〔关键词〕 科学；能力；培养
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0062—０1
　　
　　物理是一门以实验为基础的学科，通过实验既可帮助学生掌握知识、激发兴趣、启迪思维，也为学生提供了多动手、多观察、多思考的机会。因此，在物理教学中，必须注重实验教学，加强实验能力的培养，努力做到通过实验使学生身心受益，能力提高，全面发展。
　　
　　一、培养科学态度和科学精神
　　
　　物理实验的研究对象是复杂多变的自然现象，它不同于推导公式那样严格程序化，各种意外都有可能发生，作为实验者应有足够的思想准备，既敢于面对困难和失败，又能积极寻求方法解决问题。通过实验培养学生务实严谨的科学精神，形成了办事细致周到，服从真理的科学态度。
　　
　　二、培养观察动手操作能力
　　
　　“观察和实验”是研究物理的基本方法，它是获得感性知识、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。观察能力应在实践中逐步培养，从以下几个方面着手：观察的全面性、观察的深刻性、观察的选择性、观察的准确性、观察的灵敏性等。在实验过程中注意有目的地观察实验现象，记录数据，实验后要对所得数据进行分析，得出合理的结论。例如，教学“大气压”时，让学生观察两个现象：（1）烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉；（2）在室外安全的地方点燃一堆纸，注意观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线，即纸片和灰烬从火堆上散开，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后向火堆靠拢。
　　学习物理把动手和动脑相结合，通过动手和提供物理情景为动脑建立桥梁，这是一种学习物理的有效方法。例如，在教学《摩擦力》时，让学生运用准备好的实验仪器材料设计实验，放手让学生实验操作探究，并记录实验情况。通过动手操作，使学生了解基本仪器的用途，测量范围，如何调节、组装和连接实验仪器，学会分析故障发生的原因，教会学生排除故障的简单方法，同时教学中结合课后习题、小实验、小制作以及生活中的实际问题，让学生自己设计简单的实验，制作简单的仪器，这既培养了学生的动手能力，又对学生进行了初步的科学研究训练。
　　
　　三、培养数据处理的能力
　　
　　在物理教学中，正确处理实验数据是物理实验中很重要的一环，在教学中要加强训练学生处理数据的方法。
　　如在密度教学中，要通过实验数据的计算，正确得出密度与质量、体积的关系；在做晶体的熔化实验时，要求学生根据实验数据绘出图像，并在图像上找出一些相关的数据，做到以“数形”结合，分析推理判断并重。
　　
　　四、提高创造力
　　
　　教师在安排实验时，应少提建议、方法，让学生自我创新、改进、完善。如当学会两种电荷后，再让学生用实验去研究这个问题，用毛皮摩擦玻璃棒会带什么电。在事先不知道结论的情况下，让学生自己去探索，并让学生说出切实可行的方案，展开分析讨论，这样，利用探索性实验既解决了问题，又学到了实事求是的科学方法，培养了创造力、创造意识和探索品质。
　　物理实验过程本身就是一种科学探索的过程，在实验的各个环节上认真思考，明确做什么，怎么做，为什么这样做。面对实验问题的时候，是对学生的一种考验，也最能激发其潜能，使其在解决实际问题中学会相关知识，学会学习。物理实验能够培养多种基本素质，重视实验教学，充分发挥实验课的优势，让学生得到全面发展。