选择职业学校的学生，大多数文化基础较差，升学无望，希望通过职校，寻求一条新的出路。我们必须成就其愿望，把他们培养成有用之才。但由于他们学习上缺乏主动性、能动性，给我们的教学带来极大难度。因此，对职校生恰当的定位是制定教学对策，进而搞好教学的重要问题。
　　
　　一、 定位。
　　首先，定位于学生人人有长处，个个能成才。职业学校的学生，文化成绩差，这是不争的事实，为此，在初中阶段大部分已经饱受指责。作为职业学校的老师，就要扬长避短，善于发掘他们的闪光点，帮助他们从不同的渠道获得成功。为此，要帮助学生正确分析自己的各个方面，制定适合自己的成才之路。条条大路通罗马，经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，人才成长的道路也是多样化的。我们必须创新观念，创新制度和管理，善待学生，让学生感受到学校的关爱，教师的关爱，从以前的自卑和自暴自弃中解脱出来，从而能够自信、自强。激发他们的自尊心和进取心，进行创造性地学习。
　　其次，定位于学生学一技之长即可，不必求全。全才通才固然好，但那不现实，也不必要，现代社会分工的细化不要求一个工人面面俱到，只要他能胜任自己的一项工作即可。正是社会上每个人都很专业，大家相互协作，才能使整个社会水平提高，所以，我们定位于让学生学一技之长——一招鲜，吃遍天。
　　再次，定位于培养一线技工，目标是就业而非升学。作为职业学校或者技校，我们的目标应该是培养一线技工，为当地经济建设服务。这一点不能变味。因此，我们要加强实践，培养技能为主，而不可舍本逐末，去追求考高职、考大学。论考学，我们无法与普高相比，普高的经验和文化积淀远比我们丰厚，不能与之在这条路上比拼。我们的优势和职能是什么？就是培养技工。我们应立足于这一点。
　　
　　二、教学对策。
　　鉴于我们的学生现状，教学中要本着适用、够用的原则，开展各种有针对性的特色教学，提高学生自身能力和素养；尽可能得减少学生普遍感到头疼的理论教学，同时加大实物教学和动手操作的力度，让学生在老师的欣赏的目光中、以不同于初中固有的学习环境和学习方式中自主学习，自主发展，增强兴趣，掌握学法，让每一位学生的个性与创造力都得到发展。
　　1、加大技能训练的力度，并贯穿始终。技能需要一点一滴磨炼而成，让每一位学生都成为技能高手，就要将技能训练贯穿始终。从新生入学起就通过思想灌输，让学生真正感受到生存危机，认识到掌握技能的重要性，积极投入基础性训练。课余时间，要尽量开放实验实习场所，使学校成为全天候的“练兵场”。还要开展技能竞赛，形成浓厚的练武风气，引导学生苦练巧练，自觉地把自己的思想从玩闹、打架、上网等活动中拉出来，投入更多的精力训练与提高自己的专业水平。
　　2、改变课堂教学形式，教室变成车间。为了实现以学生就业为导向、能力为本位的培养目标，技能实训教学要在整个专业课程教学环节中所占的地位越来越突出。因此，就要改变传统的课堂教学形式。例如，把教室加以改造，作为简单的车间——这既有一个实实在在的改变：教室功能上的改变；又有一层观念上的改变：教学方式上的改变。这可以适应大规模技能训练时车间、功能室不够用的问题，而且具有可行性。例如，配电盘的安装、锡焊的练习，只需在教室内多配上几个插座即可；电机嵌线也很容易办到。这样，实训场地的问题即可解决，只要多购置练习器材就可实现大批学生训练。如此一来，就把单向的教师讲课变为双向的师生实践交流。教师的讲解可以细化到一些必要的操作方法、技巧的指点，学生随即加以练习，在实践中熟练掌握操作方法，以实践去理解理论，师生主动及时地发现问题并加以解决。这样的教学使学生一动手眼睛就发亮，就有信心干好，而不是一上课就打盹。
　　3、加快模块教学和弹性学分制的实施及优化。我们面对单位招工的机会稍纵即逝，而学生的学习又必须有一定的稳定性，我们不可把半成品输往社会，否则，急功近利的弊端会害苦我们的发展。这就要（下转第１２２页）（上接第１１８页）求教学上要兼顾二者，为此，各专业应根据能力培养的目标，解决“稳定性”和“灵活性”的问题。课程结构实行模块组合，更具有灵活性和适应性；课程内容将向综合化、小型化两个方向发展，因为一方面学科知识间呈现不断渗透、复合的趋势，要求课程内容进行综合重构；另一方面科学技术飞速发展，知识更新速度加快，新知识、新技术、新工艺不断涌现，要求课程内容不断更新，专题性小型化的课程将更加灵活。模块教学能突出专业学习，进一步将模块细化是模块教学的发展趋势，也可以与当今社会分工越来越细越专业相适应。小模块，时间短，内容单一，易于达成目标。当学生细化目标，一步步地轻松快乐的创造完成每一件作品时、在一个个的目标实现中就会获得很大的成就感，从而越战越勇，增加继续学习的兴趣。而模块的细化也是弹性学制的实施更加灵活，易于操作。
　　例如，我们对机电专业所做的教学规划，共设置了九个母模块及其子模块，其训练内容紧紧抓住机电专业的技能要点，既有基本技能的训练强化，又有综合技能的训练提高，构建了一个科学合理的技能训练网络。在安排内容时，由易到难，循序渐进。由小模块到大模块，环环相扣，层层递进，螺旋式上升，逐步提高技能培养层次：⑴达到考取中级维修电工职业资格证的标准。⑵满足本地区用人单位的知识技能要求。⑶为学生在以后继续深造打下基础。
　　4、研制合适的实习教材。实训课没有统一的、适用的教材，我们就组织教师编写实习指导教材。鼓励教师在实训中开发，利用现有的教学资源，并通过鲜活的案例，对已有的各科教材进行整合，借鉴各种教材、电器使用手册和实训中掌握、积累的经验自己编写，更有按实际需要及教学感受的引伸、归纳和总结。使教学内容拓宽，加深，突出针对性和实用性。教材还要考虑对当地经济社会发展的适应性，富有弹性及灵活性，具有以实践为主的特点，知识面广、实用性强，形成以能力为本位的模块结构。
　　教学质量是学校生存和发展的根本，我们所作的一切都应该是为了学生们健康快乐的成长，安心勤奋的学习，让学生掌握一定技能，为自己谋生，为社会作贡献。实事求是的分析学生，作出相应的对策，让学生以方式成功，是我们职校老师的责任，我们应该对学生今后的发展负责。