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摘 要：一直以来在冶金工程专业本科生实践教学中，生产实习作为其中的重要组成之一，在提高教学质量上发挥着非常重要的作用。目前冶金工程专业也根据其生产实习现状，不断的进行教学改革，完善生产实习大纲和生产实习计划，合理制定生产实习时间表，对生产实习全过程进行细化，并给予成绩评定，保证实习质量的不断提高。力求更全面、更专业的扩大校外课堂，真正的做到学以致用，培养更多专业性人才。
关键词：冶金工程；实习效果；生产实习；教学改革；
0 引言
生产实习作为冶金工程专业教学过程中，理论知识与实际工作的桥梁，它可以将课堂所学的专业课知识应用到实际的生产过程中，并通过实践再次提升自己的专业本领。且通过实习学生不但可以更好的对本专业实际生產中的工艺流程、生产设备、技术管理有一定的了解，为日后步入工作岗位打下铺垫，而且还会提升学生对后续专业课学习过程的热情。
近年来，虽然市场经济飞速发展，但冶金行业发展相对缓慢，可接纳冶金工程专业生产实习的企业减少，且单位接收实习生的能力有限、加之学生人数大幅增长、实习时间相对较短、实习经费较少等问题。所以如何完善冶金工程生产实习质量、更好的培养冶金工程专业人才，是目前诸多高校及社会急需解决的问题。
1 生产实习现状
目前很多高校都根据自身特点，对实践教学进行相应的规划，并旨在完善实习教学任务，增加与实习相关的多方面投入，并建立相应部门进行管理。
1.1 实习前动员及大量准备工作
目前多数高校已经将生产实习纳入一门必修课，且主要安排在本科生大三学年结束后的暑假期间，一般实习期为30天至75天不等，此时学生完成了部分专业课程的学习，并对该行业有了相对粗浅的认识，所以，在实习之前要做好充分准备，认真复习相关的专业知识，力求在实习中充分运用升华[1]。
1.2 实习过程
当学生步入工作岗位后，角色也由学生变成一名技术人员，应该更加遵守企业的纪律，并珍惜实习期的所有时间，更加努力的学习，在有限的时间内尽可能多的掌握现场知识，为日后的工作学习打下基础。
1.3 实习评定
实习期间，学生应做到有问题主动问询，多和技术人员交流，尽量结合自己课堂所学知识对现场的一些问题进行分析。并在结束后由实习企业给出学生的实习期间表现，学校给予相应的成绩评定。
2 冶金工程生产实习教学改革
2.1 完善实习大纲和实习计划，保证生产实习顺利进行
各高校应根据本校冶金工程专业教学计划对该专业生产实习做出规划，并综合考虑接收企业的情况，编制相对完整的生产实习任务书，其内容也应涵盖实习总纲和分布计划等。
目前主要存在的问题是学生各单位在现场的实际工作中几乎没有亲自动参与的机会，并且现场工作环境复杂，实习时间较短。所以，应在大纲的编制过程中将具体的实践操作要求进行更改，将重点改至对生产原理、生产设备、生产原料、现场管理、操作制度、材料检验等理论更强的方面。对于接收学生较多的企业，可根据大纲进行实习时间限定，对学生分批次安排工作，并保证批次都对应有指导教师，保证实习效果。
2.2 丰富生产实习内容，增加实习期间教学手段
2.2.1 多种教学方式相结合，提高教学效果
在生产实习前期，学校或者实习单位可以组织学生观看相应的现场生产视频，让学生对实际生产有一个粗浅的了解，并随着科技的发展，多媒体技术也逐渐应用到实际的教学过程中，这也让学生可以更好的对实际生产过程中的每一个环节有一个非常细致的认识，增强学生的学习热情，提高学生实习过程的目的性，让学生更好的提升自己的专业本领[2]。
2.2.2 相关技术人员讲课，现场知识学习系统化
学生下厂进行生产实习过程中，实习单位应安排现场技术人员进行指导，并对企业的生产情况进行简单讲解，但往往会受一些客观因素影响，如现场教学时间较短，教学条件较差。因此，高校可以与实习企业合作，在学生实习前由企业安排专业人员到校，利用学校先进的教学设备为学生进行现场讲解及注意事项，最好实习前的准备工作，这种教学模式，不但规避了外界环境影响，更能提起学生们的兴趣，并在集中教学过程中可以将很多问题细化，减轻了企业培训的负担，更节约了实习经费。
2.3 加大现场管理力度，提升学生生产实习效果
由于实习现场空间相对狭小，学生数量较多，且各企业还需要安排部分技术人员去进行实习生的指导教学工作，因此，必须对现场的教学工作进行管理，保证学生的现场实习效果。企业和高校应该深入合作，保证实习生每组每岗都有指导教师跟随并配有企业技术人员。指导教师也可以充分起到学生和企业之前的沟通协调作用，并根据大纲完成学生的实习任务。
3 实习效果
3.1 提高学生现场工作能力
通过高校与企业间的合作，让学生更加清晰的了解所从事行业的工作状态及工作形式，且通过现场的实际接触和亲身操作，提高学生的现场工作能力，将理论知识与实际工作相结合，并可以在实际工作中完成理论知识的升华[3]。
3.2 拓宽知识面，提高学生学习的积极性
生产实习实际上是对所学知识的全方位检验，并还可以进行知识面的拓宽，学生深入到生产的一线，不但将理论知识具体化，同时在实习过程中对一些具体问题可以得到及时解决，且对生产中一些争议性问题可以通过学生积极查阅相关资料，提升学生的主动性，为日后的人才培养打下基础。
3.3 培养学生安全意识
冶金工程因其本身的行业特性，在工作期间必定处于高温、粉尘等恶劣环境中，这就需要学生有安全意识，注重工作中对自己的保护，在实际下厂工作前，指导教师及相应企业负责人必须对学生进行安全教育，并禁进行安全操作指导，强调安全第一的意识，确保实习期间的人身安全，并通过观看安全教育纪录片进一步加深学生的安全意识。
4 结语
生产实习不但可以加深学生对专业所学知识的掌握程度，也可以在实际的生产过程中举一反三的思考问题，提高学生的主观能动性，锻炼培养学生的思维能力。同时生产实习也是培养学生动手能力和创新能力的一个很好的平台。冶金行业作为国家的支柱企业，其良好的发展趋势对我国国力的提升也起到积极的促进作用，保证生产实习的质量，是培养优秀人才的必然保证。
参考文献
[1]苏明如，吴晓东，窦爱春，刘云建.冶金工程专业生产实习教学探讨与思考[J].时代教育，2016（17）：153.
[2]张华，倪红卫，何环宇，程常桂.冶金工程专业生产实习教学改革探索[J].中国冶金教育，2009（04）：58-60.
[3]苏丽娟，许继芳，吕凡，盛敏奇.冶金工程专业本科生生产实习的实践与思考[J].中国冶金教育，2015（05）：51-53.
（作者单位：辽宁科技学院）
关键词：冶金工程；实习效果；生产实习；教学改革；
0 引言
生产实习作为冶金工程专业教学过程中，理论知识与实际工作的桥梁，它可以将课堂所学的专业课知识应用到实际的生产过程中，并通过实践再次提升自己的专业本领。且通过实习学生不但可以更好的对本专业实际生產中的工艺流程、生产设备、技术管理有一定的了解，为日后步入工作岗位打下铺垫，而且还会提升学生对后续专业课学习过程的热情。
近年来，虽然市场经济飞速发展，但冶金行业发展相对缓慢，可接纳冶金工程专业生产实习的企业减少，且单位接收实习生的能力有限、加之学生人数大幅增长、实习时间相对较短、实习经费较少等问题。所以如何完善冶金工程生产实习质量、更好的培养冶金工程专业人才，是目前诸多高校及社会急需解决的问题。
1 生产实习现状
目前很多高校都根据自身特点，对实践教学进行相应的规划，并旨在完善实习教学任务，增加与实习相关的多方面投入，并建立相应部门进行管理。
1.1 实习前动员及大量准备工作
目前多数高校已经将生产实习纳入一门必修课，且主要安排在本科生大三学年结束后的暑假期间，一般实习期为30天至75天不等，此时学生完成了部分专业课程的学习，并对该行业有了相对粗浅的认识，所以，在实习之前要做好充分准备，认真复习相关的专业知识，力求在实习中充分运用升华[1]。
1.2 实习过程
当学生步入工作岗位后，角色也由学生变成一名技术人员，应该更加遵守企业的纪律，并珍惜实习期的所有时间，更加努力的学习，在有限的时间内尽可能多的掌握现场知识，为日后的工作学习打下基础。
1.3 实习评定
实习期间，学生应做到有问题主动问询，多和技术人员交流，尽量结合自己课堂所学知识对现场的一些问题进行分析。并在结束后由实习企业给出学生的实习期间表现，学校给予相应的成绩评定。
2 冶金工程生产实习教学改革
2.1 完善实习大纲和实习计划，保证生产实习顺利进行
各高校应根据本校冶金工程专业教学计划对该专业生产实习做出规划，并综合考虑接收企业的情况，编制相对完整的生产实习任务书，其内容也应涵盖实习总纲和分布计划等。
目前主要存在的问题是学生各单位在现场的实际工作中几乎没有亲自动参与的机会，并且现场工作环境复杂，实习时间较短。所以，应在大纲的编制过程中将具体的实践操作要求进行更改，将重点改至对生产原理、生产设备、生产原料、现场管理、操作制度、材料检验等理论更强的方面。对于接收学生较多的企业，可根据大纲进行实习时间限定，对学生分批次安排工作，并保证批次都对应有指导教师，保证实习效果。
2.2 丰富生产实习内容，增加实习期间教学手段
2.2.1 多种教学方式相结合，提高教学效果
在生产实习前期，学校或者实习单位可以组织学生观看相应的现场生产视频，让学生对实际生产有一个粗浅的了解，并随着科技的发展，多媒体技术也逐渐应用到实际的教学过程中，这也让学生可以更好的对实际生产过程中的每一个环节有一个非常细致的认识，增强学生的学习热情，提高学生实习过程的目的性，让学生更好的提升自己的专业本领[2]。
2.2.2 相关技术人员讲课，现场知识学习系统化
学生下厂进行生产实习过程中，实习单位应安排现场技术人员进行指导，并对企业的生产情况进行简单讲解，但往往会受一些客观因素影响，如现场教学时间较短，教学条件较差。因此，高校可以与实习企业合作，在学生实习前由企业安排专业人员到校，利用学校先进的教学设备为学生进行现场讲解及注意事项，最好实习前的准备工作，这种教学模式，不但规避了外界环境影响，更能提起学生们的兴趣，并在集中教学过程中可以将很多问题细化，减轻了企业培训的负担，更节约了实习经费。
2.3 加大现场管理力度，提升学生生产实习效果
由于实习现场空间相对狭小，学生数量较多，且各企业还需要安排部分技术人员去进行实习生的指导教学工作，因此，必须对现场的教学工作进行管理，保证学生的现场实习效果。企业和高校应该深入合作，保证实习生每组每岗都有指导教师跟随并配有企业技术人员。指导教师也可以充分起到学生和企业之前的沟通协调作用，并根据大纲完成学生的实习任务。
3 实习效果
3.1 提高学生现场工作能力
通过高校与企业间的合作，让学生更加清晰的了解所从事行业的工作状态及工作形式，且通过现场的实际接触和亲身操作，提高学生的现场工作能力，将理论知识与实际工作相结合，并可以在实际工作中完成理论知识的升华[3]。
3.2 拓宽知识面，提高学生学习的积极性
生产实习实际上是对所学知识的全方位检验，并还可以进行知识面的拓宽，学生深入到生产的一线，不但将理论知识具体化，同时在实习过程中对一些具体问题可以得到及时解决，且对生产中一些争议性问题可以通过学生积极查阅相关资料，提升学生的主动性，为日后的人才培养打下基础。
3.3 培养学生安全意识
冶金工程因其本身的行业特性，在工作期间必定处于高温、粉尘等恶劣环境中，这就需要学生有安全意识，注重工作中对自己的保护，在实际下厂工作前，指导教师及相应企业负责人必须对学生进行安全教育，并禁进行安全操作指导，强调安全第一的意识，确保实习期间的人身安全，并通过观看安全教育纪录片进一步加深学生的安全意识。
4 结语
生产实习不但可以加深学生对专业所学知识的掌握程度，也可以在实际的生产过程中举一反三的思考问题，提高学生的主观能动性，锻炼培养学生的思维能力。同时生产实习也是培养学生动手能力和创新能力的一个很好的平台。冶金行业作为国家的支柱企业，其良好的发展趋势对我国国力的提升也起到积极的促进作用，保证生产实习的质量，是培养优秀人才的必然保证。
参考文献
[1]苏明如，吴晓东，窦爱春，刘云建.冶金工程专业生产实习教学探讨与思考[J].时代教育，2016（17）：153.
[2]张华，倪红卫，何环宇，程常桂.冶金工程专业生产实习教学改革探索[J].中国冶金教育，2009（04）：58-60.
[3]苏丽娟，许继芳，吕凡，盛敏奇.冶金工程专业本科生生产实习的实践与思考[J].中国冶金教育，2015（05）：51-53.
（作者单位：辽宁科技学院）