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作为一名数学老师,常常会发现自己教学过程思路清晰,条例分明,可是看到学生的反馈信息总是错误百出,漏洞连连,于是不自觉地会实施大规模的习题训练来反映教学成效。但是习题稍作简单的变化,学生就束手无策。问题的根源在哪儿?是学生还是教师课堂教学呢?
初探初中数学教学中的能力培养
【摘 要】
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作为一名数学老师,常常会发现自己教学过程思路清晰,条例分明,可是看到学生的反馈信息总是错误百出,漏洞连连,于是不自觉地会实施大规模的习题训练来反映教学成效。但是习题
【机 构】
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江苏省建湖县宝塔初级中学
【出 处】
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新课程学习：上
【发表日期】
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2010年11期
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