提高课堂教学的效果。高中生物课堂的问题设计,学生成为课堂
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