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摘要：幼儿园教学的主要目的是让幼儿在快乐的氛围中，身心得到健康的发展。但是，幼儿由于年龄的限制，注意力不是很集中。因此，需要在教学过程中，提高幼儿的课堂注意力。文章从四个方面入手来提高幼儿的课题注意力。
关键词：提高；注意力；浅析
中图分类号：G615
前言
课堂注意力，顾名思义是指人的心理活动集中于课堂教学。注意力集中，才能对某一事物有很深的认知，才不会被其它事物干扰。由于幼儿的身心处在刚刚发展阶段，注意力难免不集中，孩子的特性就是好动，对新鲜事物感到好奇，但是又很难对某一个事物专注。因此，在课堂教学过程中，培养幼儿的注意力，养成集中精力的好习惯，为以后接受更深的教育打下基础。
一、教学方法要与时俱进，不断创新
幼儿园的教师在组织教育活动时，应根据运用各种教学方法，结合幼儿的身心特点，设计幼儿感兴趣的教学环节。可以以某个小动物为例，设计一个完整的教学活动，让孩子们置身于老师设计的活动中。比如教师可以设计一系列吸引幼儿的环节：让孩子们扮演某个动物的角色，以动物的视角感知外界。设计时还要注意张弛有度，不能让幼儿感到参加活动比较累，这样就失去了设计教学活动的意义。教学活动要使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨，教师可以运用情境表演、讲故事、游戏等多种教学方法，引导幼儿大膽表述、扮演角色，使他们注意力集中，达到预期的教育效果。
二、培养幼儿良好的学习习惯
在幼儿教学过程中，适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“你们看到了什么啊”“这是为什么呢？”等等来引发幼儿对学习的好奇心。揭示简单事物背后的奥秘会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳落山，天变黑的现象司空见惯，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。还要鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。
三、合理安排教学时间和教学内容
有心理学研究表明：人的注意力集中时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。但是，注意力集中的时间是有限度的，儿童的注意力集中时间大概十分钟左右。针对儿童注意力这一特点，教学的时间要合适，毕竟孩子的接受能力有限，长时间的教学反倒起到相反的效果。十分钟左右的学习之后，可以适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通過变换声调、榜样示范或者游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
幼儿园的教学内容选择要具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。如在区角活动中，有的孩子对智力拼图游戏特别感兴趣。智力拼图是益智玩具中的一种，携带方便，可以随时随地玩，具有开发幼儿智力，增强幼儿的动手能力的功能。幼儿在操作智力拼图过程中，常常会遇到各种各样的困难，但是多数幼儿不会放弃反而会继续努力，反复拆拼，直到自己满意后才会罢休。这个过程中，幼儿的精力高度集中，对外界的事物视而不见，由此可见，幼儿的注意与兴趣有密切关系。幼儿园教师在教授孩子知识时，应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中，要求幼儿掌握数的概念或者学习图形时，除了使用生动有趣的直观教具外，还可以采取生动有趣的游戏的方法来帮助幼儿加深记忆，幼儿注意力培养的方法和途径很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，有针对性地去培养幼儿注意力。
幼儿是认知主体，任何教学的目的都是为了促进幼儿学习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。人的全面发展，是指人的 德、智、体、美、劳诸方面的协调发展，表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。这当然也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动幼儿有效参与课堂认知的教学过程。
四、结语
幼儿注意力不集中，不利于幼儿的身心发展。幼儿园教师要掌握有效的教学方法，根据幼儿的特点，因材施教。文章从教学方法要创新，培养幼儿良好的学习习惯，合理安排教学时间和教学内容三个方面来提高幼儿的课堂注意力，只是笔者工作中的经验，希望有更多的幼儿教学研究能为幼儿教学提高理论依据，为幼儿教学提供理论基础。
参考文献：
1.姜莉.如何提高幼儿的课堂注意力[J]作文成功之路（下），2015（02）
2.杨志院.浅谈如何有效提高幼儿的课堂注意力[J]读写算：教育教学研究，2015（28）
3.王琼.浅谈如何提高幼儿课堂注意力的相关对策以及措施[J]教学科学（全文版），2016（08）
4.冉学军.浅谈提高幼儿课堂注意力的有效策略[J]速度旬刊，2016（01）
作者简介：马鑫，女（1987.7-）籍贯：河北邢台，本科学历，研究方向：幼儿教育，职称：小学一级。
关键词：提高；注意力；浅析
中图分类号：G615
前言
课堂注意力，顾名思义是指人的心理活动集中于课堂教学。注意力集中，才能对某一事物有很深的认知，才不会被其它事物干扰。由于幼儿的身心处在刚刚发展阶段，注意力难免不集中，孩子的特性就是好动，对新鲜事物感到好奇，但是又很难对某一个事物专注。因此，在课堂教学过程中，培养幼儿的注意力，养成集中精力的好习惯，为以后接受更深的教育打下基础。
一、教学方法要与时俱进，不断创新
幼儿园的教师在组织教育活动时，应根据运用各种教学方法，结合幼儿的身心特点，设计幼儿感兴趣的教学环节。可以以某个小动物为例，设计一个完整的教学活动，让孩子们置身于老师设计的活动中。比如教师可以设计一系列吸引幼儿的环节：让孩子们扮演某个动物的角色，以动物的视角感知外界。设计时还要注意张弛有度，不能让幼儿感到参加活动比较累，这样就失去了设计教学活动的意义。教学活动要使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨，教师可以运用情境表演、讲故事、游戏等多种教学方法，引导幼儿大膽表述、扮演角色，使他们注意力集中，达到预期的教育效果。
二、培养幼儿良好的学习习惯
在幼儿教学过程中，适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“你们看到了什么啊”“这是为什么呢？”等等来引发幼儿对学习的好奇心。揭示简单事物背后的奥秘会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳落山，天变黑的现象司空见惯，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。还要鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。
三、合理安排教学时间和教学内容
有心理学研究表明：人的注意力集中时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。但是，注意力集中的时间是有限度的，儿童的注意力集中时间大概十分钟左右。针对儿童注意力这一特点，教学的时间要合适，毕竟孩子的接受能力有限，长时间的教学反倒起到相反的效果。十分钟左右的学习之后，可以适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通過变换声调、榜样示范或者游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
幼儿园的教学内容选择要具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。如在区角活动中，有的孩子对智力拼图游戏特别感兴趣。智力拼图是益智玩具中的一种，携带方便，可以随时随地玩，具有开发幼儿智力，增强幼儿的动手能力的功能。幼儿在操作智力拼图过程中，常常会遇到各种各样的困难，但是多数幼儿不会放弃反而会继续努力，反复拆拼，直到自己满意后才会罢休。这个过程中，幼儿的精力高度集中，对外界的事物视而不见，由此可见，幼儿的注意与兴趣有密切关系。幼儿园教师在教授孩子知识时，应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中，要求幼儿掌握数的概念或者学习图形时，除了使用生动有趣的直观教具外，还可以采取生动有趣的游戏的方法来帮助幼儿加深记忆，幼儿注意力培养的方法和途径很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，有针对性地去培养幼儿注意力。
幼儿是认知主体，任何教学的目的都是为了促进幼儿学习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。人的全面发展，是指人的 德、智、体、美、劳诸方面的协调发展，表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。这当然也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动幼儿有效参与课堂认知的教学过程。
四、结语
幼儿注意力不集中，不利于幼儿的身心发展。幼儿园教师要掌握有效的教学方法，根据幼儿的特点，因材施教。文章从教学方法要创新，培养幼儿良好的学习习惯，合理安排教学时间和教学内容三个方面来提高幼儿的课堂注意力，只是笔者工作中的经验，希望有更多的幼儿教学研究能为幼儿教学提高理论依据，为幼儿教学提供理论基础。
参考文献：
1.姜莉.如何提高幼儿的课堂注意力[J]作文成功之路（下），2015（02）
2.杨志院.浅谈如何有效提高幼儿的课堂注意力[J]读写算：教育教学研究，2015（28）
3.王琼.浅谈如何提高幼儿课堂注意力的相关对策以及措施[J]教学科学（全文版），2016（08）
4.冉学军.浅谈提高幼儿课堂注意力的有效策略[J]速度旬刊，2016（01）
作者简介：马鑫，女（1987.7-）籍贯：河北邢台，本科学历，研究方向：幼儿教育，职称：小学一级。