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摘 要： 初中化学教学大纲明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。当前，应试教育正向素质教育转变，而实施素质教育还要落实到各门学科课堂教学之中，化学也不例外。那么，怎样结合实际教学来实施素质教育呢？首先，重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养。其次，化学素质教育实施的基本途径。最后，化学课堂实施素质教育，教师自觉提高自身素质是前提。
关键词： 素质教育 化学素质 教育目标 基本途径
一、化学素质教育目标。
在化学课堂教学中实施素质教育首先必须明确学科素质教育的目标。结合现行义务教育化学教学大纲，对学生进行科学素质教育的目的就是培养他们具有科学知识、科学精神、科学方法、科学技能，以及学会学习的能力。因此，对学生进行科学素质教育的目标应当与培养学生德、智、体美全面发展的教育方针保持高度一致；应当把全面提高学生的科学素质作为直接目标，把培养学生学会学习、学会创造，全面适应社会发展需要作为根本宗旨。以学生为主体，注重开发其潜能，使其具有化学观念、化学知识、化学能力等方面的化学素质，为其今后的发展打下坚实的化学基础。
二、化学素质教育实施的基本途径。
1.加强化学概念和规律。
化学教师通常总是自觉不自觉地把学生的科学素质与学生获得的化学知识、化学理论画等号。认为只要传授了化学知识、讲清了化学原理就等于提高了学生的科学素质；学生只要在化学学科考试中成绩优秀，就能证明教师的教学水平高，学校的教育质量好。学生的科学素质培养既包括科学知识理论的掌握，又包括科学精神、科学方法、科学能力的培养，而且后者对学生科学素质的发展有更重要的作用。要加强化学概念和规律的教学，使学生认清建立概念和规律所依据的化学事实，深刻理解概念和规律的含义、适用条件，并掌握与其相关的知识的区别和联系。强化概念和规律的应用，使学生学会应用化学知识解释各种化学现象，分析和解决一些化学问题，使他们在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提高他们分析和解决问题的能力。
2.突出化学学科特点，发挥实验教学功能。
化学是以实验为基础的学科，研究物质的组成、结构、性质，以及变化规律的学科。重视化学实验教学是实施素质教育的重要标志，传统的应试教学只重视对学生的知识与技能的传授，只是很片面的，不能有效训练学生的科学方法与思维能力，严重阻碍了学生的科学素质的提高。化学教学是以实验为依据、以理论为先导，通过对化学知识的学习，对实验过程的观察记录，对问题的分析、理解、概括、综合，以达到形成概念、掌握理论、陶冶情操之目的。在化学教学中，学生可以动手操作有关实验，观察实验过程中所发生的现象，学生可以直接通过实验事实、运用化学原理，分析、判断、研究、解决化学中的实际问题。化学教学的这些基本特征有利于加强科学观察、科学测量等诸方面科学实验能力的培养，有利于加强科学认识、科学思辨、直觉思维、大胆想象等多方面的思维品质的培养，更有利于加强基本操作、基本技能等动手能力、设计能力和创造能力等科学能力的培养。
3.调整知识结构，优化教学过程。
（1）营造一个宽松的教学氛围。
营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，学生提出自己的不同见解，学生之间可以相互解答，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，努力解决问题，他们的创新意识就会自然而然地得到培养和发挥。
（2）激发学生的求知欲。
爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候，学生对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，就会增强求知欲望。
（3）优化课堂教学。
课堂教学的主要目的应是教会学生对化学基本概念和基础知识的真正掌握，发展学生的基本素质，而不应全部以解题的技能训练来代替它，防止淹没在题海中。教学中要注意不能简单地从化学原理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学原理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些。另外，课堂教学中我们应不时地将化学家的远大理想、爱国事迹、顽强拼搏精神等穿插到教学过程之中，培养学生的爱国主义情感，良好的政治素质和道德素质。
三、化学课堂实施素质教育，教师自觉提高自身素质是前提。
教师是素质教育思想的最终执行者，实施素质教育，教师是关键之一。素质教育对教师素质提出了高要求。教师必须用战略的眼光看待自己所从事的教育事业，清楚地认识到“百年大计，教育为本”，教育的成败关系到国家强弱、民族兴衰，从而增强责任心、使命感和敬业精神。教师还要加强理论学习，更新教育理论、专业知识和教学手段，努力提高自身素质，否则，难以适应素质教育的要求。
总之，素质教育要以德育为根本，优化课堂教学为渠道，面向全体学生是实施素质教育的根本原则。认真思考怎样结合实际来实施素质教育的每一个环节，相信学生在化学素质教育中会上一个新台阶。
参考文献：
［1］吴亚兵.中学教学参考·理科版.2009，（12）.
［2］刘仪.内蒙古教育.1999，（5）.
［3］高剑南.化学教育.2003，（10）.
关键词： 素质教育 化学素质 教育目标 基本途径
一、化学素质教育目标。
在化学课堂教学中实施素质教育首先必须明确学科素质教育的目标。结合现行义务教育化学教学大纲，对学生进行科学素质教育的目的就是培养他们具有科学知识、科学精神、科学方法、科学技能，以及学会学习的能力。因此，对学生进行科学素质教育的目标应当与培养学生德、智、体美全面发展的教育方针保持高度一致；应当把全面提高学生的科学素质作为直接目标，把培养学生学会学习、学会创造，全面适应社会发展需要作为根本宗旨。以学生为主体，注重开发其潜能，使其具有化学观念、化学知识、化学能力等方面的化学素质，为其今后的发展打下坚实的化学基础。
二、化学素质教育实施的基本途径。
1.加强化学概念和规律。
化学教师通常总是自觉不自觉地把学生的科学素质与学生获得的化学知识、化学理论画等号。认为只要传授了化学知识、讲清了化学原理就等于提高了学生的科学素质；学生只要在化学学科考试中成绩优秀，就能证明教师的教学水平高，学校的教育质量好。学生的科学素质培养既包括科学知识理论的掌握，又包括科学精神、科学方法、科学能力的培养，而且后者对学生科学素质的发展有更重要的作用。要加强化学概念和规律的教学，使学生认清建立概念和规律所依据的化学事实，深刻理解概念和规律的含义、适用条件，并掌握与其相关的知识的区别和联系。强化概念和规律的应用，使学生学会应用化学知识解释各种化学现象，分析和解决一些化学问题，使他们在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提高他们分析和解决问题的能力。
2.突出化学学科特点，发挥实验教学功能。
化学是以实验为基础的学科，研究物质的组成、结构、性质，以及变化规律的学科。重视化学实验教学是实施素质教育的重要标志，传统的应试教学只重视对学生的知识与技能的传授，只是很片面的，不能有效训练学生的科学方法与思维能力，严重阻碍了学生的科学素质的提高。化学教学是以实验为依据、以理论为先导，通过对化学知识的学习，对实验过程的观察记录，对问题的分析、理解、概括、综合，以达到形成概念、掌握理论、陶冶情操之目的。在化学教学中，学生可以动手操作有关实验，观察实验过程中所发生的现象，学生可以直接通过实验事实、运用化学原理，分析、判断、研究、解决化学中的实际问题。化学教学的这些基本特征有利于加强科学观察、科学测量等诸方面科学实验能力的培养，有利于加强科学认识、科学思辨、直觉思维、大胆想象等多方面的思维品质的培养，更有利于加强基本操作、基本技能等动手能力、设计能力和创造能力等科学能力的培养。
3.调整知识结构，优化教学过程。
（1）营造一个宽松的教学氛围。
营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，学生提出自己的不同见解，学生之间可以相互解答，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，努力解决问题，他们的创新意识就会自然而然地得到培养和发挥。
（2）激发学生的求知欲。
爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候，学生对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，就会增强求知欲望。
（3）优化课堂教学。
课堂教学的主要目的应是教会学生对化学基本概念和基础知识的真正掌握，发展学生的基本素质，而不应全部以解题的技能训练来代替它，防止淹没在题海中。教学中要注意不能简单地从化学原理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学原理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些。另外，课堂教学中我们应不时地将化学家的远大理想、爱国事迹、顽强拼搏精神等穿插到教学过程之中，培养学生的爱国主义情感，良好的政治素质和道德素质。
三、化学课堂实施素质教育，教师自觉提高自身素质是前提。
教师是素质教育思想的最终执行者，实施素质教育，教师是关键之一。素质教育对教师素质提出了高要求。教师必须用战略的眼光看待自己所从事的教育事业，清楚地认识到“百年大计，教育为本”，教育的成败关系到国家强弱、民族兴衰，从而增强责任心、使命感和敬业精神。教师还要加强理论学习，更新教育理论、专业知识和教学手段，努力提高自身素质，否则，难以适应素质教育的要求。
总之，素质教育要以德育为根本，优化课堂教学为渠道，面向全体学生是实施素质教育的根本原则。认真思考怎样结合实际来实施素质教育的每一个环节，相信学生在化学素质教育中会上一个新台阶。
参考文献：
［1］吴亚兵.中学教学参考·理科版.2009，（12）.
［2］刘仪.内蒙古教育.1999，（5）.
［3］高剑南.化学教育.2003，（10）.